师范生积极心理品质现状调查分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 师范生积极心理品质现状调查分析 摘要：为了解民族高校师范生 积极心理品质的现状、特点及存在的问 题，采用当代大学生积极品质自评量 表对 800 名民族高校大学生进行问卷 调查。结果显示：师范生的积极心理品 质总体状况良好，师范生的性别之间、 专业之间在某些维度上存在差异，但总 体上好于非师范生。 中国论文网 /9/view-12829757.htm 关键词：民族高校;师范生;积极 心理品质 中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0060- 02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 2012 年国务院关于加强师资 队伍建设的意见指出，到 2020 年， 形成一支师德高尚、业务精湛、结构合 理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 高校师范生是大学生中的特殊类别，是 即将踏上教育岗位的准教师，然而师范 生作为准教师其教师信念和教育信仰处 于较不稳定的阶段，这不仅影响着师范 生自身的健康成长，甚至会影响教育事 业的发展，影响国家和民族的前途命运。 教育是一项关爱的事业、一项奉 献的事业和一项平凡的事业。积极心理 品质是指与消极心理相反的与积极行为 有关的心理过程，包括幸福感、满意感、 最佳状态、专注与投入、乐观与希望、 感恩与宽容等认知和情感，是人类的高 级潜能，需要不断练习才能学会并巩固 1。高校师范生的积极心理品质培养可 以为建设一支团结凝聚、充满激情与活 力、敢于奉献、甘于平凡的优秀教师队 伍奠定良好的根基，但目前师范毕业生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 就业期望很高，大部分希望到大城市、 发达地区工作，而不愿到农村、落后边 远地区就业，在择业的过程中还出现师 范生并不选择教师这一行业，这就造成 了严重的供需矛盾。本研究旨在了解民 族高校师范生的积极心理品质现状、特 点及存在的问题，帮助他们利用自身的 潜在积极力量更好地发展自我，提升自 我，为做一名称职的教师做好充分的准 备，为提高师范生积极心理教育干预提 供依据。 一、对象和方法 1.对象。本研究采用便利整群抽 样方法，在吉林省一所民族高校选取师 范生和非师范生，共发放问卷 800 份， 回收 789 份，剔除无效问卷，有效问卷 共 712 份，有效率为 89.00%。其中师 范类学生为 392 名占 55.06%;非师范类 学生为 320 名占 44.94%。 2.研究方法。主要采用问卷调查 法。问卷的第一部分是学生的基本信息， 包括性别、专业类别和生源地等，第二 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 部分采用当代大学生积极品质自评量 表 ，该量表是根据 Seligman 的相关理 论李自维等编制的，量表分为六个维度： 智能与知识、正直与勇气、人性与爱、 正义与合作、自我管理与谦虚和灵性与 超越，共 72 种积极品质，采用五点计 分的方式，分别由“ 非常不符合我 ”、 “基 本不符合我” 、 “不确定”、 “基本符合我”、 “非常符合我 ”选项构成，得分越高说明 评价越高。所有数据应用 SPSS17.0 统 计软件进行整理分析。 二、结果与分析 1.师范生积极心理品质发展现状。 师范生对自我积极心理品质的评价在各 个维度上相差不大，师范生积极心理品 质六个维度的得分从高到低依次为人性 与爱、正直与勇气、正义与合作、智能 与知识、灵性与超越、自我管理与谦虚。 2.师范生与非师范生积极心理品 质的差异。 从表 1 可以看出，总体上师范生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 比非师范生积极心理品质六大维度上的 发展状况好，其中在正直与勇气、人性 与爱、正义与合作三个维度上差异显著 （P0.01） 。 3.不同性别师范生积极心理品质 的差异。男生的积极心理品质在正直与 勇气、正义与合作、智能与知识、自我 管理与谦逊、灵性与超越五个维度上都 稍高于女同学，但在智能与知识、自我 管理与谦逊、灵性与超越三个维度上不 存在显著差异（P0.05） ，在正直与 勇气与正义与合作维度差异较为显著 （P0.05） 。唯独在人性与爱的维度 上女生的分数高于男生，而且差异显著 （P0.01） 。 