探新美术教学方法 提高美术教学质量

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探新美术教学方法 提高美术教学质 量 摘 要：美术教学的成功与否关 键在于教师尊重，爱护并保护学生的求 知欲和探索知识的浓厚兴趣，重视学生 全面提高课堂实践，探析教师如何选择 生动内容与教法，营造学习氛围，使学 生在生活中认识美术走进美术 中国论文网 /2/view-12905840.htm 关键词：生活 兴趣 情感 个性 1、构建符合素质教育要求的课 堂教学模式。 教师首先通过示范提供给学生该 绘画过程的感情认识，同时要注意引导 学生参与观察、思考和分析，领会其中 的道理，亦可展示可行（或可试）的几 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 种方法，让学生边思考、边选择、边模 仿、边体验。如在讲授水墨画的笔墨 技法时，对于课中涉及到的中锋、侧 锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头 表述恐怕学生难以领会，只有通过教师 的示范，让学生认真观察、思考、同时 伴以适当练习，才能达到较好的教学效 果。特别要注意的是必须避免简单的缺 少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽 量弥补该模式可能造成的认识活动的不 完整性。教育家袁振国在当代教育学 中明确指出：“ 教学即教师引起、维持、 促进学生学习的所有行为方式。 ”那么， 我们在教学中应注意哪些方面呢？ 首先，美术课学习内容要贴近生 活。 生活是教育的源泉，脱离了生活， 美术教学就失去了创造的活力。我们在 美术教育中要真正引导学生参与各种美 术活动，尝试各种工具，材料和制作过 程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视 觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 趣。因此，在美术教学中不应一味拘泥 于教材规定的题材作为内容，在题材、 形式的选择上要留给学生自由空间。 其次，设疑解难，启发思维，引 发学生学习兴趣 古人云：“ 小疑则小进，大疑则 大进。 ”在美术课堂中，设置并提出疑问 是学生学习过程中积极思维的一种表现， 也是探索学习中存在问题的动力。设疑 是引发学生学习兴趣，点燃学生智慧火 花的助燃剂，德国著名心理学家艾宾浩 斯说：“保持和重视在很大程度上依赖 于有关心理活动，第一次出现的注意和 兴趣的强度。 ”美术教师在课堂中善于运 用设疑，提出启发性问题，步步诱导， 层层点拨，促进思维，从而解决教学要 解决的重点与疑难问题。 2、开放题材形式 2.1 新课程标准中指出美术教育 在小学阶段主要是引导学生参与各种美 术活动，尝试各种工具和制作过程，丰 富视觉、触觉和审美经验，体验美术活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于 教材规定的题材作为教学内容，题材的 形式界限可模糊些，形式的表现留给学 生自由的空间。在题材、形式表现上营 造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参 与美术活动。 。 2.2 开放教学内容。 教师要开放课堂活动空间，引导 学生走向自然、走向社会，投身于五彩 缤纷、五光十色的校外生活，把公园、 田野、村庄等作为学习美术的大课堂， 在大自然中学美术，感受生活中的红、 黄、蓝。如写生课不妨带学生装去热闹 的街心公园、农贸市场去观察生活中千 姿百态的人物特征；手工制作课不妨带 领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风 车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周 围的环境；结合欣赏课，可组织学生参 观一个画展，引导学生理论联系实际， 用美术课上所学的美术知识指导欣赏活 动。 2.3 开放教学程序 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 大胆突破从低中高年级的年 级界限，采用有序、无序的教与学有机 结合，互补共存。例如在低年级可以大 胆引导学生观察透视和空间现象，培养 他们的空间知觉感；可以灵活结合教学 引导学生感受光与色彩的关系、色彩的 情感与冷暖等；引导学生尝试大胆用水 粉颜料表现变化的笔触和变化的色彩。 学生同样感到新奇而快乐，作业效果也 会令人吃惊：太阳火红的骄艳、彩虹的 七色眩目 3、激励施教，提高幼儿美术教 学的成效 3.1 形式多样灵活施教。幼儿是 美术活动的主体，在教育活动中要把主 动权让给孩子，让他们去探究、去创新。 教师要引导幼儿观察认识事物、感知事 物，让幼儿在观察中学会思考，并进行 有益的尝试，用绘画的方式表达自我的 情感爱好、对事物的认知程度。在此基 础上，我鼓励他们认真学习，继续探究， 运用所学的新技能、新方法表达自己的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 情感爱好，激发幼儿对生活和事物的热 爱。在美术学习中，采用丰富多彩的游 戏形式，让孩子在玩的过程中学习，在 学的过程成长，不断激发他们的学习兴 趣，满足幼儿的求知欲望。 3.2 激发幼儿创作热情。教师要 鼓励幼儿独立思考，主动发现问题，获 取经验。在幼儿观察、分析、交流的基 础上，应鼓励幼儿进行创作。在幼儿作 画时，老师要因人而导、因材施教、因 需而导，让孩子们丰富画面，提高技能。 在教学实践中，我带领幼儿走进生活， 走进大自然，听人情世故、看桃红柳绿、 品果实香甜，通过各种途径，加深他们 对大自然和社会生活的印象，鼓励他们 多听、多看、多摸、多试，让他们增长 知识、开阔眼界，丰富幼儿的情感体验 和感性认识，鼓励他们用美术的形式来 表现这些现象，引导孩子们创作出一幅 幅生动活泼、富有个性的画面。 3.3 合理利用激励评价。让幼儿 在信任的目光中、赞许的言语中创作， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 合理利用激励评价是对幼儿进行美术创 新教育的重要组成部分。幼儿在完成作 品后，总喜欢得到别人表扬赞许，他们 就会感到成就感，就会把兴趣拓展到对 艺术活动的需求和期待。我在教海底 世界一课时，先在黑板上画出一幅海 底的背景，让孩子们画出形态各异的鱼 放到画面中。幼儿运用所学的绘画技能， 通过剪贴、绘画，黑板上很快就出现了 一个“海底世界 ”，有鱼、有虾、有 蟹一幅美妙、奇幻的海底展现在孩 子们面前，调动了全班幼儿的创作情趣 4、延伸课堂教学，搞好业余辅 导。 延伸课堂教学，搞好业余辅导。 业余美术辅导是课堂美术教学的延伸， 是学 校美术教学不可缺