微课在小学英语教学中的实践应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微课在小学英语教学中的实践应用 摘 要：在小学阶段，微课已成 为不可缺少的一种教学模式，微课的重 要性是不可估量的，在教育教学领域产 生了显著的作用，冲击着传统的课堂教 学，为当前各门课程的教学增添了与众 不同的精彩，也赋予了新时代教育教学 工作崭新的特点。 中国论文网 /1/view-13041840.htm 关键词：微课；英语；实践 所谓微课，是指基于教学设计思 想，使用多媒体技术在五至十分钟左右 就一个知识点进行针对性讲解的一段音 频或者视频。在教育教学中，微课所讲 授的内容呈“ 点” 状、碎片化，这些知识 点，可以是教材解读、语法精讲、题型 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 精讲、考点归纳，也可以是方法传授、 教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 微课是课堂教学的有效补充形式，微课 不仅适合于移动学习时代知识的传播、 也符合学习者个性化、深度学习的需求。 小学英语作为一门基础教育阶段 重要的必修课，自然也少不了微课应用 的尝试与探索。下面，我将结合小学英 语教学实践，根据自己对微课的思考与 认识，浅谈几点应用微课开展小学英语 教学的有效策略。 一、 教师可在课前预习中引入 微课 教师可以利用课余时间将重难点 的语法知识拍摄并制作成微课，对其进 行收集、整合并将它们放到学校网站上。 每次当学生接触新知时，教师可事先安 排学生利用晚上时间，在家上网进行观 看预习，让学生先感性认识学习内容， 促使学生在观看过程中进行思考，将所 遇到的疑问带到课堂上，与老师、同学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 们共同探讨。微课在这里成为重要载体， 不仅可以反复观看，随机控制，而且可 以利用网络技术进行统计，真所谓两全 其美。 例如：教师在教学一般过去时之 前，可以设计通过一个老人进行回忆的 方式来叙述故事，其中穿插过去时的字 幕，让学生在视听感官的带动下，轻松 明白一般过去时的概念，再在故事的结 尾帮助学生小结并出示相应习题，学生 在观看微课的同时，自己先试着练习， 并且在观看完毕后，还可以给老师的博 客留言，提出自己的建议和不理解的地 方，从而使教师更具针对性地准备第二 天的授课。 二、 教师可在新课导入中引入 微课 新课引入在整个课堂里尤为重要， 引导得恰当，可以迅速吸引学生的眼球。 所以，教师可在这一环节里引入微课， 利用微课的直观、画面动感、针对性强 等特点来设计一些新颖的问题，吸引学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生的注意力，将学生迅速引入主题中来。 这样，不但解决了教师口述引导、任务 式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所 带来的麻烦，而且还可以引导学生互相 协作，真正意义上达到“ 翻转课堂 ”的效 果。 例如：在教学植物生长部分时， 教师可以提前录好西红柿生长的微课， 一步步演示怎么种植西红柿，并字幕出 示每个步骤的英文表达，让学生在短短 的五分钟之内体会每一步每一个环节的 表达。另外，还可以把课下学生种植西 红柿的小录像加进来，学生定会被同学 的种植过程深深吸引，达到新课程导入 的良好效果。 三、 教师可在对话练习环节中 引入微课 （一） 依“ 纲” 端正认识，把握 对话教学本质 “纲”即新课程标准。新课程标准 指出，基础教育阶段英语课程的任务之 一是使学生掌握一定的英语基础知识和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 听、说、读、写技能，形成一定的综合 语言运用能力。学生应通过大量的专项 和综合性语言交际活动，形成语言交际 能力，为真实交际奠定基础。教师在进 行对话教学时除了要求学生掌握教材提 供的语言材料外，更应引导、鼓励学生 将所学语言运用于实际生活，充分彰显 语言的交际功能。 （二） 依“ 本” 设计练习，提升 练习的内在价值 “本”即对话文本。英语中的对话 文本大致可分为情景型、结构型和信息 型三大类型。 在对话教学的巩固与拓展阶段， 教师应尽量避免模式化的课文表演，而 应以对话文本为依据，合理选择和设计 练习的形式与内容，鼓励学生通过多种 形式的活动，从听、说、读、写多个角 度巩固和运用所学知识，培养学生的语 言运用能力。 比如，常见的对话文本有情景型、 结构型、信息型。以情景型对话文本为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 例，其特点是情景性很强，语言点重复 性不大，可替换性不强。针对这类对话， 教师可以帮助学生课前用录像机录好学 生的表演来创设情景，鼓励学生在课堂 中表演对话。如，在上 Where are you from？ Lets talk.这一课时，老师可以 事先安排两个孩子以情景剧表演的方式， 让学生扮演宾馆服务员和入住宾馆旅游 者的角色，录制一段实际住宾馆的英语 生活场景，并在服务员和住店者的对话 中，老师可以在微课中注入西方关于住 宾馆的礼仪差别，让学生在预习之前可 以事先打开这段视频观看，学生就可以 起到加深印象，了解本课内容的作用， 使学生对对话的感觉不再是平面的理解， 而是真实的立体感受。 总之，微课短小精悍，一个议题， 一个重点，都是针对学生学习中的疑难 问题而设计，非常适合学生自学。时间 和地点可以自由选择，有很大的自主空 间，只要有学习的愿望即可现。它 适应不同的学生，视频播放快慢也可自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 主调节，让不同程度的学生根据自己的 基础和接受程度控制视频的快慢。由于 视频可以反复播放，使那些平时反应慢 又羞于发问的学生能够从容地反复观看， 更好地解决了后进生的转化问题。 另外，制作微课就是微研究的过 程，一线教师在实际教学中把发现问题， 分析问题，解决问题的过程制成微课， 简单实用，本身就是一个教学反思的过 程，能有效促进教师的业务成长。微课 便于互联网和移动设备的传播，方便了 教师之间教学经验和教学方法的交流， 有利于教师进行知识管理，有效促进教 师的专业发展，提高教学