2012青少年逆反心理的表现

大学本科毕业论文 青少年 逆反心理的表现、成因及教育 学生姓名 * 院系名称 教育科学学院心理系 专业名称 心理学 班 级 2005 级 2 班 学 号 2005052028 指导教师 * 完成时间 2009 年 5* 月 4* 日 2 青少年逆反心理的表现、成因及教育 学生姓名：* 指导教师：* 内容摘要： 从十二、三岁到十七、八岁，是儿童生理上基本成熟，认识和 情感有了飞速的发展，理想、信念、世界观开始形成的重要时期。 在这个阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉 醒等因素的影响，青少年心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面， 逆反心理的表现十分突出。逆反心理对青少年心理的发展有着不可 忽视的影响。当前教育实践特别是青少年思想政治教育中对如何处 理青少年逆反心理问题日益显得重要。由于青少年逆反心理成因的 多样性，范围的普遍性，要消除逆反心理并非易事，关键在于教育 者要正确对待青少年中的逆反心理，抓住有利时机进行全面、细致 的教育，就一定能收到事半功倍的效果。 关键字： 青少年 逆反心理 表现 成因 教育 The performance of an antagonistic mentality among young people, causes and education Student Name: Li Jing Instructor: Liu Yitao Abstract:From the 12 -year-old to 17 is the children basic physiological maturity, understanding and emotional development has been rapid, ideals, beliefs, world view of an important period began to take shape.At this stage, as a result of physiological maturity and psychological maturity of the imbalance by awakening self-awareness and other factors, the psychological development of young people showed the complex,contradictory situation, the performance of reverse psychology is very prominent. Antagonistic psychological development of young people have a psychological impact that can not be ignored. Current educational practice, especially in the ideological and political education of young people on how to deal with an antagonistic mentality among young people is becoming increasingly more important. As a result of an antagonistic mentality among young people the diversity of the causes, scope of the universal, to eliminate reverse psychology is not an easy task, the key lies in education of young people to correctly deal with the