高中作文教学

高中作文教学教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人，下面是小编为大家提供的高中作文教学，希望能够帮到大家！高中作文教学随笔篇一：作文教学随笔 作文教学是语文教学的一个难点,在小学表现得尤为突出,学生不敢作文,不爱作文,也就不会作文,如此恶性循环。结合本人的教学实践,我就提高小学生的习作能力谈一点粗浅的认识。小学生阅读量小,社会阅历浅,如果一味强调让他们在写作中如何立意、如何升华主题,学生的思维会被禁锢,迟迟不敢下笔,就是勉强拿起笔来,也是亦步亦趋,只想着怎么应付老师,学生的作文出现千篇一律、胡编乱造或者抄袭的不良现象,假话、大话、空话一箩筐。为扭转这一局面,我首先鼓励学生在习作的时候展开思想的翅膀,大胆描写自己的所见所闻,尽情抒发个人成长中的真实情感。学生写作兴趣被调动起来就是成功的一半,但如果学生的阅读不够,语言就会干巴枯燥,有了新的感受不能很好地表达出来,文章缺乏文采,让人读了之后就感觉是一个衣衫褴褛蓬头垢面的乞丐坐在眼前,没有生气和活力。因为语言是需要学习和积累的,书面语言也是如此。阅读量太小,大脑里词汇、精彩句段的储存量太低,这就导致有理不能言、有话不能表。有人曾经把阅读比作水,把写作比作鱼,我觉得非常贴切。所以,就写作教写作是不行的。引导学生广泛阅读是写作教学的重要一环。首先,要重视课内阅读。凡是入选教材里的课文,无论选材还是结构都是非常经典的。我在教学时把对课文的教学与写作教学紧密结合起来,结合本单元的作文要求学习高中作文教学随笔篇二：作文教学随笔 画面是电影上的语言，先说个例子吧，要拍一部电影，可以设计这样的画面：左边，阳春三月，桃花盛开，一个美丽的姑娘，长发、连衣裙，骑着一辆自行车从远处走来；右边，阳春三月，桃花盛开，一个英俊的男子，西装革履，也骑着一辆自行车从远处而来；两人碰面，错开，突然，他们同时回头，画面定格。推出片名：甜蜜的爱情。这个画面很能吸引观众，同时可以配上轻快的乐曲。这是爱情戏。如果是公安局破案的故事，就得这样设计了：夜晚，伸手不见五指，雷雨交加，突然一道闪电，照出一双黑色的皮鞋，那皮鞋一步一步缓缓地向前而去，闪电消失，一切重归天黑暗之中，突然一声惊叫传出。屏幕一白，推出片名：谋杀案。这个画面自然也能吸引观众，同时再配上恐怖的声音。电影营造这样的画面是为了吸引观众，我们学生的文章有好的画面也就能吸引老师，这里涉及到了就是“好看”的问题。我们举些例子吧。寂寞的我拿着苍蝇拍，坐在门口，天气很好，忽然从远处来了一位戴墨镜的中年男子，西装革履，那领带随风轻飘，再看那头发，油光可鉴，他摘下墨镜，眼睛四处探寻。我端详着， “左看右看，上看下看”就是认不出来，看他挺阔的，好像挺傲慢的， “我的眼里就是没有你” ，于是我继续拍打着苍蝇。忽然一声“请问。 ”使我要得手的苍蝇给吓飞了，我看着他，是那么的彬彬有礼。“老板。 ”一声老板使我心里美滋滋的，我回答他的问题后，他临走时向我说声“谢谢” ，我笑了，那一声“谢谢”感觉真好，说像冬天，哦，不，像夏天里喝了杯冰凉的汽水。阳光下，把我此刻的心情倾注到周围的景物里。远处是田野，田野，美丽的田野，还有隐隐的蓝色的山。这儿是被阳光照射的小平台，踩在摇晃的石板上，听它发出声响；捡起被风吹落的手帕，可怎么也挂不到晾衣绳上去。我茫然了，我曾经靠在这面墙上，敲着碎玻璃，那儿有一只猫，从我眼前飞快地逃跑，尽管它的下场很悲惨；还有一只鸡，在那儿咕咕地叫着，过几天就被杀了；邻居的妇人们在聊天，叫着孩子。我是在这一小块角落里长大的，曾经躺在这儿偷偷地掰着桔子，在门前看着雨水打落下来，形成一个小水洼，还有那一块凹下去的地方总是积满了水。香炉点起来了，窗帘拉上了，沉沉的厚重的影子落在了听者的身上，双手撑着床沿，边听边摇头晃脑。不熟练的古筝乐响彻耳畔，这种经验真是难得，桃花纷纷落在河岸上，突然地震我惊愕地醒了过来，再继续听。“寒鸦戏水” “卟通卟通”几只鸭子掉进了河里，沉到河底了。我听了真想笑。但是没有，感谢我的表妹，我们交往的时间不多，但两次都是在音乐声是交流的。上一次，两年前，在没有收拾好的房间里，她弹着钢琴，我在香烟盒上画着画，这一切融在我的记忆里，和今天的情形贯串起来，来年，还可再听这琴声吧。