高三教师评语_1

高三教师评语 201x 老师给学生写期末评语 老师给学生写期末评语 1 陈唯贤：在老师眼里，你是个非常可爱、纯真的孩 子。你很有礼貌，见到老师远远就送上一句真诚的问候 老师好！你的学习成绩一直很好，不让老师操心。老师 特别爱看你的写话，语句通顺，内容丰富，字迹工整，总 是忍不住要把你的写话读给大家听。老师也很喜欢你课堂 上的大胆发言，声音清脆响亮，而且很多问题你都能有自 己独特的见解，同时你也是老师的得力助手，努力做班干 工作。如果你再努力一些，细心一些，将会更优秀！ 2 刘付心慧：小朋友们亲切地称呼你“班长” ，可见你 在大家心中的地位有多么高，你不愧为班中的“领头雁”！ 成绩优异，工作出色，常令人赞叹不已，勤勤恳恳，踏踏 实实是你一贯的工作作风，老师欣赏你的才华和工作能力， 愿你的才华进一步升华！ 3 李诗语： 诗语，你是个聪明 乖巧的孩子。学习上能积极思考、奋发上进。是老师的得 力助手，同学们的榜样。一直以来老师都很欣赏你，希望 你继续努力，争取更大的进步。加油哦！ 4 陈琪琪：聪明、智慧的你是个关心集体，乐于助人， 的好学生。班长这个职务被你发挥得淋漓尽致，是老师和 同学们不可多得的好帮手。而且在数学方面也表现得非常 出色，取得了很多个满分，是班里的数学小状元，你真棒！ 老师最喜欢的就是你！你上课能认真听讲、积极思维，做 事情真负责，是同学们学习的好榜样！每天早晨，你带领 着同学们朗读圣人的教诲等，是个出色的“小老师”！要 是你能利用课余时间再多看看课外书的话，你的发言会更 出色！你这么聪明，一定行！ 5 孙悠洋：洋洋，你是一个十分可爱的女孩，课堂上 你专心听讲，认真做好课堂笔记；课后你认真按时完成作 业，你的成绩有待进步，学习上还需继续努力。愿你在平 时多注意学习方法，加强能力的培养，做一个全面发展的 好学生！ 6：董悦：你是一个做事认真负责的班干部，课上你专 心听讲，认真做好课堂笔记，积极发言；课后你按时按质 完成作业，学习成绩优秀，希望你加强能力的培养，做一 个全面发展的好学生！ 老师给学生写期末评语 01 小杰 你很有上进心，本学期光荣加入共青团。能严格遵守 学校纪律，有较强的集体荣誉感。各科基础知识比较扎实。 学习目的明确，态度端正，成绩一直保持优秀。记忆力好， 自学能力较强。希望工作上更加大胆，想更多的办法，带 动班级中其他的同学，共同进步。 02 龙 你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体， 待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项 规章制度。工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人 放心，但如能更加大胆一点就更好了。作业认真，书写工 整。各科均衡发展，成绩保持优秀。今后在工作方面可更 加大胆地开展工作，锻炼和提高自己的工作能力。 03 梅芳 你心地善良，脾气温柔，活泼可爱，为人坦诚，接物 待人春风扑面。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学 习态度，老师也感到欣慰。每当我看到你工工整整的作业， 就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。 你的基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但 由于没有从根本上解决问题。如果平时你能多思、多问、 多说，那你的进步会很大的！ 04 楚 你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散， 花在学习上的精力不多。基本上能够遵守学校的规章制度， 纪律有所改善。不过，有时对自己要求不够严格，自习课 上的纪律性有待提高。学习方法有待改进，掌握知识不够 牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩不容乐观， 需努力提高学习成绩。希望今后多向优秀的同学学习，取 长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。 05 春燕 你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，你能与同学 友爱相处，待人有礼，能虚心接受老师的教导。大多数的 时候你都能遵守纪律，偶尔会犯一些小错误。有时上课不 够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗？一开学 老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮。但 学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望能从根本 上认识到自己的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋， 遇到问题敢于请教。 06 烨瑜 你文静温和，大家都愿意和你一起玩。虽然平日你默 默无闻，却看得出你样样要强。你能严格遵守班级和宿舍 纪律，热爱集体，关爱同学。你能按时完成作业，字迹工 整。不足之处就是上课发言不够积极，上课要开动脑筋， 举手发言，珍惜每一次锻炼的机会，你才能获得学习上的 丰收。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思 维能力要进一步培养和提高。学习上从未挨过老师的批评， 这似乎令人高兴；但也很少获得老师夸奖，这可令人遗憾！ 老师给学生写期末评语 你是个踏实、勤奋的孩子，平时总是默默无闻地做着 自己要做的事，学习 成绩优异，是老师得力的助手。老师 觉得一棵优秀的小苗，要更多地吸收课外 读物的营养，才 会长得更加健壮。继续努力吧，老师期待你更大的进步！ 或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，其实在老 师心中，一直认为你 很不错。你劳动积极，憨厚可爱，脸 上总是挂着笑容。如果你能在每次尽情玩 耍后，静下心来 认真思考，勤奋学习。那么，你也可以成为一名佼佼者。 试试 看，老师等你的好消息。 当看见你认真学习的身影 时， 当阅读到你令人仿佛身临其境的佳作时， 当 看到你 书写的一行行规范字时，当听到你深情并茂的朗读时，老 师倍感欣慰， 你成长道路的每一步足迹都很踏实。 继续 努力吧， 将来你定会成为国家的栋梁。 老师真的很喜欢你！你真是太棒了！