《语言学纲要》学习指导书习题答案

1 语言学纲要学习指导书习题答案 导 言 一 ,名词解释 (20分 ,每小题 4分 ) 研究语言的本质 ,语言的结构和发展规律。 包括文字学 ,音韵学 ,训诂学三方面的内容。 个别语言学 ,以一种 (或几种有联系的 )语言为研究对象 ,研究某一种语言的结构。 静态分析的方法 ,研究语言相对静止的状态 ,描写分析语言在某一个时期 ,某一个阶段的状况 ,是从横向的方面研究语言。 动态的角度研究语言发 展的历史 ,观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变 ,是从纵向的方面研究语言的历史。 探讨人类语言的共同规律 ,是在具体语言学基础上建立起来的 ,下面又分普通语音学 ,普通语法学 ,普通词汇学等分支学科。 二 ,填空题 (20分 ,每空 1分 ) 印度 古希腊 音韵学训诂学 词汇和语义 语法 发送 传递 接收 共时 历史 描写 7.语言论 三 ,问答题 (60分 ,每小题 10分 ) 究和今天的语言研究有如下几个方面的区别 : 研究对象不同 :古代的语言学主要以书面语为主要研究材料 ,不重视口头语言的研究 ,而今天的语言学则十分重视口语研究 ,如制定语言规范 ,确立共同语的各方面标准等 ,都要依据口语的研究成果。 研究目的不同 :古代语言学研究语言 ,主要是给政治 ,哲学 ,宗教 ,历史 ,文学方面的经典著作作注解 ,比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的 ,而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构 ,以此探讨语言发展的共同规律。 正因为有这些差别 ,所以古代的语言学还不是独立的学科 ,处于附庸地位 ,而现代语言学已经发展成为一门独立的学科 ,随着现代科学的发展又产生了许多边沿性学科。 人类语言交际的过程 ,实际上就是信息的传递与接收问题 ,可分为编码 ,发送 ,传递 ,接收 ,解码五个阶段。编码就是发话人利用词语组织语句；发送就是把思维成果变成话语 ,通过发音器官表达出来；传递就是通过空气振动形成声波 ,把话语传达给受话人；接收是受话人利用听觉器官感知对方所说的话；解码则经过大脑的思维把声波还原成语言 ,理解对方话语的含义 ,从而完成信息传递接收。如果受话人收到语言信息有所反馈 ,那么上述五个阶段则又重复一遍 ,只是发话人与受话人调换了。 (举例说明略 ,可结合分析任举一个句子作说明。 ) 3.“语言学既是一门古老的学科 ,又是一门年轻的学科；既与社会科学有密切的联系 ,又与自然科学有密切的联系。”怎样理解这段话的含义？ 语言是伴随着人类一起出现的 ,是人类社会生活必不可少的 ,所以人类很早就注意到了语言的重要性 ,很早就注意研究语言 ,所以语言学是古老的 ,但语言学直到 18世纪下半叶 ,产生了历史比较语言学 ,后来又建立了语言学的各个部门 ,语言研究才发展成为一门独立的学科 ,同其它学科相比 ,语言学的确是 十分年轻的。语言是社会现象 ,与社会的政治 ,经济 ,文化 ,历史等密切相关 ,而语言的发生又与物理 ,生理 ,心理等学科密切相关 ,而现代社会语言与语言的信息处理 (如机器翻译 ,语码转换等 )又涉及到数学 ,计算机科学 ,所以语言学既与社会科学有密切的联系 ,又与自然科学有密切的联系。正因为如此 ,随着语言学与别的学科的交融 ,又产生了许多新的语言学分支学科 ,如社会语言学 ,心理语言学 ,统计语言学 ,话语语言学 ,数理语言学 ,宇宙语言学等等 ,这些也体现了语言学是一门年轻的学科。 