reverse psychology, to seize the opportune time to conduct a comprehensive, detailed education, they will be can have a multiplier effect. Keywords: Young people Reverse psychology Performance Causes Education 4 目录 一、问题提出的背景1-2 （一） 青少年逆反心理案例1- 2 （二）青少年逆反心理的危害2 二、青少年逆反心理的本质2 三、青少年逆反心理的表现2-3 （一）对正面宣传作反面思考2 （二）对榜样及先进人物的无端否定2-3 （三）对不良倾向产生情感认同3 （四）对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗3 四、青少年逆反心理形成的原因3-5 （一）来自青少年自身的原因3-4 （二）来自家庭的原因4 （三）来自学校的原因4-5 （四）来自社会的原因5 五、青少年逆反心理的教育5-7 （一）针对青少年自身原因5-6 （二）针对家庭的原因6 （三）针对学校的原因6 （四）针对社会的原因6-7 六、小节7 参考文献7 致谢8 0 青少年逆反心理的表现、成因及教育 一、论文选题背景 随着当代社会的飞速发展，青少年学生赖以生存的社会、学校、家庭的客 观环境正在发生着深刻的变化。市场经济大潮的冲击，人们生活方式和价值观 念的变化，升学的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问 题等，使当代青少年心理问题比以往更为突出。诸如厌学、心理脆弱、性格不 合群、独立能力差、亲子冲突等呈增加趋势。其中，青少年的逆反心理表现极 为明显。 逆反心理是我们每个人都经历过的，特别是在青少年时期，如何处理好这 一特定心理倾向对如何建立和谐校园和和谐社会主义有特殊的意义！ 我在研究学生在青春期的逆反心理时发现,学生的逆反心理与学生的创造性 思维的发展有密切的联系,特别是对今后的创新意识的发展具有潜在的影响。很 有深入研究的必要。 （一） 青少年逆反心理案例 1. 她上初中了，可是越来越不服从母亲的管教。母亲曾三令五申不许她留长 发，但无奈她非常固执，动她一根头发她就会拼命。她的脾气越来越坏，处处 跟人闹别扭，整日不是摔盆就是砸碗。她刚开始接触“化学”这门新课时很不 适应，感到学习很吃力，作业也有很多错误，老师狠狠地批评了她，还说“少 壮不努力，老大徒伤悲” 。于是她就对化学产生了反感，甚至故意与化学老师做 对。老师让她回答问题，她即使知道答案，也告诉老师说不知道。 2. 因为父亲跟他谈话从来都是以命令式的口吻，16 岁的李亮愤怒地朝自己 年迈的父亲举起了菜刀。李亮父母晚年得子让夫妻俩对孩子有截然不同的态度。 父亲是典型的严父，对孩子说话一律是命令的口吻，而母亲则非常溺爱孩子， 而且喜欢不停地唠叨。李亮认为自己最烦恼的事就算他的父亲“经常因为黄豆 大点事冲他喊” 。去年（2004 年）12 月，再一次遭到父亲呵斥的李亮，冲着父 亲举起了菜刀。这时候李亮的父母终于认识到了问题的严重性，到沈阳市心理 研究所求助。 1 3. 某班上数学课时，有一名学生的手机突然响起来，而且不只响了一次，影 响了正常的课堂教学秩序。任课教师很不客气地找到班主任，当着办公室其他 教师的面，把这位班主任班上那个学生狠狠地数落了一通。班主任觉得丢面子， 火冒三丈地跑到班上，二话不讲，就下了一条禁令：所有学生一律不准带手机 到学校。禁令虽然下了，可班主任怎么也没有想到，班上学生的手机不是不带 了，而是越来越多，课堂上的手机声照常响个不停。 2 “现在的孩子简直是没有办法了，你让他向东，他偏向西，专门和你对着 干。”我们经常会听到不少家长和教师抱怨。其实，对于正处在青春期的青少 1 宋专茂，成长心理案例集，暨南大学出版社，2005 2 汤金洪，例谈青少年逆反心理的表现及疏导策略， /Article/Class57/200709/1664.html 1 年来说，这是极为正常的一件事情。