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XX 年七年级语文复习教案 XX 年七年级语文复习教案 童趣 沈复 教学目标 准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之 趣。 学习积累重点词语。 理解文章叙事顺序，了解各层大意。 教学重点 反复朗读，领会课文大意。 初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的 规律。 理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 课前准备 这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学 生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌 握了。 第一课时 教学内容 使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方 法，整体感悟课文内容，领会课文大意。 教学设计 一、导入 新课 香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼 与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画 好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩 子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯， 楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其 解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的， 一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会 生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章童趣 。 这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活 乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富， 才会有乐趣。 二、朗读课文 第一遍，教师范读; 第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学 生正确地掌握停顿) 第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐 读。 1、注意下列加点字的读音： 藐(miao3)，项为之强(jiang1)，鹤唳(li4)，怡(yi2) 然，凹凸(ao1tu1)，为壑(he4)，癞(lai4)虾蟆 2、要掌握文言文的规律 文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数， 只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有 的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别 加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲 清方法。然后，学生自由朗读课文，用老师所教给的方法， 根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。 三、探究阅读 1、学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 全班讨论交流，解决小组未能解决的问题 2、教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决 的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下 面加点词的意思。 项为之强(脖子、颈项) 果如鹤唳云端(果真) 以丛草为林(树林) 兴正浓(兴趣) 方出神(正) 驱之别院(赶、驱逐) 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视 力极佳。 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安 适、愉快的样子。 庞然大物：形容极大的动物。夏蚊成雷：蚊群发 出雷鸣般的叫声。 3、学生再读课文，解决以下问题 文章围绕什么来回忆了三件趣事? 试用简洁的语言概括这三件趣事。 三件趣事之“趣”是怎样得到的? (学生自主讨论明确)： a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞 鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛 杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒 树” ，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关， “物外之 趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。 