学习语言文字是掌握科学技术 ,提高文化 水平的基础 ,而要学好用好语言 ,就必须利用语言学的研究成果； 制定语言文字的有关政策 ,制定语言规范 ,都要在对语言进行充分研究的基础上进行 ,而语言学的研究成果正好可以作指导； 新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围 同样可以利用语言学的成果 ,比如学习一种语言或方言 ,最好的办法是找到所学语言同自己母语的各方面的对应规律 ,这样可以收到事半功倍 2 的效果 ,这就需要利用语言学的研究成果。 (结合实际部分可以根据自己的学习 ,工作或生活经历举例。 ) 语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学 ,一般所说的语言学 ,主要是指理论语言学。根据研究对象的不同 ,理论语言学又分普通语言学和专语语言学 (具体语言学 )。普通语言学以人类所有的语言为研究对象 ,探讨人类语言的共同规律 ,是在具体语言学基础上建立起来的 ,下面又分普通语音学 ,普通语法学 ,普通词汇学等分支学科。专语语言学以个别的 ,具体的语言为研究对象。探讨研究某一种语言的规律。从是静态研究还是研究语言的历史看 ,又分历时语言学和共时语言学 :历时语言学研究具体语言的发展历史 ,是纵向研究 ,比如汉语史研究 ,共时语言学研究具体语言在某一时代的状态 (相对静止的状态 ),规律 ,对之进行客观的描述 ,是横向研究。如描写语言学 ,又分描写语音学 ,描写语汇学 ,描写语法学等分支学科 ,现代汉语就是共时语言学。 历史比较语言学在语言学史上具有十分重要的地位。在历史语言学产生以前 ,语言学还不是严格意义上的语言学 ,一般称之为语文学 ,和不是独立的学科 ,只是别的学科的附庸。语文学时期的学者 ,对语言的研究多是主观的规定和臆测 ,缺少客观的描述和检验 ,研究对象往往仅限于书面语 ,目的是校勘古书 ,解释传统经典中的微言大义 ,不准违背古人的说法 ,忽视语言本身的结 构与发展 ,更不理解语言作为交际工具和思维工具的社会功能。历史语言学建立了比较的方法 ,既注意语言古今的对比 ,又注意现代不同语言的对比 ,重视当代活的语言的研究 ,运用达尔文的进化论观点 ,考察语言的历史来源和亲属关系 ,为语言建立了谱系 ,对各种语言作了谱系分类。所以 ,历史比较语言学是语言学走上独立发展道路的标志 ,是语言学史上的一个里程碑。历史比较语言学所采用的比较方法 ,给其它学科以很大的影响 ,像比较法学 ,比较宗教法 ,比较史学 ,比较文学等学科 ,都是仿效比较历史语言学的比较研究方法建立起来的 ,这可以说是语言学对社会科学的 一大贡献。 (关键是抓住历史比较语言学的建立是使语言学走上独立发展道路的标志 ,而此前的语言学 ,实际上都没有独立性 ,是经学的附庸。 ) 第一章 一 ,名词解释 (10分 ,每词 2分 ) 也是思维的工具。 例如语言就是交际工具。 产生 ,存在和发展密切联系的现象。 . 概念的基础上进行分析 ,综合 ,判断 ,推理等认识活动的过程 ,是人类社会特有的一种精神活动。 二 ,填空题 (20分 ,每空 1分 ) 工具 否定 再见 鼓掌 愤怒 兴奋 直观思维 阶级性 具体 三 ,判断题 (20分 ,每小题 1分 )(只判断正误即可 ) 1. (语言最主要的社会功能就是作交际工具。 ) 2.(文字是辅助语言交际的工具 ,对语言交际起辅助作用。 ) 3.(语言没有阶级性 ,一视 同仁地为社会全体成员服务 ,这里的共同语言 ,是指阶级观念 ,思想感情 ,不是作为交际工具的语言。 ) 4.