这在心理学中，被称为青少年的逆反心理， 这是进入青春期的青少年最常表现出来的心理特征之一。根据心理科学杂 志的一项调查显示，目前青少年中经常存在逆反心理的达 32.6，偶尔存在逆 反心理的达 89.4。 （二）青少年逆反心理的危害 逆反心理无论是对青少年自身还是对家庭、对社会都会产生严重的负面影 响。 1. 逆反心理束缚着青少年的身心发展。由于青少年的逆反心理及由逆反心理 产生的逆反行为的消极作用，青少年不能有效地从成年人那里获得有用的经验， 不能从别人的失败中汲取教训，不能从别人的成功中得到启迪，因而会妨碍青 少年的健康成长和社会成熟。 2. 逆反心理会使青少年误入歧途，造成不同程度的身心伤害和其他消极后果。 青少年的逆反心理和逆反行为使他们往往不计后果，漠视校规、挑战社会规则。 譬如有些青少年不听从教师、家长关于不要早恋的劝告，暗中追逐异性，把大 量的时间、精力花在幼稚的“两性”关系上，浪费了时间和精力，影响了学习 成绩。还有一些青少年违反学生守则和公共生活准则，大量吸烟和饮酒，过早 地变成“烟鬼”、“酒鬼”，影响了身体的发育和身心健康。 3.逆反心理有可能使青少年走上违法犯罪的道路。青少年的逆反心理和逆反 行为，阻碍青少年接受积极的正面的影响，对消极的、负面的影响反而表现出 轻而易举的、更乐于接受的倾向。青少年的逆反心理严重影响了其身心的健康 发展，影响了学校、家庭教育的实施。 可见，逆反心理是一种消极的心理品质，对青少年身心的健康发展极为不 利，所以应该引起广大家长和教育者的足够重视。 二、青少年逆反心理的本质 逆反心理又称受众逆向心理，是客观环境与主体需要不相符合时产生的一 种心理活动。从本质上讲，逆反心理是指个体在接收信息或接受教育的过程中， 因自身固有的思维模式、传统定式或受特定的信息背景或教育情境的影响而产 生的一种认知对立、心理抵触和心理抗拒状态。这种特殊的心理现象，在青少 年群体中表现得尤为突出。逆反心理的形成是一系列心理活动过程的结果，其 心理机制的过程是：首先是教育的内容及相关的信息在特定的教育情境中引起 受教育者的注意；其次是受教育者接受并理解教育的内容（信息） ，并将所理解 的信息及所形成的观点和态度与自己原有的认知结构（包括思维方式、价值观 念、知识修养）和态度观念加以比较；最后，经过比较、分析，作出接受或抵 制的态度反应。如果受教育者经过比较分析之后，确认与原有的认知相悖就产 生抵制，进而产生逆反心理。 1 三、青少年逆反心理的表现 青少年逆反心理有多种症状表现。 （一）对正面宣传作反面思考 1宋专茂，成长心理案例集，暨南大学出版社，2005 2 1. 认为绝大多数规章制度都是不合理的，应该废除 有一些青少年不能从全局出发，从一定高度上去把握现实，片面地夸大社 会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时甚至进行有意 无意的反面宣传。 2. 对学校、领导、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考 他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣 传。 （二）对榜样及先进人物的无端否定 在教育过程中，许多教育者和家长都希望通过先进人物的感人事迹来教育 感染青少年，唤起他们的热情，以期达到激励后进的目的。但结果却往往适得 其反。一些先进人物被说成是沽名钓誉的“投机家”或“傻子”，无端怀疑这 些先进人物的动机，进而否定他们的先进事迹。对于身边的榜样，则冠以“拍 马屁”给予排斥和嘲笑。 （三）对不良倾向产生情感认同 1. 佩服与老师对着干的同学，与老师、领导公开对抗被视为有本事； 2. 在一些青少年当中，打架斗殴被看作是有胆量，哥们义气等不良的行为倾 向赢得了很多人的认同； 3. 对于乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的青少年则被肆意讽 刺、挖苦，造成在集体氛围里好人好事无人夸，不良倾向有市场，正不压邪的 局面。 （四）对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗 第一，当违反某些规定的时候会感到一种快乐； 第二，对于思想政治教育十分冷淡，认为思想政治教育大而空、形式化，不 符合青少年的现实生活。因此，对思想政治教育采取应付、抵制、消极对抗的 态度。 四、青少年逆反心理形成的原因 青少年逆反心理的产生是与其特殊时期的生理和心理发展紧密联系在一起 的，其原因是比较复杂的，概括起来，主要有以下四个方面： （一）来自青少年自身的原因 青少年逆反心理的产生和青少年时期特殊的生理和心理发展是紧密联系在 一起的。 1.年龄与生理条件 逆反心理在人生的各个时期都可能产生，但青少年时期逆反心理是最重的。 这主要是青少年迫切希望扮演的角色要求与家长、老师对他们不合实际的角色 期待发生激烈冲突所致。同时，也和青少年知识经验不足以及思维的片面性有 关。当人进入青春期后，生理上发生了一系列变化，出现了第二特征，各种生 理机能基本发育成熟。在心理上正处于断乳期，随着成人感的产生，独立意识 不断增强，他们意识到自己长大了，要求成年人把他们当大人看待，理解他们、 尊重他们。而他们不久之前毕竟还是小孩，许多家长、教师的观念还来不及或 不愿转变，仍把他们当成孩子看待，对于青少年的烦恼、要求不能充分地理解 和给予积极引导。于是，青少年因需要不能得到满足自然产生了很强的逆反心 理。 3 2.心理过程发展的不平衡 青少年时期，认识、情感和意志的发展往往不平衡。主要表现在他们的情 感、意志的发展先于认知的发展。在认知问题上，又容易出现非理性的认识。 同时，许多青少年，由于他们的学习目的不同、需要不同、动机不同，在认知 过程中，受每个人内部环境的不同影响，造成青少年在由知向行的转化过程中， 不能正确地转到社会所要求的行动上来。因而极易产生逆反心理。 3.好奇心的驱使 青少年多数具有强烈的好奇心，受好奇心的驱使，他们喜欢新事物和新知 识。心理学研究表明，好奇心过强能形成一种特殊的心理需要，这种心理上的 认知需要可以转化为学习活动的动机，诱发学习兴趣，促使和推动学习者去探 索有关的事物和认知信息 1。一般说来，人们对于越是得不到的东西，越想得到， 越是不能接触的东西，越想接触，这就是所谓“禁果逆反” 。我们有些老师、家 长禁止青少年做某事，却又不说明为什么不能做的理由，结果适得其反，使 “不要吸烟” 、 “不要早恋”之类禁令达不到应有的预期效果；对于被禁止、批 判的电影、文学作品、理论文章却怀着极大兴趣去观看、查阅。 “被禁的果 子是甜的” ，好奇心驱使青少年有时甘冒受惩罚的风险去尝也许并不甜的“禁果” 。 4.身心发展与客观环境之间的矛盾 青少年的需要，已由低层次的生理、安全需要，开始跃进式地大幅度向高 层次的交往需要、理解需要、成就需要、审美需要发展。这个发展过程，常常 不是一帆风顺的，往往受到客观环境的限制与阻碍，从而产生难以自解的挫折 感。挫折和心理冲突是人的心理发展过程的必然，由于各人的承受能力不同， 反映出来的强度大小也不尽相同。心理承受能力较强的人，能够正确对待一切 事物，比较容易调节自己的情绪，有能力把自己心理冲突的频率减弱，保持正 常平静的心理状态。然而，青少年的心理承受能力普遍较弱，有时难于正确对 待一切事物，调节不了自己的情绪，没有能力把心理冲突平息下来。结果，挫 折所带来的消极心理影响不断扩大，反控制情绪膨胀， “逆反心理”就会随之而 来。 （二）来自家庭的原因 家庭的教育方式以及家长的文化素质水平对青少年的心理健康有着极为重 要的影响。“家庭关系的失调，是产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤” 2。 越来越多的调查结果证明：人的心理障碍和疾病都是由于不和谐的家庭关系和 氛围造成的，特别是夫妻关系冲突往往会给子女造成心理的负面影响，致使孩 子要求父母尊重、理解和信任的情感得不到满足。受传统文化观念的影响，在 家庭中，家长是财产、生产分配的绝对管理者，家庭成员必须绝对服从。