中学xx学年校本培训工作总结_1.docx

中学 XX 学年校本培训工作总结 通过教科研工作专题培训，使我们更进一步地体会到： 教育科研的基本目的是为了探索和发现教育教学的规律， 有效解决教育教学过程中的各种问题，不断完善和发展教 育。因此，对于天天与学生打交道的教师而言，教育科研 并不神秘。但教育科研也有它的规律和具体方法，也必须 有科学的精神和钻研的态度，否则，就是违反科学的“空研 “和“瞎研“，达不到向教育科研要质量、要效益的目的。我 们的老师只要善于结合自己的实际工作，边学习、边实践、 边研究，贵在坚持，就能不断提高自己的教育科研水平。 我校是永嘉县的山区学校，底子薄，生源差，教育质 量与与沿江学校相比还有很大的差距，因此尤其需要向教 科研要质量。近几年来，我校着力推行了“教科研兴校， 用教研提高师生素质”的工作方针，力图通过教育科研来 解决教育教学中的具体问题，深入带动学校整体的教育教 学改革。我们把做法总结如下： 一、深入学习前沿教育教学理论，努力建设优质高效 的教科研队伍。 1、学校采取灵活多样的形式，组织教师们不断学习， 学习我国传统教育教学经验、学习现代先进的教育教学理 念，了解最新的教育教学信息，提高自己的思想素质，更 新自己的知识结构，努力使思考走在工作的前面。我们尤 其注重学习基础教育改革发展纲要和新课标 。通过 经常性的理论学习、推广经验、成果评价、激励先进等措 施，创造了浓郁的教科研气氛，老师们的教科研意识与日 俱升。抓好学校教科研工作，以科研带教研，以教研促科 研和考研，提高自身整体素质，推动教育教学质量的全面 提升已成为全体老师的共同思路。 2、建设形成了一支老中青结合的科研骨干队伍。这支 队伍主要包括:校务会成员、教研组组长、教坛新秀、教学 能手、班主任等等。学校充分发挥了一级教师和知名教师 的作用,大力培养青年骨干教师,调动广大教师的积极性,形 成了一支老中青群体科研意识较强的队伍,使我校教育科研 充满生机。校长亲自把握和安排；教务处积极开展工作； 教研组长、骨干教师具体操作实施；所有老师分别承担相 应研究内容。这样一支优质的队伍，为高效的教科研工作 提供了人力上的保证。 二、加快教科研步伐，促进教师专业化成长。 学校育人目标主要是通过教师来实现。要形成学校特 色，必须有与之相适应的素质优良的教师队伍。可以说， 提高教师素质是办出学校特色的根本所在，鉴于我校年青 教师多这一现状，学校始终把教师队伍建设作为办学的重 点工程，主要措施是： 1、我校根据上级统一布置，改革对教师工作考核和评 估方法，从思想表现、师德风范、教书育人、教学组织、 教学水平、教学效果与学生感觉、帮教特殊生，全面考核 和评价教师。围绕这 8 个方面，我们开展了师德讨论，举 行教育教学研讨，在专业技能上，要求每位教师做到五个 一（每学期读一本教育理论书；每学期做一本读书笔记； 每学期写一篇教学论文；每学期上一节研究课；每学期写 一个优秀教学案例）并通过每年评先活动和激励机制，调 动大家的积极性。 2、实施“培青工程”建立导师制。 ，学校制定了教师 培训规划和青年教师培养计划，提出“一年适应、三年过 关、六年成才、十年以后争取成名”的培青计划，坚持通 过各种培训，经常性教学交流，新老教师结对子，共同开 展教育教学科研。有 12 对老、中、青教师结成师徒关系。 近年来我校青年教师在市级优质课比赛中获奖 1 人，在县 级优质赛获奖 10 人次， 3、学校教务处经常组织教师开展教育研究活动，深入 开展“教法、学法、考法”的研究，每学年都开设中老教 师示范课、青年教师优质课和基本功竞赛，新教师汇报课、 同课题研究和各教研组组织牵头每位教师的公开课等，并 认真组织教师开展听课、评课等教研系列活动。 