(语言声音的发出和声波的传递具有自然属性的一面 ,但语言的音义结合却是社会赋予的 ,所以语言从本质上看是社会现象 ,而不是自然现象。 ) 5. (语言不同于一般的社会现象 ,因为社会现象都是属于一定是上层建筑和经济基础的 ,而语言既不属于上层建筑又不属于经济基础。 ) 6.(语言的确是通过个人的运用体现出来的 ,但语言并不是个人现象 ,因为语言是社会全体成员共同创造的 ,没有社会 ,个人不可能创造出语言来 ,所以语言是社会现象。 ) 7.(在现代社会 ,文字使用非常广泛 ,日益重要 ,但无论文字有多重要 ,都只是辅助语言进行交际的工具 ,记录语言的工具 ,离不开语言这个基础 ,所以不可能取代语言 ,没有语言 ,文字的存在就失去了意义。 ) 8.(现代社会沟通的方式很多 ,只是说明运用语言的方式多了 ,不像过去只能当面交际或通过文字交际 ,可以采用其它方式 ,但这种种沟通方式都是以语言为基础的 ,离不开语言 ,这只能说明语言是 3 非常重要的。 ) 9. (人类社会须臾也不能离开语言 ,没有语言 ,人类无法沟通 ,社会就会崩溃 ,人类社会就不复存在了。 ) 10. (动物没有人类意 义上的语言 ,人类语言具有社会性 ,是要通过与社会接触才能学会的 ,而动物的鸣叫等是先天遗传的 ,不是语言。 ) 11. (人类的思维可以分几种 ,而要进行抽象思维 ,就离不开语言这个工具 ,没有语言 ,人类就只能进行比较低级的思维活动。 ) 12.(人类要进行抽象思维 ,必须借助于语言中的词语句子进行分析综合推理。 ) 13. (语言和思维是相互依存 ,共同发展的 又是思维的成果 ,思维离不开语言 ,同时语言也离不开思维。二者如影随形 ,谁也离不开谁。语言和思维是密了可分的 ,各以对方为存在条件 ,所以语言和思维的相辅相 成的 哪里有思维活动 ,哪里就有语言活动。 ) 14. (二者如影随形 ,谁也离不开谁。没有语言 ,思维活动无法进行 ,思维成果无法表达 ,思维实际上就不可能存在；语言作为思维的工具 ,只有具有思维活动 ,只有在思维过程中运用才有存在的意义 ,如果没有思维活动 ,无所谓交际和思想 ,语言工具也就失去了存在的价值 ,没有必要存在了。 ) 15.(语言和思维不是同一个东西 ,二者没有同一性 就不会是思维本身。 ) 16.(语言既然是人类的交际工具 ,所以无论它是在无阶级的社会还是有阶级 的社会 ,都不可能具有阶级性 ,否则 ,语言就不会成为社会全体成员的交际工具了。 ) 17. (语言其实是一个抽象的概念 ,它反映的是人类语言所具有的共同特指 ,所谓“语言”是不存在的 ,都是通过个别的具体的语言体现出来 ,如英语 ,汉语 ,日语 ,俄语等等 一般的 ,和具体的语言是一般和特殊的关系 ,通过特殊的语言表现出来。 ) 18. (马是一个抽象的概念 ,反映了世界上所有马匹的共同特征 ,我们在现实生活中所说的马 ,都是具体的 ,如白马 ,大马 ,母马等。 ) 19.(绘画和音乐不具有符号的一般特点 ,其解释可能因人而异 ,不是 语言符号。 ) 20. (语言和思维是互相适应的 ,思维发展水平有多高 ,语言的发展水平就有多高 一个民族的语言十分发达 ,而思维水平却很低；我们同样不能想象 ,一个民族的思维水平很高 ,而语言水平很低 因为二者必须互相适应 无论它的结构简单复杂与否 ,都是能满足一个社会集团交际的需要的 ,当然也能适应思维的要求。 ) 四 ,问答题 (50分 ,每小题 5分 ) 语言是人类社会的交际工具。每个社会 ,无论它是经济发达的社会 ,还是经济十分落后的社会 ,都必须有属于自己 的语言 ,都离不开语言这个交际工具 ,语言是组成社会必不可少的一个因素 ,是人类与动物相区别的重要特征之一。