浅谈数学活动课教学

浅谈数学活动课教学我国当前教学改革的主题是实施素质教育，而活动课的实施是全面贯彻教育方针,向学生进行素质教育的重要途径。根据活动课的任务和特点，我认为开展数学活动课时应当注意以下几点：一、有意识地进行思想品德教育虽然数学活动课的政治性并不强，但也应寓思想教育于活动之中，只有这样才能保证学生的全面发展。如通过讲故事的形式：“歌德巴赫猜想” 、“考拉茨猜想” 、 “陈景润的故事”等，让学生知道一些有关数学的历史及一些有关数学的问题和我国数学上的伟大成就，从而培养学生从小立志为祖国科学事业的发展而勤奋学习的精神。二、充分发挥学生的积极主动性和创造精神学生是活动的主人，在活动中有很强的独立性和主动性，是否激发学生的积极主动性和创造精神，充分发挥学生的主体作用是数学活动课成败的关键。因此，活动要切合学生的实际和需要，能引起学生的兴趣。在活动过程中可以让学生动手动脑，通过摆一摆、拼一拼、画一画、量一量、想一想等形式，让学生从“做”中学习，在“动”中掌握知识、技能、技巧，培养学生的观察力，思维力和实际操作能力及创造能力。三、活动的内容丰富多彩，富有吸引力活动课的意义在于：创造优良的教育环境，促进学生的全面发展；激发学生的兴趣爱好，发展学生的特殊才能；促进学生的个性发展，更好地完成个体社会化。因此，数学活动课的内容应丰富多彩，具有吸引力，使学生活动热情高涨，活动课质量提高。这就必须改变以往“教师讲，学生听”的单调的课堂教学形式使枯燥无味的数学知识趣味化。那么，活动的形式和方法必须具有生动性、多样性和实践性，使学生乐意接受和参与；内容上必须具有知识性、趣味性和新颖性，如采用“数学故事会” 、“数学游戏” 、 “数学谜语” 、 “数学小竞赛”等多种形式。根据数学活动课具有“灵活性”的特点，同一类数学活动课，考虑到学生身心发展的水平，在内容与形式上，不同年级也应有所不同，即使在同一年级也应根据不同班级不同学生的特点加以确定，不必强求一律，这样才能使学生的个性得到充分的发展。总之，数学活动课能够巩固课堂教学成效，给学生更大的自由度以发展自己，陶冶情操，开阔学生学习数学的视野，激发学生学习的兴趣，学会一些基本的数学思想和数学方法，从而帮助学生活跃思维，举一反三，培养学生灵活地运用数学知识的能力。我国当前教学改革的主题是实施素质教育，而活动课的实施是全面贯彻教育方针,向学生进行素质教育的重要途径。根据活动课的任务和特点，我认为开展数学活动课时应当注意以下几点：一、有意识地进行思想品德教育虽然数学活动课的政治性并不强，但也应寓思想教育于活动之中，只有这样才能保证学生的全面发展。如通过讲故事的形式：“歌德巴赫猜想” 、“考拉茨猜想” 、 “陈景润的故事”等，让学生知道一些有关数学的历史及一些有关数学的问题和我国数学上的伟大成就，从而培养学生从小立志为祖国科学事业的发展而勤奋学习的精神。二、充分发挥学生的积极主动性和创造精神学生是活动的主人，在活动中有很强的独立性和主动性，是否激发学生的积极主动性和创造精神，充分发挥学生的主体作用是数学活动课成败的关键。因此，活动要切合学生的实际和需要，能引起学生的兴趣。在活动过程中可以让学生动手动脑，通过摆一摆、拼一拼、画一画、量一量、想一想等形式，让学生从“做”中学习，在“动”中掌握知识、技能、技巧，培养学生的观察力，思维力和实际操作能力及创造能力。三、活动的内容丰富多彩，富有吸引力活动课的意义在于：创造优良的教育环境，促进学生的全面发展；激发学生的兴趣爱好，发展学生的特殊才能；促进学生的个性发展，更好地完成个体社会化。因此，数学活动课的内容应丰富多彩，具有吸引力，使学生活动热情高涨，活动课质量提高。这就必须改变以往“教师讲，学生听”的单调的课堂教学形式使枯燥无味的数学知识趣味化。那么，活动的形式和方法必须具有生动性、多样性和实践性，使学生乐意接受和参与；内容上必须具有知识性、趣味性和新颖性，如采用“数学故事会” 、“数学游戏” 、 “数学谜语” 、 “数学小竞赛”等多种形式。根据数学活动课具有“灵活性”的特点，同一类数学活动课，考虑到学生身心发展的水平，在内容与形式上，不同年级也应有所不同，即使在同一年级也应根据不同班级不同学生的特点加以确定，不必强求一律，这样才能使学生的个性得到充分的发展。总之，数学活动课能够巩固课堂教学成效，给学生更大的自由度以发展自己，陶冶情操，开阔学生学习数学的视野，激发学生学习的兴趣，学会一些基本的数学思想和数学方法，从而帮助学生活跃思维，举一反三，培养学生灵活地运用数学知识的能力。我国当前教学改革的主题是实施素质教育，而活动课的实施是全面贯彻教育方针,向学生进行素质教育的重要途径。根据活动课的任务和特点，我认为开展数学活动课时应当注意以下几点：一、有意识地进行思想品德教育虽然数学活动课的政治性并不强，但也应寓思想教育于活动之中，只有这样才能保证学生的全面发展。如通过讲故事的形式：“歌德巴赫猜想” 、“考拉茨猜想” 、 “陈景润的故事”等，让学生知道一些有关数学的历史及一些有关数学的问题和我国数学上的伟大成就，从而培养学生从小立志为祖国科学事业的发展而勤奋学习的精神。二、充分发挥学生的积极主动性和创造精神学生是活动的主人，在活动中有很强的独立性和主动性，是否激发学生的积极主动性和创造精神，充分发挥学生的主体作用是数学活动课成败的关键。因此，活动要切合学生的实际和需要，能引起学生的兴趣。在活动过程中可以让学生动手动脑，通过摆一摆、拼一拼、画一画、量一量、想一想等形式，让学生从“做”中学习，在“动”中掌握知识、技能、技巧，培养学生的观察力，思维力和实际操作能力及创造能力。三、活动的内容丰富多彩，富有吸引力活动课的意义在于：创造优良的教育环境，促进学生的全面发展；激发学生的兴趣爱好，发展学生的特殊才能；促进学生的个性发展，更好地完成个体社会化。因此，数学活动课的内容应丰富多彩，具有吸引力，使学生活动热情高涨，活动课质量提高。这就必须改变以往“教师讲，学生听”的单调的课堂教学形式使枯燥无味的数学知识趣味化。那么，活动的形式和方法必须具有生动性、多样性和实践性，使学生乐意接受和参与；内容上必须具有知识性、趣味性和新颖性，如采用“数学故事会” 、“数学游戏” 、 “数学谜语” 、 “数学小竞赛”等多种形式。根据数学活动课具有“灵活性”的特点，同一类数学活动课，考虑到学生身心发展的水平，在内容与形式上，不同年级也应有所不同，即使在同一年级也应根据不同班级不同学生的特点