从上面的例子，我们可以看出这些画面都不得很好，例一的作者营造了一个很动人的画面，这个画面是化用了台湾歌手任贤齐歌词对面的女孩看过来中的一个场境，“寂寞的我拿着苍蝇拍，坐在门口，天气很好” ，多美的一个画面，然后是我与那位陌生男人进行了一个很短的对话，至于陌生人问了什么，我又是如何回答，作者没有交代，其实也用不着交代，因为文章所说的就是一个句话“谢谢” 。例二、例三的作者同样营造了让人回味无穷的画面。一篇文章，一篇动人的文章少不了让人感动的画面。精心营造动人的画面时，同学们可以通过下面的方法先进行训练。首先学会扩写，从一个字开始，如“窗”字，我们可以组词成“窗台” “窗帘” “开窗”等等，再把这些词扩展成句子。“窗台”我家的窗台上摆着花我家的窗台上摆着一盆盆的兰花我家的窗台上摆着一盆盆的兰花，每个兰花开放的时候，就会有一缕缕沁人心脾淡淡的花香扑鼻而来?“窗帘”打开窗帘，外面是一片明媚的阳光，阳光下上一片美丽的田野“窗帘”关上窗帘，小屋便是我自由的小天地，我可以在这里自由的想象，回忆我的昨天，想象我的未来进一步想想象到“心灵之窗”把这些画面通过扩展的形式写好，然后有机地组合，就可以很快地完成一篇文章的写作。同学们在写作过程中可能会出现没有好词好句的现象，那就要把平常接触到的好词语、好语段乃至好文章进行采撷，然后融合到自己的文章里；也可以通过下面的形式进行融合。1.可以化用古人的诗词，流行歌曲涛声依旧就是化用张继的枫桥夜泊 。2.把流行歌曲化用为你的作文，文中张恒木同学的作文就是例子。3.把别人曾写过的画面进行加工。只要坚持这样训练一段时间，自然就会融会贯通别人的文章了，自己的文章也就好起来了。作文的水平自然而然地提高了。但一定要记住不要急于讲述故事，而是把每一个场面都精心地刻画好。慢慢地你就会写文章了，就可以让别人来模仿你了。高中作文教学随笔篇三：作文教学随笔 作文教学随笔_投“石”问路，打“虎”入境我是一名数学教师，长期从事数学教学工作，对语文教学及其作文教学已相当的生疏了。这次，由于机缘巧合，赶上了乡教研组向市教科所成功申报的这个作文教学的研究课题，这也为全乡老师搭建了一个学习研究的平台。为了给自己储备知识和提高执教能力，我就主动参加了这次作文教学课题研究，这就得亲临教学一线，走进教室进行作文教学。于是，我就选取我任数学课的那个班作为我开展作文教学研究的主阵地。当上课铃声停后，我兴致勃勃地走进教室时，学生都用奇异的眼光看着我说：“这节课是张老师的课” 。 “知道。”我回答说，并用手势示意大家安静。同学们静下来了，可还是用好奇的目光直瞅着我。我连忙向学生说明了来意我们准备用这节课来谈谈作文。话音刚落，同学们立马又闹腾起来，七嘴八舌的表示抗议，根本不再顾及我老师的身份。在这种情况下，想顺利的把课前准备的这堂课的教学计划有效实施是不太可能了。即便是用老师的威严把他们的火焰压下去了，可火也还逼闷在心里，谁都不会痛快呀！如果不及时的把学生的这种抵触情绪消灭于无形，不要说这节课完成不了，恐怕连这以后的作文教学的课题研究就无从谈起了。想到这里，我提醒自己一定要保持冷静，应心平气和地对待学生。此时，我心中只有一个念头：要赶紧想办法把同学们窝在心里的火先灭掉，再把闷气理顺了，才能让学生心甘情愿地配合我完成作文教学课题研究的任务。于是，我就问：“这语文教师上作文课你们接受，我谈谈作文怎么就不行呢？”话音刚落，同学们就异口同声的说：“作文是属于语文，不是数学。再说，我们已刚上过作文课，作文已写来交了。这又要上作文课，又要写作文，我们不干。 ”我明白了学生的心思，就说：“原来大家是怕写作文呀！” “没错，就怕。 ”有学生斩钉截铁的说。我半真半假的说：“谁说上了作文课就一定要写作文呢？”学生听了之后就有些释疑了。我变着招的说：“听说你们的作文都写得不错，我今天利用这节课来与你们谈谈作文，是要向你们学习，和你们一起探讨，一起学习，一起进步，难道你们不愿意帮帮我吗？”听到这里，学生已如释重负。我见他们心静了，气也顺了，就说：“以前我也特怕写作文了。一是不太知道怎么写，二是找不到写的。你们是不是也像我这样呢？”这问题问得学生亮出了怕写作文的心结。他们大声地回答说：“是的” 。我紧接着说：“这有什么难的。不知道怎么写，我们就一起来探讨、学习；找不到写的，我们就一边加强阅读，一边学习观察，培养观察习惯。要时常留意我们身边的人、事和物，看他们有什么变化，发生了什么情况。 ”我话峰一转，直指眼前的情况说：“就像我们今天这课堂上的情形，就发