语言是联系社会成员的桥梁和纽带 ,没有语言 ,人类无法交际 ,人与人之间的联系就会中断 ,社会就会崩溃 ,不复存在。同时语言又是人类的思维工具 ,没有语言 ,人类无法思维 ,也无法把思维成果表达出来。 (根据语言的定义展开回答即可 ,注意包括交际工具和思维工具两个方面。 ) 但不能把“我看书”说成“书看我” ,不能把“ )” ,这是为什么？ 语言是社会现象而不是个人现象。虽然每个人说话是自由的 ,可以 根据需要选择不同的词语表达自己的思想 ,但是有一点则是大家都必须遵守的 ,那就是运用词语组成句子 ,必须遵循全社会统一的规则 ,选择什么样的语音形式代表某个意义 ,也得全社会约定俗成 ,不能个人任意更改。否则 ,语言就不成其为交际工具了 ,别人也就无法听懂你的话 ,社会将乱成一锅粥。只要想象一下 ,一个不会外语的人到国外生活所遇到的窘迫尴尬 ,就知道遵循规则的重要性了。 (紧扣语言的社会性回答 ,同时说明语言不是个人现象。 ) 那么人类为什么能在有限的时间内掌握语言呢？ 这主要是因为 :词 语组合的规则是十分有限的 ,掌握一个规则 ,可以类推出无限多的句子 ,例如学会说“我吃饭” ,掌握了“主 宾”这个格式 ,就可以造出“我看报” ,“他打球” ,“你唱歌”之类的句子来。语言中的词表达的意义具有概括性 ,数量是有限的 ,一个词语可以重复使用 ,可以用在这个句子中 ,也可以用在那个句子中 ,从而满足了人们交际的需要 ,所以语言系统中的句子是无穷的 ,但构成句子的材料却是有限的 ,这也有利于人们学习掌握语言。例如“人”这个词 ,并不指哪一个具体的人 ,可以指古今中外所有的人；“苹果”可以指色彩 ,味道 ,形状各方面都不同的苹果。 什么？ 4 人类的语言能力是后天获得的。语言是社会现象 ,一个人只有生活在一定的社会环境中 ,才能获得语言 ,具备语言能力 ,离开了社会 ,哪怕他是一个天才 ,他也不会说话。如果一个人先天就具有语言能力 ,那么就应该是所有人都说相同的语言才是 ,而实际上是一个人出生在什么样的社会 ,就掌握什么样的语言；中国孩子从小生活在中国 ,就会说汉语 ,而不会说英语 ,如果从小在英国出生长大 ,则只会说英语 ,不会说汉语。由此可见 ,一个人的语言能力不是天生的 ,而是后天学会的 ,社会环境是最好的语言老师。 (结 合语言的社会性理论回答 ) ,下 ,有 ,一 ,完 ,没 ,的 ,盘”这八个词组成句子 ,看能组合成多少句子。 一盘没有下完的棋。一盘下完的棋没有。一盘棋下完的没有。 没有下完的一盘棋。没有一盘下完的棋。没下完的棋有一盘。 下完的棋一盘没有。下完的棋没有一盘。下完的没有一盘棋。 有一盘没下完的棋。有没下完的一盘棋。棋没下完的有一盘 . 棋有一盘没下完的。棋下完的没有一盘。棋下完的一盘没有。 棋没有一盘下完的。 “无产阶级和资产阶级没有共同语言” ,“工人有工人的语言 ,农民有农民的语言”。这是不 是说 ,语言具有阶级性？ 语言没有阶级性。 语言是社会全体成员共同的交际工具 ,全体成员 ,包括各阶级 ,阶层的人 ,不分男女 ,不分老幼 ,无论什么人 ,与别人交际都要使用语言。如果语言有阶级性 ,不同的阶级说不同的语言 ,那么不同阶级之间就无法进行交际 (不同阶级之间的斗争 ,也是一种交际活动 )。 语言结构本身 ,没有阶级性可言 ,比如语音 ,语法规则 ,就谈不上有阶级性。 语言是伴随着人类同时出现的 ,而在人类从猿到人这个漫长的过程中 ,根本就没有阶级的区分 ,所以从语言的诞生过程看语言也是没有阶级性的。 (结合语言是特殊的社会现象 这一内涵挖掘分析。 ) 人们在进行社会交际的时候 ,除了运用语言传递信息外 ,也可以借助其它手段传递信息 ,表达思想。