勤奋好学，思维 敏捷，优美的文笔， 一手漂亮的好字，课堂上精彩的回答 你品学兼优，令老师赞叹，同学们羡 慕。老师希望在今后 的学习中，你能更大胆地施展自己的才干，你将会赢得更 多的掌声和荣誉。 你是一个令家长欣慰， 令老师骄傲的乖乖女。 温顺 平和的性格使你与身边 的每个人都相处得很好。你聪明、 认真，成绩优秀。最让老师忘不了的就是你 的那一篇篇佳 作，让老师领略到了你那不凡的才气。继续努力吧，成功 是永远 偏爱勤奋者的！ 你是一个思维活跃的小男孩， 你爱表现自己， 上课 时能经常看见你高举小 手， 老师也从你的谈论中了解到 课外知识丰富， 但在平时的学习过程中 “认真” 二字做 得不够，希望你再接再厉，自觉学习，做一个全面发展的 好学生。 老师给学生写期末评语 你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体 荣誉感。各科基础知识比较扎实。学习目的明确，态度端 正,成绩比较优秀，自学能力较强。工作认真负责，做事令 人放心，有艺术特长，现代舞跳得作很棒。 希望你更加大 胆地工作，严于自律，成为表率，带动其他的同学，共同 进步。 你为人正直诚恳，尊敬老师，为集体任劳任怨，能虚 心听从老师的教导，课堂上积极与老师合作，模范地遵守 学校的纪律。工作认真负责，做事比较令人放心，有极强 的荣誉 感，个人能力的发展比较均衡。希望今后在学习方面 狠下功夫，不负老师和家长的重望，要力争上游，努力做 一个品学兼优的好学生。 你心地善良，纯朴可爱，为人坦诚。看到课堂上，你 那专注的神情，认真的态度，老师也感到欣慰。每当我看 到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的 学习精神，使你的学习成绩有了大幅度的提高。如果你平 时能再多思、多问，加强基础知识的积累，那你的进步会 很大！ 本学期你的纪律有所改善，学习成绩有了提高。你头 脑聪明，但没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上 的精力不够多。知识掌握得不够牢固，思维能力要进一步 培养和提高。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短， 上课专心听讲，相信经过努力，一定会取得更大的进步。 你活泼开朗，总是带着笑容，待人有礼貌，能虚心接 受老师的批评。你的作业干净、整齐，我为你而高兴。你 的纪律有所好转，但有时上课不够专心，成绩不容乐观。 希望你能从根本上认识到自己的不足，在课堂上能认真听 讲，开动脑筋，下课多一些静静的思考，多做知识的消化 工作，力争迅速提高成绩。 老师给学生写期末评语 1看到你，总感觉你像个小哈利波特，聪明懂事，惹 人喜爱。每次见到老师你总是热情地向老师打招呼，做事 也积极主动，喜欢帮助同学 打扫卫生。学习上非常用心， 是个优秀的学生，尤其看到你写得一手好字和画出的一幅 幅美丽的图画时，总是给老师和同学们一种美的享受。继 续努力吧！相信你会更加优秀！ 2你是个聪明又顽皮的孩子。你很爱动脑筋，上课抢 着发言的小手里总有你的那双。老师也爱听你的发言，因 为你不但声音响亮而且思维敏捷。平时热爱劳动，总是抢 着拖地。但是做事有时不认真。虽然能够写出一手好字， 却不愿认真地书写。希望今后与“细心” “认真”交朋友， 学习踏实，不做小动作，相信你一定会更加出色。 3你是一个机灵活泼的孩子，识字能力较强。一学期 以来，你的进步相当大。学习上很是用心，独立能力强， 思维开阔，语言表达能力强，上课能积极发言，回答问题 声音响亮清脆，字也写得越来越漂亮。希望在得到老师表 扬的时候，能够不骄不躁，争取更大的进步。 4你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思 想上进。你劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍 让。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得很漂 亮。你已经做到了。那么让脑子多思考一下问题，你就可 以得出令人满意的答案，大胆一些，积极举手发言，相信 自己，你是一个聪明的学生！ 5你性情温和，言语不多，但老师看得出你从不服输， 不断要求进步。你待人诚恳、礼貌，热爱班级。课堂上， 敢于举手发言，默写经常 100 分，取得了较大的进步。继 续保持，老师相信你会是一个非常优秀的学生。 201x 年最新教师自我评价 我叫张*，*区第五中学劳技课教师，90 年以优异的 成绩考入佳木斯师范高等专科学校地理系，在校期间连年 被评为优秀学生干部，92 年专科毕业，同年年初分配到* 区第五中学任教来到第五中学担任地理课，并担任班主任 工作。当时那个班级是二年连续更换四位班主任的差班， 工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带 领学生积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也得到 校领导的大力支持与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一 定的提高。 9295 年任班主任工作，96 年任初二地理，96 年 7 月 至 97 年 7 月任初一地理，97 年 9 月98 年 7 月任初二地 理，98 年 7 月99 年 7 月初一地理，99 年 9 月xx 年 7 月初二地理，xx 年 7 月至年底因工作需要教初一初二两个 学年的劳技课。 97 年98 年在黑龙江省优秀教育成果评奖中，论文 人类与自然地理环境的关系获省科研二等奖。 99 年在*区说、做、评大赛中荣获指导教师二等奖 xx 年 7 月在市第二届师生自制教具展评活动中以中 国地形图获三等奖 99 年制作的中国地图在*区第五届教具展览中获 二等奖 1995 年以优异成绩考入省教育学院数字系本科，99 年 毕业。 思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬 业，无私奉献。92 年任教以来，一直以爱国心，事业心， 责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良 好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中 赢得了良好的声誉。工作中我不断钻研科学育人的方法， 探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实 端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修 才。 