高中青年教师教研活动总结会讲话稿

高中青年教师教研活动总结会讲话稿各位校长、各位老师，同志们：大家上午好!自2014年以来，每年的秋冬季节，澧水流域部分市级示范性高中，就像过节一样，聚集一堂，自发地开展教师赛课和教学研讨活动。这几天，大家又相聚石门，举办第五届青年教师教研活动。群贤毕至，少长咸集。这不仅是澧水之滨“四县六校”的一次盛会，更是石门教育人的一件大事、好事、喜事！经过精心的筹备和为期三天紧张而有序的工作, 本届活动得以顺利举行，圆满完成了既定的工作目标。首先，我代表石门县教研室，向为活动提供服务的承办单位石门五中，以及参与听课、评课的评委老师们表示诚挚的问候！向在本次活动中获得优异成绩的老师们表示热烈的祝贺！向前来我县参与教研交流、指导我县教研工作的各位校长、各位老师表示衷心的感谢！各位校长、各位老师，在今天这个总结会上，我想结合本次活动与当前的教育发展趋势讲三句话。第一句话是对老师说的。我想说：赛课结束是活动的终点，但赛后的思考是事业的起点。本次赛课，我们非常感谢这些年轻教师，给大家带来的18堂大胆实践、精彩纷呈、生动活泼的好课。我们也欣喜地看到，在各校教研组和备课组的指导下，这些青年教师都在不断地进步，不断地成长，青年教师的整体教学水平都上了一个新的台阶。但同时，赛课结束了，我们的思考却不能结束。我们组织赛课不仅仅是为了评选教学能手，也不仅仅是为了发现教学新秀。我们的宗旨和目的也是为了检验教师队伍，是为了发现教学中存在的问题，进而通过交流、研讨解决这些问题。我衷心地希望，赛课只是本次活动的终点，而对于青年教师的成长而言，它又是一个新的起点。希望各位参赛老师在认真听取评委的点评后,积极开展教学反思。比如说，各位老师可以认真思考这样一个问题：“一堂好课是如何炼成的？”据我个人的观察，一堂好课的炼成需要从以下三个方面下功夫。一是一个认真负责的教学态度。一个教师的教学，最重要的有两条，一是教学态度，二是基本素质，其中态度是决定性的。因为实在不具备教师素质的人毕竟是少数，绝大多数人的教学效果都是靠态度在调节。每一位教师，只要下功夫投身教学，研究教学，并努力在教学实践中改进和提高，必定会体现高水平，取得好效果。反之，水平再高的教师，不认真备课，教学上不下功夫，也上不出好课。一个教师的教学效果，不取决于他学历的高低，也不取决于他教龄的长短，而是取决于他的教学态度，取决于他所付出的努力。二是一手过硬的教学基本功。干哪一行都需要基本功。作为一个教师，教学基本功应该包括以下几个方面：（1）显性的有:写字写作基本功、课堂语言基本功、组织教学基本功、信息技术基本功。（2）隐性的有：解读教材基本功、课堂设计基本功、教育科研基本功。俗话说得好，“台上一分钟，台下十年功。”练好教学基本功对教师发展至关重要。尤其是教育科研基本功，能不能做到这一点，是一流教师和三流教师的重要区别；有没有比较多的教师做到这一点，是一流学校和三流学校的重要区别。目前，“班班通”等现代化教学手段发展很快，利用好了确实能提高教学效率。但是要做到会用而不滥用。再先进的信息技术也不能改变师生之间教与学的根本关系，也不能取代上述的教学基本功。三是一套符合时代要求的教育思想和教学观念。这是教学工作的灵魂和先导。作为一个教师，必须研究和掌握教学规律和人才成长规律，了解社会对人才的要求，搞清楚“要培养什么样的人”和“如何来培养”这样的根本问题，在教育思想、教育观念方面进行必要的研究与探索。比如当前提得比较多的“学生发展核心素养”和“学科教学核心素养”，以及即将来临的新高考；无论是高考改革带来的“选课走班、生涯规划、等级赋分、自主招生”等一系列政策上的变化，还是从知识立意，到能力立意，再到素养立意的考试命题的变化，都值得我们很好地研究并在教学中落实。第二句话是对学校说的。我想说：青年教师的培养，是当前学校发展中最紧迫的重大课题。当前，基础教育的重大问题是教师队伍问题。从国家层面来看，90年代以来大学的扩招与撤并，导致大量师范大专院校的消失。仅从湖南来看，湘潭师院没有了，岳阳师专没有了，常德师专没有了，就连湖南师大也是以金融、经济、传媒等热门专业为主导，师范专业不断弱化。