比如运动场上 ,篮球教练用手势表示谁犯规 ,谁发球等内容 ,不用语言；部队用长短不同的号声表示起床 ,集合 ,冲锋 ,撤退等信息；在海上 ,船与船之间用旗语传递信息 ,等等。但是 ,这些交际工具远远没有语言运用那样便捷 ,而且使用也受到限制 ,使用范围有限。更为重要的是 ,无论什么交际工具 ,它所传递的信息内容都是有限的 ,而且离不开语言基础 ,它们实际上是在一定范围代替语言 ,没有语言的 存在 ,也不可能有这些信息手段的产生 ,可以说 ,语言是一切交际工具的基础。因此 ,说语言是人类最重要的交际工具 ,是毫不奇怪了。 (突出两点 :仍然以语言为基础。 ) 辅助语言进行交际的工具很多 ,像旗语 ,手势 ,红绿灯 ,色彩 ,音响等 ,都可以在一定范围内传递信息 ,起到沟通作用 ,而在现代社会 ,像广播 ,电视 ,电话 ,网络等通讯工具 ,甚至还可以不改变语言的有声特质 ,传递信息既快又广 ,但这些工具 ,远不及文字那样方 便 ,不及文字使用范围那样广 ,文字打破了有声语言的时空局限 ,在很大程度上扩展了语言的功能 ,这是其它语言辅助工具所不能比的 ,所以说文字是语言最重要的辅助性交际工具。 (通过比较分析 ,得出文字是最重要的辅助语言交际工具的结论。 ) 一个人说先有语言 ,因为语言是思维工具 ,没有这个工具就无法思维 ;一个人说先有思维 ,因为语句是思维的成果 ,没有思维 ,人们无法把散沙一样的词语组合成句。你认为谁的观点准确？为什么？ 两个人的话看似有理 ,由于割裂了语言与思维的关系 ,所以都是无理的 ,都是片面的。首先 ,语言和思维是相互依存的 ,各以对方为自己存在的条件 :语言是思维的工具 ,语言离不开思维 ,思维也不能脱离语言；如果没有思维 ,没有思想 ,人际之间的交流无从谈起 ,语言的存在也失去了任何意义。其次 ,语言和思维的发展程度是相互适应的 ,是一致的；有什么样的思维水平 ,就有什么样的语言水平 ,有什么样的语言水平 ,就有什么样的思维水平 ,不可能一个社会发展到语言和思维脱节的地步 ,语言水平很高而思维水平很低 ,或思维水平很高而语言水平很低 ,这都是不可想象的 ,也是不可能的。 (关键要认识到语言和思维二者相互依存 ,密不可分的关系。 ) 怎样理解这句话？ 第一 ,语言是社会的产物 ,没有人类社会 ,也就没有语言；第二 ,语言是人类社会独有的 ,人类社会以外 ,没有语言 ,动物没有语言。 (所谓社会 ,必然是和人类有关系的 ,就是人类结成的共同体 ,否则就不 5 是社会了。语言既然是社会现象 ,不是自然现象 ,就否认了人类社会以外还有语言的说法。 )第三，语言既不同于经济基础，也不同于上层建筑，而是以交际和思维工具为基本功能的一种特殊的社会现象。 第二章 一 ,名词解释 (10分 ,每 词 2分 ) 就指代某种事物的标记 ,记号 ,它是由一个社会的全体成员共同约定用来表示某种意义的标记和记号。 没有必然的关系。例如语言符号 ,语音形式和意义内容的结合就是任意的 ,没有本质的关系。 语言是由一定的单位按照一定的层级组成的 ,可分为音位层和符号层 ,其音位层和符号层我们合称为语言的二层性。 两个同一性质的结构单位 (如音位与音位 ,词与词等等 )按照线性的顺序组合起来的关系。 语言结构某一位置上能够互相替换 的具有某种相同作用的单位 (如音位 ,词 )之间的关系。 二 ,填空题 (20分 ,每空 1分 ) 意义 形式 意义 形式 线条性 序列 语素 词 聚合关系 聚合关系 发音 三 ,判断题 (20分 ,每小题 1分 ) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 四 ,问答题 (50分 ,每小题 5分 ) 有哪些因素构成？ 