教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作 为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限 的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激 发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里 的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、 课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的 教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研 教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法 上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方 法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力” 。 课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲 清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活 课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。 课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量 少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心 设计，合理分配，严格控制作业数量。 先后担任三年时间班主任工作。积极探索班级管理新 路子。所带班级班风纯正，学风较端正。倡导“严谨、求 实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德，提高业务 素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的 时代青年。 爱学生如亲人，对学习成绩优秀的学生予以更大的支 持，对成绩或生活情况较差的有自悲心理的学生予以鼓励 和帮助，日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等形式开展 活动以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓 励学生竟选学生干部，树立起自强自立精神。我提出的 “抬头做人埋头学习”的要求已成为学生的自觉行动。 教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，对五中 的老教师们，我一个一个地拜访求教。不断吸收别人的经 验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，班级管理中 我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重学生个性， 具有与学生一起共同学习的态度，具有能激 发学生创造渴望的教学艺术。应该把学生看成学习的 主人，对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的 学生，应持热情欢迎的态度。要鼓励学生超过教师，爱护 学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性； 长期的教学生涯中我一直遵循的准则是：千教万教， 教人求真；千学万学，学作真人。注重研究教学规律，精 心组织教学，受到学生们的普遍好评，我大胆改革劳动技 术课的教学模式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、 实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。 我运用录音、录像投影等现代化手段，增强了教学直观性、 趣味性，受到学生的普遍欢迎。组织学生开展野外实践活 动并指导学生撰写实践报告、小论文，在提高应用能力方 面作出了可贵的探索。 学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养 能力，发展智力，造就新型人才为目的。以思维能力及创 造力的培养为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理 课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的 教学原理、原则与策略，在探索中小学生创造性思维规律， 开发中小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成 果。 学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重 提高学生的自学能力；二是提高学生的参与意识；三是能 使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表 见解的优良心理品质，培养了学生创造性思维能力。 学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要 最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性， 创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆 质疑，敢于标新立异。采用“引导式” ，充分发挥教师的主 导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的 天地，说己之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维 空间。学生只有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发 潜在的创造智能，使思维趋于活