在社 会生活、家庭生活中，上级或家长强调自身的权威、特权，而处于相对被动地 位的年轻一代，受西方文明、民主、自由等思潮影响，其思想、行为与长辈容 易发生抵触、冲突；但东方宗法等级社会形成的消极的、依赖的、苟安的社会 心理层面，大多数人不愿亦不能与其发生正面冲突，转而代之以抵抗方面较模 糊、泛化的逆反心理。 （三）来自学校的原因 1 青少年逆反心理的表现、成因与教育， /product.free.789676.1/ 2杜威，杜威教育论著选，华东师大出版社 4 近年来，素质教育已经得到政府的重视，但是在实际工作中，由于我们的 教育正处于由应试教育到素质教育的转轨时期，教育的发展还不平衡，教育体 制的改革还不够彻底。分数至上，为分是从的观念还深入人心，导致学生课业 负担过重，致使学生心理极度疲劳和紧张；学生考试成绩一旦不好，教师不满 意，家长不高兴，同学瞧不起，严重挫伤了学生的自尊心，导致学生心理焦虑； 有些教师教学方法呆板，教学内容枯燥使学生学习兴趣尽失而厌学，严重影响 学生学习的积极性，围绕中、高考“指挥棒”的教学也限制了学生的全面发展； 教师队伍中还有部分教师对学生的心理特点和需求了解甚少，对学生的要求脱 离学生需要，对学生的指导缺乏耐心，对学生的态度简单粗暴，经常采取体罚 和变相体罚的方法，这不仅损害了学生的身心健康，造成学生严重的精神负担， 也会使学生产生对立甚至敌对情绪；“教师不仅是知识的传播者，而且是模范” 1，但部分教师对自己要求不严，认识不到教师的榜样示范作用，说做不一，表 里不一，使学生对教师的人品产生怀疑，甚至反感，不能“亲其师，信其道”， 从而对学校正面教育的信息产生逆反心理。 （四）来自社会的原因 “儿童（不，成人也是一样）的举止大半是模仿得来的，我们都是一种模 仿性很强的动物” 2。逆反心理的形成与一定时期的社会条件、社会环境有着密 切关系。随着改革开放的深入发展，各种社会问题也应运而生。由于发展不平 衡，社会上各种弱势群体的子女由于身处社会下层，来自生活的艰辛、社会不 公平的待遇特别是社会的歧视极易使他们产生不信任感和对立情绪；社会上流 行的官场腐败、唯利是图、请客送礼等不良社会风气也无时不刻地腐蚀他们的 心灵，使之理想、信念和世界观发生动摇，身心扭曲发展，导致极端的逆反心 态；许多消极的不健康的文化形态也在消磨着学生的意志：许多学生模仿暴力 片的情景视生命为儿戏，沉溺于网络游戏而昏死于网吧之中。如此等等势必会 助长逆反心理定势的形成，对青少年产生一定的潜移默化的影响。 五、青少年逆反心理的教育 对待青少年的逆反心理，教育者应该有一个正确的现实态度。首先要正确 认识引发青少年逆反心理的原因。处于青春期的青少年基于阶段性的心理特征， 产生逆反心理属正常现象，是不容回避的客观事实。因此，对于青少年中出现 的逆反心理，应泰然处之才是。其次，要静下心来针对性的分析产生逆反心理 的各种原因，对症下药，因材施教，采取适合青少年心理特点的、易于其接受 的教育方式进行克服、矫正和教育，引导青少年顺利度过危险期，帮助他们身 心健康成长。对此提出以下建议： （一）针对青少年自身原因 第一，帮助青少年了解他们处于特殊阶段的心理特征，充分认识逆反心理的 实质和后果，加强心理健康教育； 第二，全面评价青少年，努力挖掘“闪光点”。自尊和受人尊重是生存的一 种基本需要。对待青少年，我们应该在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地 提出希望，使他们看到自己的潜力和前途，进步得更快。当教育者努力挖掘出 1布鲁纳，教育过程，文化出版社 2洛克，教育漫画，人民教育出版社 5 每一位学生的“闪光点”，点燃了学生的心灵之火时，学生的逆反心理就会烟 消云散，就会以良好的心态投入学习。 第三，加强人生观、价值观和世界观的培养，帮助学生树立法制意识和观念 培养社会主义荣辱观，增强其认识真、善、美的能力； 第四，努力增强青少年的信任感。要解决这个问题，需要教育者特别是思想 政治工作者做大量艰苦的、创造性的工作。