4、鼓励教师参加继续教育和业务进修、培训活动。我 校已有 38 位教师取得本科学历，有 10 多位教师参加专升 本学历进修。学校先后组织 40 多位教师参加普通话培训和 测试工作，组织教师利用暑期和课余进行电脑培训，充分 利用学校电脑室等良好条件，要求全体教师都能操作电脑， 有部分教师能制作教育教学软件。对参加各种进修、培训 成绩合格者，学校有关部门给予一定政策，报销部分培训 费。 5、落实学校的“帮一位差生进步”的活动。教科室认 真按照学校要求，组织全体教师开展“一帮一”活动，即 每位教师都必须签定“特殊生帮教协议书” ，落实帮教对象、 帮教内容、帮教方法、年终汇报、帮教成果，这次活动与 教师的寓德于教，年终考核挂钩。 6、认真组织论文评选活动：在推进素质教育的宏观过 程中，随着教育教学改革的深入，广大教师从教育的重要 性更加认识到教育科研的重要性，较以往更加重视理论学 习，出现学校领导带领全体教师热身于教改实践，积极探 索，不断总结，积累经验，写出许多有水平的论文，研究 报告，调查报告、经验总结和心得体会。学校教务处坚持 把每年论文撰写、评选、汇编、评奖纳入教学常规工作中， 坚持晋级、考核优秀，不撰写论文的教师一票否决，坚持 评先、晋级考核，参与课题研究有成果、有实践经验、有 论文总结教师的优先权。并且，学校给获奖的论文报销评 审费。近几年来，我校有 4 篇论文在国家级获奖，1 篇论文 在市级获奖，30 多篇论文在县级获奖。 7、尽力推荐教师参加各种竞赛、骨干教师培训。为了 提高我校知名度，提高我校教师教育教学水平，学校积极 鼓励、认真推荐教师参加各种竞赛、骨干教师培训、作品 论文参评等。 三、迎接新课程改革，加强校本培训。 1、我校立足于老、中、青年教师职业发展的要求，根 据老、中、青年教师特点，探索以学校为基础的老、中、 青年教师培训模式。也就是，结合学校的客观条件和老、 中、青年教师的具体实际，充分挖掘校内外教育培训资源， 发挥老、中、青年教师的各自优势，通过灵活多样、有针 对性的培训,使老、中、青年教师把职业素养和专业能力的 提高作为内在需要和自觉行为，将培训成果迅速转化为教 学效能，使其具有自主性、反思性、有探究精神和创新精 神，从而转化为可持续发展的后劲。 2、确立老、中、青年教师校本培训领导组织机构。建 立完善的教科研活动组织是有效开展教科研活动的基本保 证。为了确保老、中、青年教师校本培训工作扎实、有效 地开展，学校成立以校长为组长的培训领导小组，负责具 体的培训统筹工作，并制定培训计划；同时采用集中培训 和分散自学相结合的学习方式，取得了积极的成效。 3、明确老、中、青年教师校本培训的目标。目标是期 望达到的境地,是经过努力争取达到的理想状态或指标。目 标应该体系化，即：既有宏观规划性的总目标，也要有具 体的可评估性的分目标。根据老、中、青年教师各自的特 点和要求，学校把通过具体的校本培训和老、中、青年教 师主体学习，使老、中、青年教师成为教育基本功扎实、 师德水平高尚、教育理念先进、创新意识、敬业精神强烈、 综合素质高、科研能力强的教师专业化成长作为校本培训 的总目标。 4、确定老、中、青年教师校本培训的原则。老、中、 青年教师校本培训的原则是指学校在对老、中、青年教师 进行以学校为基础的培训过程中所遵循的基本要求和行为 准则。它在学校工作中具有重要的潜在价值：它有利于培 训目标的达成；有利于培训内容的安排；有利于培训方法 的选择；有利于学校培训管理制度的确定；有利于老、中、 青年教师校本培训过程的有序运行。在老、中、青年教师 校本培训实践中，根据学校具体情况，一般坚持以下原则： （1）上级继续教育培训与校本培训相结合的原则；（2） 学校集中培训与自主学习相结合的原则；（3）普及与提高 相结合的原则；（4）学习、研究与应用相结合的原则。 