六年级下册《手指》教学设计.docx

六年级下册手指教学设计 【教材简析】 本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的 五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言 具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道 理， “五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了” 。 【教学目标】 借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记 “瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等 词语。 2 概括文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作 者描写手指的方法。 3 领悟文蕴含的道理，感悟人生哲理。 【重点难点】 清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表 现这些特点的。领悟文中蕴含的道理。 【教学过程】 一、联系实际，引入新。 、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜 语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。 ”你们 猜这是什么？对，就是手指。 2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十 个手指（伸出两只手） ，时时看到，常常用到。可你去仔细 想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无 睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会 带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。 今天，我们一起学习第手指 。 3 简介作者：丰子恺（出示） 丰子恺（1898197）浙江崇德人。我国现代画家、散 文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一 位卓有成就的文艺大师。他的风格雍容恬静，漫画多以儿 童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。他与朱自清、朱 光潜等人结为好友。 二、初读文，感知内容。 过渡：那么围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下 五个手指各有什么长与短？请大家自己去读一读文，找一 找答案。 学生自读。 （出示）提出自读要求。 ）自由读文，读准字音。 2）边读边想，文主要写了什么内容？ 3）作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我 们一个什么道理？ 2 汇报自读效果，讨论交流。 （1）指名分自然段朗读文，读准“瘙痒、窈窕、秽物、 堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提 出讨论。 （本文语言浅显朴素，较容易理解。 ） （2）指名说说的主要内容，出示。文主要内容：文先 总写一只手上的五根手指，然后分别具体写 ，最后总结写。 （板书：各有所长，各有所短） 三、细读文，了解特点，感受内涵。 过渡：主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有 长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读 读文，找出相关句子，并作出记号。 学生带着问题再读文，找句子，理解。 （1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解。 重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a 抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词 语。b 体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。感情朗读。 其余句子略加点拨。 （2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简 单点拨。 2 议一议： （1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保 留这个，其他不要怎么样？为什么？ （2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根 手指最有用吗？ （3）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从 哪里知道的？（最后一句-手指的全体，同人群的全体一 样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 ） 板书：团结一致，根根有用，根根有力。 （这里可以相机引导学生发现结构-总分总） 四、品读文，升华感悟，迁移运用。 在读最后一段，升华内涵。 （1）你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。 （2）团结为什么能使力量变大？（取人之长，补己之 短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学 习，互相帮助等。 （3）手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效 果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中 这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？ a 做饭时需要油、盐、酱、醋他们各有各的品味。 b 班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾 各有各的分工。 同学们当中也各有各的优缺点 2（出示） “阅读链接”的小诗手 ，自读感悟。 五、作业： 小练笔。 （任选一篇） 。大家还记得五官争功的故事吧，下面就根据我们所 学内容，以五指争功为题，编写本剧或小