我们不能用老眼光看新问题，要根 据 21 世纪青少年的特点，改革和更新教育内容和方法，要努力克服宣传教育中 的模式化、八股调、 “假、大、空” 。要实事求是，改进工作作风，尽力教育、 引导和满足青少年的政治期待。同时，思想政治工作者要充分发挥非权力因素， 增强青少年的信任感。在充满信任的环境中，帮助青少年建立正确的思维模式 和稳定的心理系统，奠定克服逆反心理的心理基础。 第五，要重视青少年的自我教育，注意调动他们自身的积极性。前苏联著名 教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思 考自己。 ”科恩在自我论中谈到自我教育时也说：“在关系到最高生活价值 方面，教会别人是不可能的，每一个人都应自己教育自己，可能做到的只是帮 助他更深刻地理解周围世界和自己，成为自己，实现比他身上现有的更好的东 西。 ”科恩的论述，绝好地说明，克服逆反心理的最好办法是进行自我教育，别 人不能代替。 第六，指导学生正确认识自己，培养自我心理调控能力，帮助他们学会自我 疏导，善于自我解脱，进行自我排解，不断振奋精神，树立对学习和生活的自 信。 （二）针对家庭的原因 1.加强感情投入，密切父母和子女的关系 父母要以一种平等的心态，以朋友的身份主动和孩子沟通，帮助指导子女 解决成长中的烦恼，对其意见和建议要虚心接受并予以重视。 2.学会倾听 父母在与子女的沟通中，听比说重要。只有在倾听中才能了解到孩子在想 什么、做什么、需要什么；孩子才能感受到自己被尊重，才能充分地信任父母， 把自己内心的想法说出来。父母根据了解的情况才能加以分析，进行指导。 3.要充分认识到不断提高自身文化水平和道德素质 要充分认识到不断提高自身文化水平和道德素质，提高自己的家教水平， 和自己的孩子共同成长的重要性，正确对待孩子的心理需求，构建和谐、民主、 文明的家庭氛围，不断满足孩子日益成长的心理需求。 4.懂得预防，适时引导 孩子在成长的过程中，很多事情都会碰到，而且是第一次碰到。这就需要 做家长的向他提供一些经验，供他参考，在解决问题的过程中，加以正确的引 导。一旦出了问题，绝不能粗暴地对待，而是应该帮助孩子分析问题出现的原 因，及时改正或弥补。 （三）针对学校的原因 作为学校，要认真贯彻国家教育方针，不断提高教师的职业道德和业务素 质，大力实施素质教育改革，积极营造良好的学校氛围，让学校成为学生学习 和生活的乐园。 第一，学校领导和教师应不断学习，努力提高自己的政治理论素质和科学文化 素质，提高自己的道德修养，使自己的才智、能力、水平、德行与所履行的职 6 责相符，只有“有理想的人讲理想，守纪律的人讲纪律，有献身精神的人讲献 身精神” ，榜样示范，现身教育，才最有说服力。 第二，“尽可能深入了解每个孩子的精神世界这是教师和校长的首条金科 玉律” 1； 第三，学校要积极探索科学的教学方法，改变传统的教育教学模式，不断创新， 大力培养学生的创新精神、实践能力和科学态度； 第四，教师要不断反思学校教育教学中的不足，要充分信任学生，特别关注后 进学生和特殊学生，要多给以安慰和关怀，鼓励他们扬起学习和生活的勇气， 要关注学生心理发展需求，构建和谐的师生关系； （四）针对社会的原因 针对社会上的各种问题，我们应该着眼于社会环境和社会条件的改善，杜 绝逆反心理滋生的社会土壤。 第一，政府、社会、学校和家庭共同构建适合青少年身心健康成长的良好的 社会环境； 第二，不断推进社会进步和民主化的进程，严厉打击经济领域的犯罪分子和 刑事犯罪活动，使党风和社会风气发生根本好转； 第三，帮助学生学会辩证看问题的方法和全面的思维方式，正视社会现实和 社会问题，既要充分认识到我国社会主义初级阶段的基本国情，又要坚定社会 主义信念，建立科学的世界观和人生观。 六、小结 总之，青少年的逆反心理是青少年逐渐走向成熟的过程中必然要经历得一 个特殊时期，虽然危险，充满苦涩，但它又是一个大好的教育时机，是一个青 少年成才的黄金时期。我们只要充分认识到这个特殊时期的形成原因，采取针 对性的措施，并使以耐心、细致、科学的教育和引导，必然会克服逆反心理对 青少年的消极影响，促进青少年身心健康成长。 