5、细化老、中、青年教师校本培训的内容。对于大多 数老、中、青年教师来说，他们都已经接收了一些新的教 育理念，获得了相当的学科知识储备；但总的看来，这些 与当前快速发展的教育改革要求还是存在着一定的差距， 尤其是他们的教学经验和技能也显得难以适应教育教学实 际需要。也就是说，大多数老、中、青年教师仍然存在对 现代科技发展的新知识、现代教育新方法和技能的及时掌 握和运用的问题；仍然存在继续更新自己的现代教育思想 观念，重新优化自己整体知识能力结构的问题。因此，我 校校本教师培训的模式是复合型的，当然，其内容也是综 合的。在学校实践中，我校校本培训的内容表现为以下四 个系列： （一）师德方面师德包括教师对待教育事业、对待学 生、对待教师集体、对待自己的道德品质。围绕这些方面， 新时期老、中、青年教师的师德培养主要体现在以下几个 方面：（1）敬业精神；（2）依法执教知识；（3）团队合 作精神；（4）新型师生关系；（5）思想政治觉悟。 （二）教育教学能力方面教师的能力结构包括对各种 教育影响进行加工、传导的能力、教育教学组织管理的能 力、自我调控能力。 （1）教育和教学基本功；（2）新的教 学方法和教学艺术；（3）现代教育技术运用。 （三）专业知识方面教师的知识结构包括学科专业知 识、教育和心理科学知识。 （1）学科教学发展动态；（2） 课程开发知识；（3）现代教育理念和教育改革的精神实质。 （四）教科研方面教育科研方法和各级课题研究、论 文写作等。 （五）在更新教育观念的工作上，围绕着“一切为了 学生的发展”的时代教育主题，我们在更新教学观、办学 观、人才观、课程观等方面对全校教师加大了校本培训的 力度：学校制度规定，每年暑假全校教师必须进行 35 天 的教育理论和教育方法的学习和研讨、师德培训；学校还 推行师带徒制度；组织骨干教师赴本县兄弟学校和省内外 学校去实地参观、考察。这些措施，使全体教师越来越认 识到了教学改革的方向和任务，使绝大多数教师能自觉地 投入到教改中来，保证了我校教学工作整体改革力度。 5、选择灵活多样的老、中、青年教师校本培训形式在 老、中、青年教师校本培训中，因地制宜，探索实用、有 效的培训形式是十分重要的。一般有主要有以下几个方面： （一）学校组织集体学习形式：（1）形势分析报告会 和思想工作座谈会；（2）专家专题性理论辅导与讲座 （3）外出观摩学习。 （二）个人自主学习形式：（1）专题性文献学习，每 学期全体教师至少自主阅读一本现代教育、心理专著和一 些教育教学理论刊物；（2）利用网络资源进行制度性自学。 （3）每学年做好 20 张以上的具有较高质量的读书卡片。 （三）相互学习形式：（1）教育教学基本功练习与大 赛；（2）建立教师说课、听课制度；（3） “师徒结对指导” 学习；（4）推行集体备课制度；（5）专题性研讨活动； （6）加强教科研课题研究。 6、建立教师校本培训的保障机制。校本培训的价值虽 然可以提高教师的执教水平和专业素养，是提高教育教学 质量重要途径，但在具体的学校工作中，由于日常的教育 教学任务繁重，学校、家庭、社会的各种临时性工作杂多， 个人的精力有限，因此，往往出现校本培训流于虚妄 培训内容达不到真正落实，培训质量也会大打折扣，所以， 我们制定了具体保障措施：（1）培训经费：学校每学期都 有校本培训专项经费。 （2）培训监管：严格考勤，教师 参加校本培训的时间计为工作量；教师在校本培训过程 中的绩效将作为年终考评和年度聘用的重要依据。 （3）时 间安排：学校为教师学习时间安排有保证。 四、教学质量快速上升。 教学质量的提高，归根到底，还取决于是否有一支高 素质的教师队伍。为了进一步提高教师队伍的整体素质， 本校投入了许多的精力和财力，积