其次是从教师待遇来看，湖南教师待遇整体偏低。不说北上广，不说江浙沿海，周边的云南、贵州教师的待遇都比我们高。俗话说：“人往高处走。”各县的骨干教师往市里跑，市里的教师往长沙跑，长沙的教师往省外跑。各县一中缺人，就往县委书记那儿跑，撕开一条口子，向县内普通高中学校挖人。加上各县教师队伍严重老化，教师退休进入高峰，教师队伍正值青黄不接。我想，对于我们普通高中学校而言，如果不把眼光投向青年教师的培养，就没有一支高素质的教师队伍，提高教学质量和办学水平就是一句空话。当然，各个学校都敏感地意识到了这一点，都看到青年教师的培养对于学校长远发展很重要。我想，我们这个联盟每年都开展青年教师赛课，其由来也就在此。经过我们的共同努力，各个学校的青年教师在渐渐成长，中青年教师在慢慢成熟，教师队伍素质在不断提高。但是如果用更高的标准来审视我们的队伍，我们就会发现，我们还有一定的差距，还需要做很多的工作。我们要共同意识到：教育工作是一门科学，所以需要用科学严谨的态度去培养青年教师；同时，教学工作还是一门艺术，学无止境，教无止境，教学教研永远在路上。一所学校能不能成为名校，不在于有没有先进的教学设备，而在于有没有一批教学技能精湛的教师。我们要用“青年教师教学比武”、“青年教师专题培训”等方式来培养青年教师；要用“青年教师成长规律及培养策略”的课题研究来促进青年教师；要用“三年打通关，五年成骨干，八年出名师”的规划来锻造我们的青年教师。第三句话是对联盟说的。我想说：学校联盟是今后教育体制改革的大方向，我们这个联盟将大有可为。2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于深化教育体制机制改革的意见。意见中指出：要通过“改进管理模式，探索集团化办学，采取学校联盟等灵活多样的办学形式。”来深化教育教学改革。从我们石门的情况来看，我们从2016年起，开始探索教育联盟化、教育集团化改革。到目前，我们县已先后建立起6个教育联盟和8个教育集团。据了解，我们这个“澧水流域部分市级示范性高中学校联盟”，是2014年由临澧四中和石门五中首先发起建立的。我觉得这个学校联盟有这样几个特点：一是前瞻性。从时间来看，他走在了国家政策的前面。这不就是改革开放搞责任制之前，安徽凤阳小岗村，那18户农民搞的包产到户吗？可见发起者教育思想的前卫和视野的开阔。二是区域性。四县六校，同饮一江水；开放包容，跨县建联盟。这样的眼光，令人敬佩；这样的勇气，值得点赞！四个县，六所学校，大胆打破县域界限，共同抱团取暖，彼此借鉴经验，为质量提高注入外来的新鲜血液，为学校发展融汇多元的校园文化。种地要打生，水稻要杂交，办学要联盟，我看都是一个道理。三是同质性。六所学校，都是市级示范性高中。学校规模、办学条件、师资力量、生源状况、发展难题都极为相似。有共同语言，讲话能讲到一起；有共同难题，交流可以交心。我想，这也正是大家主动走到一起的原动力。四是民间性。这个联盟，完全由六所学校（石门五中、石门六中、临澧四中、澧县二中、澧县六中、安乡五中）自己组成，没有政府的指令，没有市局的文件。自发,自愿；主动,主导。少了行政指令性的包袱，多了自我选择自我发展的自由；少了扯皮割索的社会事务，多了一心一意的教学工作。我要说，这样的联盟就是好！借此机会，我想对联盟今后的发展提几条建议。一是是否可以建立相应的组织机构。确定一个联盟牵头的大校长，可以民主推荐，可以轮流坐庄，并建立相应的工作班子或理事会，便于组织协调。二是是否可以制定联盟发展规划。结合教育发展趋势和各校办学状况，理清发展思路，紧贴时代要求，将联盟化办学规范化、体制化。三是是否可以拓展活动内容与形式。除青年教师赛课以外，是否可以组织学校联考与成绩分析；是否将重心转向高考改革；是否可以举办教师论坛活动，学生文体艺展示交流活动，专家专题讲座活动等。同志们，回顾过去，澧水流域是教育的先锋。有人说：湖南教育看常德，常德教育看澧水。这话不是空穴来风。要我说，也不仅仅是一中的成绩。我每年都对全市高中办学水平综合评估的数据，进了统计与分析。我认为我们澧水教育能有这样的声