参考文献： 1.宋专茂，成长心理案例集，暨南大学出版社，2005，71-88； 2.陈斌等，青少年心理保健指南，上海中医药大学出版社，1996，34-38； 3.卫异等，青少年人格塑造，北京大学出版社，2004； 4.郑确，青少年逆反心理， 南京师范大学出版社，2006； 5.张慧芳，浅谈中学生的逆反心理及克服 J，科技资讯， 2008 年 36 期； 6.青少年逆反心理的表现、成因与教育， /product.free.789676.1/； 7.杜威，杜威教育论著选，华东师大出版社； 8.布鲁纳，教育过程，文化出版社； 9.苏霍姆林斯基，帕夫雷什中学，教育科学出版社； 10.洛克，教育漫画，人民教育出版社； 1苏霍姆林斯基，帕夫雷什中学，教育科学出版社 7 11.林崇德，杨治良、黄希庭，心理学大词典，上海教育出版社，2003； 12. Distinguishing bipolar depression, major depression, and schizophrenia with the MMPI-2 clinical and content scales.J Pers Assess. 2005 Feb。 致谢 经过将近半学期的努力钻研，完成此篇青少年逆反心理的表现、成因及 教育论文，在做毕业论文的过程中积淀梳理了大学四年所学的心理学专业知 识，研读国内外上十篇相关文献，学习到了很多相关知识，使自己得到了很大 的进步。 在此向大学期间所有的孜孜不倦的老师致以诚挚的感谢，特别感谢我的导 师*老师的耐心指导！ 8 附表 1 *大学毕业论文任务书 学生姓名 * 学号 2005052028 指导教师 * 学院名称 教育科学学院 专业名称 心理学 论文题目 青少年逆反心理的表现、成因及教育 题目来源 实习实践（ ）教师科研（ ）教师拟定（*）其它（ ） 一、基本任务与要求 1、任务：根据课题要求进行全面策划，系统调研，拟定解决问题步骤； 根据课题要求进行相关文献的收集、整理、分析； 完善论文，完全按照工作手册展开工作。 2、要求：选题坚持一人一题原则，全面、深入展开调查工作，收集完整资料， 做好论文各个阶段的任务，认真填写一切表格。 二、工作内容及时间安排 1选题： 2008 年 11 月 28 日前 2开题报告： 2009 年 1 月 5 日前 3收集资料及实施研究： 2009 年 3 月 8 日前 4完成初稿： 2009 年 4 月 18 日前 5完成修改稿： 2009 年 4 月 28 日前 6完成定稿： 2009 年 5 月 8 日前 7答辩： 2009 年 5 月 17 日前 9 三、需要提供有关材料 1*大学毕业论文任务书； 2*大学毕业论文开题报告； 3. *大学毕业论文实施过程记录表； 4. *大学毕业论文严格按照*大学毕业论文工作手册要求撰写 ； 5. *大学毕业论文评审表（指导教师用） ； 6. *大学毕业论文评审表（评阅人用） ； 7. *大学毕业论文答辩记录表。 附表 2 *大学毕业论文开题报告 学生姓名 * 学号 2005052028 专业 心理学 论文题目 青少年逆反心理的表现、成因及教育 1、选题背景（含国内外相关研究综述及评价）与意义。 国外研究概况 据了解，发达国家的心理研究、心理咨询和心理治疗在上个世纪早期就已出现，发 展至今整个体系已经很完善，研究领域非常广泛。APA(美国心理协会)就有 53 个学 科分支。 据一项调查显示，美国 1000 人中就有一个心理咨询师，许多家庭还有自己的私人心 理医生。心理治疗还被纳入医保体系，费用可以报销。在美国，有 30%的人定期看心 理医生，80%的人会不定期去心理诊所。甚至总统们的心理问题也无法隐蔽，1972 年 开始，美国政府就在白宫特别设立“总统心理健康委员会”，专门为总统提供心理 咨询。在法国，健康投资在 20 年中增加了 10 倍，每年使用 1 亿多盒镇静药。对于 心理方面的从业人员，据相关数据显示，美国有临床心理医生、社会工作者和精神 护理人员 28 万人。 发达国家对心理从业人员也有非常高的要求。