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“1+2”手拉手共建活动学习汇报材料 各位领导、老师们大家好：感谢给我这次发言机会， 我不打算过多的客套，我想说实话，说实实在在的想说的 话。 人性化管理。第五中学陈校长说：“我们的老师是我 们学校的宝贝。 “此言至情至理，催人泪下。老师的作用在 学校的发展中不容置疑，当他们被当做”宝贝“时，要比 主人翁还要主人翁，其工作热情和效果可想而知。把老师 当做宝贝，并不是不要规章制度，要的是对老师人格的尊 重，尊重他们的情感需要，尊重他们的健康，更要尊重他 们的艰辛劳动。 我在第五中学还看到对学生人性化管理的另一面，学 生被尊重，学校在问卷调查中侧重学校的发展，采纳学生 建议，建立了班级通工程。而学生违纪，除了相关部门的 处罚外，学生会干部在教学楼大厅的黑板上予以通报。管 中窥豹，可见一斑。课间操时从教学楼和平房教室中跑出 的学生井然有序，集队迅速。做操时，整齐划一，二十几 个班，几千个学生竟然没有一个偷懒的。散操时又有序地 跑了回去，就像是古代战场在布阵。当时，我激动的用相 机记录下来。有位教育行家说过：“向管理要质量。 ”，五 中的学生没有奇装怪服，没有留长发的，没有不穿校服的， 我留心观察，没有看到学生用手机的。这就是人性化管理 焕发出的生机，形成的自律。我建议，对于学生的人性化 管理，不妨学习五中在阳光教育中来些猛烈的暴风骤雨吧！ 团队化工作。最可贵的还有集体备课，一人主持，大 家畅所欲言。当时我们三位历史老师就在场，有幸参加了 集体备课的全过程，并且发表了自己的见解。五中集体备 课提前两节课，人手一册新课标（而我一本新课标在若干 年之前因为上级评估被收回档案室） ，当达到共识时，教案 由各个老师自行完成，不再相互交流。由老师自觉做成后 发在公共邮箱里同学科老师共享。集体备课中的另一个亮 点是细致，准确，小到一张历史图表，大到一个观点，或 者和旧知识点的联系，无处不在。还有一个就是“听后上” 即青年老师必须在听了老教师的同一课后才容许上课。 高速化发展，高效化质量。第一天，与结对老师见面 后，我们就要求学习五中老师的教案，我们三位老师都参 阅了，毋庸讳言可以说没有什么特色，也不过是略案而已， 甚至有一位王姓老师笑着谢绝看教案。致于批改学生作业 更是少之又少。我们只在杨惠琳老师的办公桌上看到为数 有限的几张报纸，其他的资料没有。再说五中老师的课时 一周仅 89 节，综合学科没有早自习辅导。我个人认为 正是有着充裕的时间，五中老师才有充沛的精力和心思研 究教材、教法、集体备课和做，才谈得上高效质量，今年 中考文科综合居然有 15 名满分。反之，在高压下，凭时间 的消耗，按传统模式，教师大量的精力耗费在作业批改上， 其结果就是老师被拖垮，学生被无谓的折磨，导致教
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