4.文科和理科师范生积极心理品 质的差异。文科师范生的积极心理品质 在六个维度上都稍高于理科生师范生;但 在“智能与知识 ”和“正直与勇气”维度上 存在显著差异（P0.01） ，文科师范 生生高于理科师范生;在“人性与爱” 、 “正 义与合作”和 “灵性与超越 ”三个维度上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 存在差异较为显著（P0.05） ，文科 师范生高于理科师范生;在“自我管理与 谦逊”维度上文科师范生略高于理科师 范生，但差异不显著（P0.05） 。 三、讨论 1.师范生积极心理品质发展状况。 本研究发现，师范生积极心理品质总体 得分较高，平均分值达到 4.2，这表明 师范生具有良好的积极心理品质。其中， 在师范生积极心理品质六个维度中，得 分最高的是“ 人性与爱” 维度，其次是正 直与勇气维度，得分最低的是自我管理 与谦逊维度。这表明师范生显然很认可 自己的善良、爱的能力以及宽容，他们 具备了人性与爱方面的许多优良品质， 同时也表明师范生认为在自我控制、自 我约束和谦虚方面还有所不够。就具体 品质而言，师范生积极心理品质发展最 好的前十项依次为善良、正直、诚实、 爱的能力、有责任感、宽容、真诚、自 尊、忠诚、感恩;发展最差的十项依次为 骄傲、狂欢、天赋、创造力、仗义、灵 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 性、情绪控制、防御机制、领导能力、 人际吸引力。从调查结果中可以看出， 民族高校师范生具有心地善良、有爱心 及有责任感等传统美德，为人正直、诚 实守信、自尊自强、懂得感恩等充满了 人性与爱，同时也可以看出师范生的不 足，骄傲自满、缺乏创新、驾驭情绪困 难和人际交往能力差等，这也是当今大 学生所共有的不足，民族高校师范生也 不例外。 2.师范生和非师范生积极心理品 质发展状况的差异比较。本研究发现， 师范生的积极心理品质在智能与知识、 正直与勇气、人性与爱、正义与合作、 自我管理与谦逊、灵性与超越六个维度 上的得分均高于非师范生，尤其在正直 与勇气、人性与爱、正义与合作三个维 度上差距达到显著水平。具体积极心理 品质比较中，在信任、真诚、勤劳、诚 实、率真、正直、信用、坚毅、自尊、 自强、努力、毅力、善良、爱的能力、 美德、宽容、忠诚、有责任感、感恩、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 自制力、热情、感恩 22 项得分显著高 于非师范生，这可能与师范类专业加强 专业素养的教育有关。师范生是未来教 师队伍的潜在成员，教师是人类灵魂的 工程师，因此在师范类教育比任何其他 教育都重视职业情感的教育。教师职业 情感是指教师能正确认识其职业的性质、 价值和意义，对职业充满浓厚的兴趣， 对学生充满爱心、耐心和强烈的责任感， 并能从学生的成长中体悟到自身生命的 价值与意义所在，时刻享受着职业生活 乐趣和幸福的情感体验2。同时教师职 业情感也是教师素质的基本要求，也是 教师所要具备的爱业、敬业和精业的基 本品质的表现。 3.不同性别师范生积极心理品质 的差异比较。本研究发现，男生的积极 心理品质在智能与知识、自我管理与谦 逊、灵性与超越三个维度上稍高于女生， 但不存在显著差异，但在正直与勇气和 正义与合作维度上男生的积极心理品质 高于女生，差异较为显著，这可能与男 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 生的活泼好动、讲义气而且大方，喜欢 挑战和行动果断的性格特点有关。只有 在人性与爱维度上女生的积极心理品质 高于男生，而且存在显著差异，这与以 往的研究结果是不一致的。具体积极心 理品质比较中，善良、爱的能力、宽容 的得分显著高于男生。这可能与女生的 善良、勤劳以及受民族传统文化的影响 女生的同理心、善解人意和心思细腻明 显地丰富于男生的突出的美德表现的结 果。 4.不同专业师范生积极心理品质 的差异比较。本研究发现，在文科师范 生的积极心理品质在正直与勇气、正义 与合作、人性与爱、智能与知识、自我 管理与谦逊、灵性与超越六个维度上都 稍高于理科生; 但在“ 智能与知识”和“正直与勇 气”维度上，文科生与理科生存在显著 差异，这与以往的其他研究不同，这可 能与文科生的感性，想象力丰富，做事 灵活与理科生的理性，逻辑性强，做事 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 严谨有关;在“人性与爱” 、 “正义与合作” 和“灵性与超越