四、作业 ： 1、学生快速自由朗读课之后，再快速齐读 2、限时背诵课文，按自然段为一单元背诵 第二课时 教学内容 研读与赏析、体验与反思、背诵 教学设计 一、研读 齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得 “物外之趣“呢? 1、分析第 1 自然段 “明察” 、 “细察 是两个关键词语，意思是观察敏锐、 仔细。只有这样才能获得“物外之趣” 。 “张目对日，明察秋毫”是观察的本领。 “见藐小微物，必细察其纹理”是观察的习惯。 时有物外之趣一是观察的收获。 2、分析第 2、3、4 段，只是“明察” “细察”了，是 否就有“物外之趣”了? 明确除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像， 才能真正获得“物外之趣” 。 3、学生思考： 下列三件趣事，你最喜欢那一个?并用自己的话形象 地叙述。 讨论回答：作者是怎样想像的? (讨论明确)： 第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空” ，自得其乐;再 把蚊子留在素帐中， “徐喷以烟，使其冲烟飞鸣” ，怡然称 快。 第二件趣事：以“丛草为林” “虫蚁为兽” “凸者为丘” “凹者为壑” ，从而怡然自得。 第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物， “拔山倒树”而 来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。 三件趣事可否调换位置，为什么? (讨论明确)： 不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。 三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到 把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑” ，再由 癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 二、体验与反思 1、找出文中描写动作的语句 明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 2、讨论 问题 l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什 么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么? ：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作 者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生 言之成理即可)。 问题 2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受? ：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐， 加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。 问题 3：说说你童年中有趣的事，要善于从联想中发现 事物的美妙。 3、集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的 基础上背诵。 三、作业 拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。 如：1、小草也会疼的，请勿踏之;2、小草正在生长， 请勿打扰;3、劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。 四、教后反思： XX 年七年级语文复习教案 综合性学习:这就是我 教学设计(一课时) 教学目的： 1、结合课文学习这一单元以人生、生命为主题， 让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命丰 赡的过程中发现、体悟生命的价值; 2、展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理 解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学 会共处; 3、学会在各种情境中调适自己的角色，包括言语举止， 学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。 4、锻炼学生的口语交际能力和写作能力。 教学步骤 ： 一、课前准备： (1)让学生反思“我长大了吗?” “我的生命的价值在哪 里?” (2)让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳 拳爱心，殷殷希望，以及自身存在的不足。(家长能写的， 让家长写一篇文章;家长不会写的，让家长口述，学生笔录)家 长的饱含深情的文章或话语，可能会真真切切地让孩子感 受到“可怜天下父母心”的真挚情感，无形之中孩子和父 母的心贴近了，孩子们长大了，因为，从最亲近的人的眼 中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。 (3)让学生从熟悉自己的同学那里了解自己的优缺点。 (4)审视自我，实事求是地评价自己。 (课前准备的情况要求记录在语文实践活动记录本上。) 二、展现风采： 课堂上让学生在课文中任选一种活动形式，向全班同 学介绍自己。如有条件，还可以运用图片、音像资料、个 人作品展示等多种方式展现自己的风采。 