在美国，心理咨询与治疗的专业工作 者必须具备哲学博士或者教育学博士学位。在欧洲，一名咨询师或者心理治疗师至 少是硕士，要学习 5 年到 7 年，最后一年就要投入临床实习训练。毕业后必须先去 医院或者诊所做不拿工资的助理工作人员 1 年到 2 年后，才可能做正式的心理咨询 或治疗专业工作者。 国内研究概况 在国内，关于青少年逆反心理的咨询也如春后之笋，遍地开花，这些监督机构的制 度是正在进行！我们已经看到希望了。学校心理咨询监督机构的完善代表着他的重 要性和必要性。但从另一方面看，国内培训机构起点低，难免会公利性过强，而粗 制滥造出一些低档次的咨询师来。 10 逆反心理是我们每个人都经历过的，特别是在青少年时期，如何处理好这一特定心 理倾向对如何建立和谐校园和和谐社会主义有特殊的意义！青少年学生的逆反心理 与学生的创造性思维的发展有密切的联系,特别是对今后的创新意识的发展具有潜在 的影响。很有深入研究的必要。 逆反心理是青春期的突出心理特征，在实践中比较研究发现，逆反心理处理得当， 能加快青少年从量变到质变的的一个飞跃，如果加以正确引导，防止青少年逆反心 理向叛逆行为的发展，增强青少年学生个性健康发展！ 2、选题研究的方法与主要内容。 研究方法： 1.文献法。通过书籍、报刊、网络等途径搜集有关指导青少年逆反心理方面的资料， 为本研究提供理论支持和借鉴。 2.案例分析法。通过典型案例进行分析。 3.归纳总结法。通过对收集来的资料进行系统归纳，找出问题存在的原因，以求得解 决存在问题的策略 主要内容： 1. 论题的背景 2. 青少年逆反心理的本质 3. 青少年逆反心理的表现 4. 青少年逆反心理的成因 5. 青少年逆反心理的教育 6. 小节 3、研究条件和可能存在的问题。 研究条件： 1. 图书馆资料库 2. 上网搜索资料 3. 指导教师指导 4. 同学的帮助 可能存在的问题： 由于本人能力和专业知识的限制，对于逆反心理的研究方法驾驭还不太娴熟，个人感 性化成分相对较多，因此，研究的推论可能还是不够精确和完善，今后仍需要不断地 了解这个研究方法，完善研究的内容。 11 4、拟解决的主要问题和预期的结果。 1.认清青少年逆反心理的本质； 2.归纳引发青少年逆反心理的原因； 3.探索疏导青少年逆反心理的方法。 希望能更深入、全面的了解青少年的逆反心理，并能通过研究寻求一些正确处理逆反 心理的方法，供需要时参考。 5. 指导教师意见。 选题有一定理论意义，青少年逆反心理是青少年当中一种比较常见的现象，如 果处理不好，会造成青少年心理和行为的异常，并可能给家庭、社会带来不利影响。 开题报告中反映该生对青少年逆反心理的相关资料有了一定程度的掌握，并反 映出部分自主思考内容。应扩大资料搜索覆盖面，视野更广一些。 同意开题。 指导教师签名： * 2008 年 12 月 28 日 12 6、教学单位意见。 教学单位负责人签名（公章）： 20 年 月 日 附表 3 *大学毕业论文实施过程记录表 学生姓名 * 学号 2005052028 专业 心理学 论文题目 青少年逆反心理的表现、成因及教育 进展情况记录： 1.根据题目，查阅有关资料，整理出问题提出背景和国内外在相关方面的研究； 2.确定相关研究方法，做好相关准备。 开 题 阶 段 指导教师意见： 开题报告已经完成，文献综述比较详细。但是引用资料的范围比较狭窄， 应在更广的范围内收集阅读文献，才能形成合格的综述。 13 指导教师签名：* 进展情况记录： 1.通过多方渠道查阅相关资料并进行整理； 2.对个别青少年进行访谈，归纳总结他们对逆反心理的态度及看法。 资 料 收 集 和 课 题 研 究 阶 段 指导教师意见： 该生加强了对参考文献的搜索，但是已经阅读的文献还是比较单一。在文献 综述中除了对前人的研究成果进行总结外，应提出自己的见解。 指导教师签名：* 撰 写 初 稿 阶 段 进展情况记录： 1.搭建论文框架，完善提纲； 2.将整理完的资料填入提纲中，完成基本结构； 3.做内容修改； 4.修改格式。 14 指导教师意见： 初稿内容比较繁琐、冗长，没有反映