浅谈小学语文朗读教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学语文朗读教学 摘 要：朗读就是用普通话准确、 声音响亮、清晰、富有感情地读。学习 语文只重视听和写两个方面是不够的， 还要重视读说的训练。只有通过认真地 读，才能更好地把文章所要表达的意思 与思维联系起来，才能深刻地理解文章 的内容和思想感情。可见，朗读在语文 中起着重要的作用。本文对小学语文朗 读教学展开粗略的探讨。 中国论文网 /9/view-12759971.htm 关键词：朗读 小学语文 课堂上学生琅琅的读书声是校园 里一道亮丽的风景线。所以，古人说： “读书百遍，其义自见 ”“琅琅读书声赛 琴声”。朗读，就是要用规范的普通话， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 声音清楚、响亮地把课本中的书面语言 转化为有声语言的再创作活动。它是阅 读的一项重要技能。朗读在小学语文教 学中的作用可谓是举足轻重。大量教学 实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎 实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。 教学中要从“ 读” 出发，把 “读”贯穿教学 全过程。下面是我对小学语文朗读的一 些粗浅的认识。 一、把朗读作为小学语文教学的 重要任务 全日制义务教育语文课程标准 对朗读教学的要求是：第一学段（12 年级）学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文；第二学段（34 年 级）用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文；第三学段（56 年级） 能用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文。因此， “正确、流利、有感情 地朗读课文” 是小学语文教学重要的教 学目标之一，也是学生在语文学习活动 中必须完成的一项重要任务。学完一篇 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 课文之后，学生能否正确、流利、有感 情地朗读课文，应当是检验教学目标是 否实现、教学任务是否完成的一项重要 指标。因此，在教学中，要制定明确、 具体的朗读教学目标，对学生提出明确 的目标和要求，并加以全面落实。 二、让学生明白朗读的好处，从 而激发学生良好的朗读欲望。 1.首先要树立学生讲好普通话的 信心，为朗读作初步的准备。在教学过 程中，学生普通话读音准确、规范就会 为朗读打下十分良好的基础，所以一定 要抓好读音这一关。 2.教师自己范读课文，经过自己 精心的准备，深入地体会作品的丰富的 内涵后，教师为学生范读，给学生树立 一个爱读书、爱朗读的好榜样，学生会 十分喜欢模仿教师的朗读语气、语调、 表情、手势等。 3.播放录音，让学生欣赏别人的 “朗读作品”，从而加深对课文的印象， 有了朗读的冲动。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 三、把朗读作为检测学生语文学 习效果的重要工具 朗读是考察学生理解程度最简洁 的手段。学生对字、词、句的认读，对 课文文句、情节、结构的了解，对课文 感情的体会、特色的把握，都可以通过 朗读来判断。并可通过朗读来强化读者 和听者对课文内容的理解。 1.通过朗读来检验学生对课文字、 词、句的认读情况。在新课文预习之后， 教师开讲之前，就让学生先朗读课文， 教师马上就可以检验到学生对字词句的 认读情况，为教师“ 以学定教 ”、调整教 学计划、决定下一步将要为学生解决哪 些问题提供依据，动态地生成教学内容。 2.通过朗读来检验学生对文句、 情节、结构等课文内容的把握状况。学 生对文句、情节、结构等课文内容的把 握程度，可以通过朗读的节奏、重音等 有力地反映出来。我们只要让学生朗读 这些句子，就可根据他们对其节奏、重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 音等的把握情况，了解他们对句意的理 解程度。并通过指导学生正确处理停顿、 重音，准确而流利地朗读，来深化对句 意的理解，无需作繁琐的分析和讲解。 3.通过朗读来检验学生对课文情 感、特色的理解程度。阅读课文，不仅 要了解文章的主要内容，而且要体会文 章所表达的思想感情，领悟文章的表达 方法。那怎样了解学生对文章感情、特 色的把握情况呢？最有效的方法，仍然 是朗读。 四、在平时教学中的注意朗读训 练 朗读训练是一项不容忽视的阅读 基本训练，是眼、耳、脑多种感官共同 参与的活动。加强学生的朗读训练，有 助于训练学生的语感，发展学生的智力， 增强学生的思维能力。由此可见，朗读 训练是语文教学不可缺少的手段 1.范读引路，点拨先行。朗读训 练是师生参与的双边活动。教师的示范 朗读，可以融情于声，把书面语言变为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 口头语言，并生情并茂地感染学生，创 设富有感染力的语感氛围，从而提高学 生的朗读水平。 2.指导学生析读。教材中课文的 语言大多是准确、鲜明、生动的，在进 行朗读训练时，教师可以帮助学生抓住 一些关键性语句，把握个别用词特别形 象的地方进行训练，让学生既知晓文章 遣词造句的准确、形象，又能在朗读中 据以传情达意。 3.紧扣文章的韵律点，指导学生 品读。佳作中的许多语言具有动人的旋 律，这种旋律由声调的高低强弱，音顿 的整齐匀称和语句的轻重缓急等因素构 成，它给人们以抑扬多变，和谐悦耳的 音韵之美，这种感受必须通过吟诵品味 才能接受，学生一旦抓住了这些韵律点， 可以由此及彼地读好全文。 五、保证足够的朗读时间，教给 朗读方法 在教学中，教师往往会出现重写 轻读的现象，造成很多学生的朗读能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 差。鉴于此，教师必须依据不同年级、 教材特点设计每节课的朗读时间，使学 生有充分的时间朗读。在初步理解课文 之后，要留足时间让学生试读、练读， 读准、读流利，读出感情，读出韵味。 课堂上不能一味地“ 讲问 答” ，必须 精心设计问题，让学生有针对性地朗读， 安排一定的时间让学生读读想想品 品，这样，通过足量的时间，多样的方 式，加强了朗读的训练，加深对课文的 理解，营造了良好的课堂氛围，充分调 动了学生读书的积极性，提高了课堂的 教学效果。 最后我想引用叶圣陶先生说过两 句话：“语文课以读书为目的，教师若