党委书记第三届教学工作会议暨达标课程展示评优活动讲话稿.docx

党委书记第三届教学工作会议暨达标课 程展示评优活动讲话稿 各位老师、同志们： 经过教务处的精心组织筹备和各有关单位的积极配合， 我校首届课程达标展示评优活动圆满落下帷幕，接着我们 又召开了第三届教学工作会议，可谓“最是一年春好处， 明年春色倍还人” 。在此，我代表校党委向参加本次比赛的 获奖教师表示祝贺！向辛勤筹备这次会议的各位工作人员 表示感谢！向奋战在教学一线的各位教师和管理工作者表 示敬意! 自 XX 年首届教学工作会议召开以来，学校党委高度重 视，注重顶层设计，规划路线图，全面启动课程改革。我 们通过“走出去” 、 “请进来” ，不断学习、取经、问道，蹄 疾步稳,有序推进。当前，我校课程改革取得了新突破，步 入了实质性“快车道” 。但同时，我们也要清醒地认识到： 当前我们还存在很多短板，还有很多“老大难”问题需要 解决。比如，如何更好激发学生学习兴趣，满足学生多样 化需求，进一步提高课堂教学的实效？如何克服教师实践 能力不足，进一步提高教师参与课程改革的广泛性？如何 进一步盘活教育资源，精准对接市场需求？如何科学收集 信息，建立专业预警与动态调整机制？如何打破“唯分是 举”考核模式，更好追踪学生成长轨迹？所有这些问题， 都需要我们去面对、去研究、去探索、去解决。 刚才道广副校长就教学工作做了主题报告，大成校长 就教学工作有关问题作了解释说明，我都同意。下面，围 绕全面深入开展课程改革问题，我谈三个方面的问题。 一、牢牢抓住职业教育“供给侧改革”这条主线深化 课程改革 职业教育供给侧改革的核心就是：以课程改革作为切 入点，切实改变教师的日常教学行为，进一步扩大有效供 给，满足学生就读职业教育的实际需求。 实现职业教育供给侧结构改革应重点把握以下三点。 一是要以就业为导向、着力把握好“五个对接” 。即， 专业设置与产业需求对接、课程内容与专业标准对接、教 学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、 职业教育与终身学习对接，让职业教育更接地气，充分释 放活力，真正体现以就业为导向。 二是要坚持以人为本、满足学生个性发展需求。职业 教育既然是以就业为导向，那么，我们在培养方式、教学 标准、课程改革、考试评价、就业指导等众多领域都要作 出切实改变，为学生提供多元和可供选择的教育资源，来 替代和打破单一培养模式、单一课程资源、僵化考试评价 方式，真正实现有效、精准、创新的教育供给，真正回应 学生成长关切。 三是要坚持以立德树人为根本任务、把品德养成放在 首位。高校不是企业，不能以追求经济效益为目标；高校 也不是职前培训机构，不能单纯追求技能培养；高校是培 养人的地方，所以教书育人是学校永远不变的第一使命和 所有工作的中心环节。我们要把学习贯彻落实全国高校思 想政治工作会议精神特别是习近平总书记的重要讲话精神 贯穿教书育人各个环节，努力培养学生的优秀品德和健全 人格，扣好人生的第一粒“扣子” 。 二、拿出“自我革命”的气魄全方位推进课程改革 我们经常说：“教育改革，改到深处是教学，改到难 处是课程，改到痛处是教师。 ”面对改革，尤其当改革落到 自己头上时，有些部门、有些同志不太适应。但是，我们 千万不能因为一时之痛，就望洋兴叹，彷徨不前；也千万 不能坐在一边“喝奶茶” ，做围观的“吃瓜群众” 。一定要 勇于攻坚克难，敢于经历阵痛和磨难，驱赶浮躁和焦虑， 沉下心思，提高容忍度，以自我革命的气魄，撸起袖子、 甩开膀子、俯下身子，全方位推进课程改革。这里强调五 点： 一要认真研究人才培养规格。要本着“品德养成、基 础够用、技能实用”的原则，认真梳理知识点、技能点， 重在让学生掌握技能点。 二要“动动脑子” “想想点子” 。部分教师思维固化、 其必然结果就是老在“重复昨天的故事” ，而同时又在抱怨 “学生难教” 。其实， “学生难教”是一个伪命题。西方大 哲学家苏格拉底曾经在 2500 年前讲过：“教育不是灌输， 而是点燃火焰” 。教师要善于启发学生，激发学生学习兴趣， 点燃学生激情火焰。伟大的教育家陶行知讲过：“我们要 活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书， 不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要 以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 ”因此，我们要善于根据学情选择适合学生的教学方法， 适合学生的学习模式，让学生动起来，让学生“乐中学” 、 “做中学” 。 三要尝试建立教学预警机制和差课退出机制。要以课 程达标工程实施为契机，通过领导听课、学生评教、同行 评教、专家督教、教学巡查和社会评价等多途径、多层面、 多视点，系统分析教学状态，诊改教学，尝试建立教学预 警机制和差课退出机制。 四要学会打“太极拳”借力发展。要善于借力行业企 业的优质资源为我所用，积极推进校企双方在课程建设、 专业建设、教学改革、校本教材开发和现代学徒培养等方 面展开深度合作，共建一体化育人机制，以达到“四两拨 千斤”之效。要通过“借外脑”的方式，引进“教练型” 教师，引进能工巧匠，充实兼职教师队伍，加强对学生实 践能力培养的指导。 五要不断提升教师综合素养。 “唯有学而不厌，才能诲 人不倦” 。要通过学习，锻造自己，提升过硬本领。要加强 政治学习，广大干部和教师要深入学习习近平总书记系列 重要讲话精神和治国理念的新思想，信守宗旨，坚守政治 底线，站稳三尺讲台，保持政治定力，守好自己的“一道 渠” 、 “一份田” 。要加强师德学习，慎独慎微，持操守，坚 守师德底线，做到“其身正，不令则行” 。专业教师要主动 到对应行业企业的“大熔炉”里接受锻造，熟悉企业的新 技术、新工艺、新流程，提高实践能力，以便从容指导学 生实践。 三、坚持久久为功“积小胜为大胜” 全面深化课程改革不玩花拳绣腿，不搞杂耍，要出实 招，要质量，要讲究“落地效益” 、 “一步一个深深的脚窝、 一个脚窝一首歌” ，把行动转化成成果，增强学生的获得感， 积小胜为大胜。获得感是判断我们改革成功的根本标准， 是衡量我们工作成效的根本标准，也是检验我们工作作风 的根本标准。学生心中有杆称，家长心中有个度量衡，课 上得效果怎么样，要让学生说；人才培养质量高不高，要 让家长评。