三、写作： 综合前两项活动的内容，写出一个真实的我。题目可 是我 ，或这就是的我等等。 四、交流写作成果 同学之间相互交流，评价，评选出优秀的文章(将在学 期末集结成本)。老师对作品评价的同时，也谈谈对部分同 学的最初印象，发掘优点，赞美褒扬，赏识关爱，迎合孩 子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的 自信心，让孩子们懂得赏识他人的可贵。 五、教后反思： 七年级上册语文写作范例 单元一“这就是我” 自我写照(孙红) 我嘛，扎着两根小辫，走起路来一悠一悠的。我的眉 毛挺浓、弯弯的，大队辅导员说我跳舞可以不化妆。眼睛 挺黑，亮亮的，虽不大，镶在这张小小的脸上倒也合适。 嘴闭起来挺小，可是一笑呀，就咧得老大，露出不太整齐 的牙齿。这些都是我从镜子里看到的。哦，忘记告诉你们 我的名字了，我叫孙红，就是“孙悟空”的“孙” ， “红彤 彤”的“红” 。我今年 11 岁，刚进入中学。小学时，我和 同学们相处得都很好。我不爱生气，整天乐呵呵的。生气 会死掉细胞的，我可不干!遇到同学们和我发生矛盾时，我 基本上能够忍让。同学们请我办事，我总是尽力而为。老 师说我性格爽朗，是嘛，有话就说，干嘛要憋在肚子里!可 有时我也很腼腆，那是在别人夸奖我的时候。有时还挺莽 撞，妈妈说我是“小冒失鬼” 。我上课比较专心，作业 能 够按时完成，我爱提问，也喜欢回答问题，老师在我的评 语上写着“思想活跃” 。我的学习成绩总是班上前几名，还 是校三好学生，可是我也有缺点，粗心就是我的一个大毛 病，因此作业 时常出现差错。可我就不信改不了。你们看 吧，新学期里我一定改掉它，由“小粗心”变成“小细心” 。 看书是我最大的爱好。那些小说呀，杂志呀，科技作品呀， 我拿起就放不下迷住啦!我常被书中的情节和人物所感 动，一会儿呜呜抽泣，一会儿咯咯大笑，完全身临其境， 妈妈喊我也不知道。我读过许多大作家的作品，有鲁迅的 故乡 ，冰心的小橘灯 ，巴尔扎克的高老头 ，雨果 的巴黎一少年这些作品对我有很大影响，我立志 也要做一名作家，为人民写作。别看我个子不高，又很瘦， 我还挺喜欢体育呢!小学时，我参加过市里的运动会，我们 学校获得了女子接力赛这个项目的第二名，这里也有我一 份功劳呢!今年夏天，我简直成了小游泳迷了，你看我，皮 肤晒得黝黑黝黑的，那是我在游泳池里泡的!我还喜欢音乐、 美术，爸爸说我的兴趣挺广泛的。好，就谈到这儿，欢迎 大家和我交朋友。 【简评】这篇作文运用第一人称的写法，自己写自己， 写得纯真、亲切、自然，富有情趣，给人以鲜明而深刻的 印象。小作者首先对着镜子勾画自己的外貌， “扎着两根小 辫” ， “眉毛挺浓” ，眼睛明亮，一笑， “露出不太整齐的牙 齿” ，一个天真活泼的小姑娘就仿佛站在了我们面前。接着 以清新活泼的语言，大大方方地介绍自我爽朗的性格、 活泼的思想、粗心的缺点以及喜欢读书，爱好体育、音乐、 美术，娓娓说来，使人如闻其声，如见其人。 自我介绍(丁纯) 在食堂门口的路边，有个蹲着的男孩，他的鼻子几乎 凑到地下那团蠕动的、黑乎乎的东西上。行人都疑惑地看 着这个黑肤少年，似乎都在想：这孩子在干什么?那是我 丁纯，正在进行一项自认为伟大而有意义的“科研”： 观察蚂蚁大战呢!三点多钟，阳光照得我头上冒“辣油” 。 我可不在乎。本来嘛，我两岁时，由于喜欢看喜欢问，就 认得了所有的象棋。三年级时，我读完三国演义 红岩 李白成后，心血来潮，兴致勃勃地“创作”了一篇千 余字的童话多蒙西历险记 。不少人笑过我，可我不在乎， 这并非坏事。我刚才想回家看鹌鹑下蛋，这会儿却叫蚂蚁 给迷住了。我想：过一会看下蛋也不迟嘛! 于是我便观察 起蚂蚁来，我觉得蹲着看不过瘾，索性跪下，双手支撑着， 睁圆大眼，观察蚂蚁混战。它们为什么要打仗呢?我小心 翼翼地用细木棍拨开蚂蚁，发现有些粘稠物，像是饭粒。 “嗯，争食之战。 ”我像博士似的摇头自语道。我这才发现， 天色不早，红日依山，我拎着书包往家跑看鹌鹁下蛋， 肯定晚了，也许爸爸要说：“又被什么东西迷住了，才回 家!”三年五载，一晃即过。今天，我已是有“八天”学历 的初中生了。目前我又极喜欢看些世界知识性的书籍。借 到好书，也会像小时候买到三国演义一样，欣喜若狂， 大呼“万岁”!昨天，我在校阅览室发现有本世界之窗 ， 但我没有借书证。我对借书处的老师说：“老师，把世 界之窗借给我看看吧!”我期待着，但被回绝了。我急得 脑门发热，这等发借书证?我心都被“书虫”扒得痒死 了。我皱着眉头，咬着嘴唇，再次恳求道：“老师，让我 看看，不会拿走的，把它给你!”我迅速摘下校徽递上，双 眼瞅着老师。老师看我这样恳求，收下校徽，给了我书。 我抓过书，跳到桌边， “咚”地坐在椅子上，喜滋滋地读 着不知道过了多久，突然听到老师在喊：“还书了!” 我一抬头，啊?天黑了!还书时，我真想说声：“老师，明 天这本书替我留着吧!”晚上，我做了个梦：在堆满书的图 书馆里，我正如饥似渴地读着那一撂撂、一层层的书。 【简评】这篇作文，通过具体事例，介绍了“我”的 个性特征强烈的好奇心和求知欲。语言简洁朴实，生 动有趣。 表现自我(钟文生) 有人说：现代生活是一个大舞台，谁敢在这个舞台上 大胆地表现自我，谁就是一个成功者。反之，如果做事唯 唯诺诺，该出手时不出手，谁就会错失良机。常言道：机 不可失，时不再来。人生中也难有几次表现自我的好时机。 试想，毛遂若不单刀请命，救赵于危难之际，岂不永远是 个无名门客;蒙哥马利若不临危受命，痛击隆美尔，岂能获 得二等功勋;诸葛亮若是三顾犹不出茅庐，又怎能成就蜀中 伟业。一位心理学家在回答学生信件时，针对目前学生中 普遍存在的不爱表现、顾虑重重，尤其怕人说出风头的现 象，为同学们指出：敢于表现自己是一种时代精神。的确， 当今社会，机遇不可谓不多，条件不可谓不好，竞争也不 可谓不激烈。因此，在