高中信息技术《算法与程序设计》培训

算法与程序设计1教什么怎么教2主要介绍内容n 模块的教学目标n 模块的构成n 教材的特点n 教学方法的探讨3模块的教学目标摘自课标n 使学生在 原有基础 上进一步 体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；n 能从简单问题出发， 设计解决问题的算法，并能 初步使用一种程序设计语言 编制程序实现算法解决问题。 4解读n 不强求很好地掌握某一门程序语言，教学重点在理解计算机问题解决过程中采用的思想和方法n 计算机解决问题的常用算法n 结构化程序设计方法n 面向对象的程序设计方法5模块的构成算法与程序设计计算机解决问题的基本过程 程序设计基础常用算法及程序实现面向对象程序设计初步67计算机解决问题的常用算法8程序 =数据结构 +算法n 数据结构基本数据类型构造数据类型：数组、结构体n 算法的设计结构化程序设计思想9结构化程序设计方法n 自顶向下，逐步细化的分析方法模块化的程序结构 函数三种控制结构n 顺序n 选择n 循环10面向对象的程序设计方法n 面向对象的程序设计方法 的目的 解决软件重用 的问题n 关键技术 数据隐藏 继承性 多态性 软件的多级架构11教材的特点n 以信息活动为主线组织教材12课改要求 摘自 基础教育课程改革纲要（试行） n 改变课程过于注重知识的传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。13解读 n 从更多的关注学习结果转变为也要关注学生学习的过程和方法 逻辑思维能力的形成和提高探索型学习能力的培养14程序设计教学过程的问题 n 知识要求刚性n 学习阶段之间的关连性强，n 有逻辑思维能力和抽象思维能力的要求n 专业术语多-难懂，难掌握15一位高中教师的教学体验n 信息技术课 课本中有关 VB程序设计方面的教学内容，象大多数教授程序设计的课本一样，一开始介绍诸如算法、流程图的画法、对象、对象的属性、方法和事件等等一系列的在程序设计中比较抽象难懂的概念，然后介绍程序的建立和运行，最后介绍 VB语言基础、分支结构、循环结构和数组。从知识的逻辑结构体系考察，这样安排无可非议，但从学生的认知规律考量，我认为把一些难懂的、晦湿的抽象的东西放在开始来学习有两点弊端，n （ 1）学生在毫无知识背景的前提下，要完全理解这些概念比较困难；n （ 2）容易伤害同学们学习编程的积极性。 16教材针对解决方案（ 1）n 打破课本原有以知识的逻辑结构体系，在内容的组织上以模块结构为框架 ,以学生的已有知识为基础，按照学生的认知规律，遵循先易后难、先具体后抽象的原则安排知识点17DEMO: 窗口应用程序的介绍n 第一章第一节活动二 ：文件的新建，运行，保存n 第一章第三节活动一： 文件的打开、n 第一章第三节活动二： 文件的单步执行n 第一章第三节活动三： 文件的编辑，事件驱动：自己编写一个程序n 第二章第一节： VB的可视化开发环境n 控件及属性： button,label,textn 第二章第四节： 控件及属性： Listn 第三章第三节： 控件及属性： radion 控件及属性 checkbox droplist：后续活动18观看模仿理解总结提高教材针对解决方案（ 2）活动学习指引体验活动活动学习指引体验活动。后续活动评价程序教学方法 教材题例19DEMO : 算法一课的教学设计对应 : 第一章 第一节 算法和算法描述第一章第二节： P10 20教学方法的探讨n引导归纳n启发思考n鼓励探索性实践n营造自主学习与独立实践的环境21引导归纳 对于一些 概念 ,名字，定义类 内容的教学方法是 ：首先接触具体的 “事物 ”与 “现象 ”， 以学生的已有知识为基础， 引导出新的概念及其定义好处： 学习概念同时，让学生体会了概念的抽象过程，培养了活用能力。22问题：x=y+3 :对y+3=x :错教学难点示例：DEMO：变量 /的概念提出概念，定义 举例说明传统方法传统方法变量的定义 Dim n as integer活动中接触到 具体现象/事物 概念，定义的抽象描述现在方法现在方法回顾已有知识基础23知识基础 ：计算机的主要组成部分内存单元、内存地址和内存中所存储的内容的表示、字长24活动设计 :美元与人民币汇兑n 关注变量的值 n 关注变量的数据类型integersinglen 单步执行 +监视窗口第二章第二节活动一： P48 25教学难点示例：DEMO： 引入数组 的概念活动一：使用一个变量完成任务：求月销售总额活动二：提出问题：活动一中输入的数据没有保存，需要重新输入第二章第四节 循环结构引入数组活动三 :在循环结构中深入应用数组求最大数的数组实现26启发思考对 理论性原理、方法、规则 等内容的教学方法：提出问题，引起思考，讨论方法，归纳知识 /方法探究性学习的方法27DEMO：多态性和继承性提出 多态性和