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XX 年观看放牛班的春天观后感 放牛班的春天 ，乘着孩子们天籁一般声音的音乐翅 膀，徜徉在克莱蒙马修老师春风化雨般的教诲海洋，仿 佛沐浴着春日煦暖的阳光，思绪随着优美的旋律，穿越时 空，飘落到法国郊外的那所学校池塘底教养院，和那 些曾经被生活抛弃的孩子们一起，经受了一次心灵的洗礼。 以下是小编为您收集整理提供到的范文，欢迎阅读参考， 希望对你有所帮助! XX 年观看放牛班的春天观后感范文 在高中的时候，我 曾经是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时我每隔一段时间 可以免费收到书友会一些免费介绍新书的资料，也就是在 那时，我第一次接触到了放牛班的春天这部电影，当 时它是作为为数不多的影视制品向会员推荐的，从其中的 简介中，我隐隐感到这是一部充满温情，感动的电影。虽 然我对放牛班的春天也很感兴趣，不过自己一直没有 机会看到它。 后来随着时间的流逝，我也渐渐淡化了对这部电影的 印象，直到一次偶然的机会，我再次与这部电影不期而遇， 一下子唤起了昔日我对它的期待，也让我在心底暗暗庆幸， 自己几乎错过了一部电影。 电影的开始很平淡，两个老人的相遇，对曾经年代的 怀念，电影采取了倒叙的手法，有点像泰坦尼克号 。情 节也很简单，讲的是一个老师与一群学生的故事。 当麦神父在电影刚刚开始就因学生的调皮而受伤时， 让我们没有见到那一群学生便感受到了他们是多么不容易 被管教，所以当马修老师首次进入教室便被捉弄也就在大 家的意料之中了，但出乎大家意料的是当教室乱作一团， 院长进来维持秩序并大声质问时，马修老师对孩子们袒护 的态度。也许这正是他试着走入孩子们之间的第一步。人 与人之间需要的是理解，交流与宽容。孩子们的调皮捣蛋 也许只是天性使然，也许是缺少倾诉的对象，但并非不可 救药。尤其像孩子与大人们之间这样的情况更容易出现代 沟和隔膜，院长简单粗暴的体罚并不能解决一切问题。相 反，可能只会引起同学们更强烈的叛逆，也只会在孩子们 的童年里留下一片阴影。而马修老师则试着走入他们的内 心，于是在第一堂课上，他就让每个人写下他们的将来想 要从事的职业，尽管结果五花八门，但这样的方式却让孩 子们认真的思考了自己的未来。同学们也由此感到了新老 师的与众不同之处。 马修老师与院长不同，他不会随便的体罚学生，那怕 学生们真的让他很生气。相反他往往在不同场合维护着孩 子们。然而即使要惩罚学生，他也会采用不同的方式，就 好像他让乐格克去照顾麦神父而不是将他送到校长室去接 受体罚一样，所以当我们看到乐格克因自己的错误做法而 流泪时，我们也就感到了马修老师的做法的真正目的。 面对一群桀骜不驯的学生，马修老师也明白简单的体 罚并不能在孩子们中间树立起真正的权威，所以在他与孩 子们的较量中，他也针锋相对，让孩子们心服口服。就好 像他给莫杭治画画像一样。马修老师的做法让他感到无奈， 同样增加的还有心中对老师的服气。 电影的经典部分自然是马修老师将孩子们组建成一只 合唱团，充分的给与他们才能发挥的空间，让他们在音乐 中建立自信，赢得尊重。也让他们对自己的未来不再迷茫。 莫杭治也在后来进入到音乐学院学习，使他的将来也逐渐 清晰。不可否认，马修确实是一位好老师，他总是想法设 法的帮助孩子们，没有私心，有的对工作的热情。记得一 位企业家说过：“一个人最难办到的就是没有私心。 ”但在 马修老师身上，我们看到了这种精神。与之相对比的是院 长的行为，院长想得最多的只有自己的升迁与仕途。尤其 是最后院长在回答是自己创建的合唱团时，让我们清楚地 认识到了院长的卑鄙，而马修老师的不与辩解也让我们感 到了他人格的伟大，因为他们是两种不同的人：一个是热 衷官职，一个淡泊名利，关心的只是孩子们得学习与生活。 任何事情都不会是一帆风顺的，马修老师因得罪院长 最后得到的是被解雇的命运，这也让我们不由想起了电影 开始时马修老师的自叙：当自己在一系列领域受挫之后才 来到的这所学校。也许以前也正因为马修老师的正直 行为才不断被人排挤。这也无疑是对社会某种现象的的讽 刺!虽然马修老师走了，但他却成功的走入到了孩子们中间。 于是在最后的电影画面中， 在马修老师站在楼下面，头顶不断有纸飞机飘落，在 身边慢慢盘旋。马修老师的脸上不再有被解雇的失落，带 有的是会心的笑容。 在最后马修老师蹬车离去时，佩皮诺主动要求与他一 起走，当我们听到电影中的一个声音告诉大家那一天是周 六时，我们也豁然想到在电影开始时的哪一个小小的伏笔， 告诉我们佩皮诺每周六就会到校门口等待父亲来接他。同 时我们心中也涌起了一阵感动，马修老师被解雇这个看似 不完美的结局也在这时变得圆满。 这部电影其实告诉了我们很多东西，人与人之间的交 往需要的是理解与宽容，同样重要的就是尊重。尊重才能 让人与人之间平等，理解与宽容则能让人与人之间交流与 共鸣 XX 年观看放牛班的春天观后感范文 今天我带我的学生 去看了放牛班的春天这部影片，看完后我的心灵又受 到了强烈的震撼。感谢学校让我给学生这样的安排，使我 又受到了一次良好的师德教育。 四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个 学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校 长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之 心看待这些孩子，对学校残忍的“行动反应”制度深恶 痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着 下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引 导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心 灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。 看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩 子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为 马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩 尔诺的执著坚守而欢欣。 看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示： 在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点， 关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点 天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。因此这部影 片值得我们观看，更值得我们品位(味)。 XX 年观看放牛班的春天观后感范文 很有幸，借着继续 教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片 放牛班的春天 ，一起感受着一个学监和一群问题学生之 间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看， 看完之后真的让我好感动! 这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏 的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众 在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。 放 牛班的春天感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好 电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难 得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师 或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬， 但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为 孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化 那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样 起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那 一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着 对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的 我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以 其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓 缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死 的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、 情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊， 否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙 丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止 是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴 的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是 一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的 背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。 让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有 音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显 得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意 他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感 完成了他的演唱。 一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生 的期待，真的很伟大!但并不是每一个老师都是伟大的，也 不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此， 每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老 师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸 福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