所谓符号 ,就指代某种事物的标记 ,记号 ,它是由一个社会的全体成员共同约定用来表示某种意义的标记和记号。甲能代表乙或指称乙 ,甲就有条件成为乙的符号。符号由一定的形式和一定的意义构成 ,二者互相对待 ,密不可分。例如老师阅卷 ,用“”表示正确 ,就是符号 ,其形式是线条 ,意义是“正确”。 语言就是一种符号系统。语言所以是一种符号 ,就是因为它能代表或指称现实现象。比如我们一听到“书”这个词 ,就知道它指的是“成本的著作”这个意义。符号的形成要具备一 定的条件 ,其中最重要的就是在使用中要受到一定规则的支配 ,装拆自如 ,可以重复使用。而语言就具有这个自由拼装的特点。从结构成看 ,语言也是一种符号系统 ,具有所有符号的一般特点 ,也有形式和意义两个方面。与一般符号形式和内容的结合由社会决定一样 ,语音的形式和意义的结合也是由一定社会成员共同决定的 ,是约定俗成的。 同其他形式相比 ,语音形式有什么优点？ 人类创造语言为什么选择语音作为符号的形式呢 这主要是因为 : 语音这种形式使用起来比较方便 ,语音是人类发音器官发出来的声音 ,发音器官人人都 有 ,随时可以使用 ,因此人们可以在任何地方使用语音形式表达意义内容 ,不需要任何附加设备 ,每个人随时都能发出来的 ,走到哪里就可以带到哪里 ,使用非常方便； 语音形式的容量大 ,几十个语音单位通过排列组合可以表达任何意义内容。 语音形式的表达效果也是最好的 ,它可以是大声疾呼 ,也可以是轻声细语 ,可以细致入微地表达人类的喜怒哀乐等各种各样的情感；而且 ,有嘴说话还不影响手脚的活动 ,在劳动的过程中 ,有声的语言不会因为距离和光线而影响交际沟通，所以人类语言一开始就是有声语言 ,而不是无声语言的手势之类。 什么是形式？什么是意义？它们相互的关系有什么特点？ 6 语言符号的形式就是语音 ,它是语言的物质外壳 ,意义就是通过一定的语音形式代表的内容。比如中国人说“灯” ,这个语音形式代表的意义就是“照明用具”。形式和意义之间具有任意性特点。 语言符号的形式和意义之间的关系具有任意性 ,用什么样的形式表示什么样的意义 ,什么样的意义用什么样的形式去表示 ,这之间是没有天然的联系 ,完全是任意的 ,不符合逻辑的 ,因为符号形式和符号内容的结合是由一定社会的全体成员共同规定的。我们可以结 合人类语言来进一步认识这一点 ,同样的意义 ,不同的语言选择的语音形式各不相同的；同样的语音形式 ,在不同的语言中往往代表不同的意义 本著作”这样的意义 ,汉语用“ 示 ,英语用 示 ,这正是语言任意性的表现。 亲” ,“母亲” ,汉语用“ ,“ 示 ,英语用“ ,“ 示。为什么会有这样的差别呢？ 汉语和英语表示同样意义的词语 ,语音形式完全不同 ,这种差别是由语言符号的任意性特点决定的 ,正因为语言符号的形式和意义之间没有必然的本质的联系 ,所以不同民族的人在确立语言符号的形式时作了不同的选择 ,从而造成了语言的差异。 人类之所以有多种多样的语言 ,是因为不同民族在创造语言时 ,选择了不同形式的符号表示意义 ,形成了差异 ,形成了各种各样的语言。人类社会有这样多的语言 ,正好说明了语言符号的任意性特点。 最复杂一种？ 语言符号具有以少驭多的生成机制 ,具有生成新的结构的能力 ,具有生成性和开放性。一般符号表达的意义是固定的 ,因而不能生成新的意义 ,使用者不可能在使用过程中灵机一动 ,来个新的创造。而语言符号则可以表达无穷无尽的意义内容 ,可以由较少的单位组合成较多以致无穷的单位 ,以少驭多可以说是语言符号和核心。比如有限的语素组成有限的词 ,有限的词组成无限的句子。 同一般符号的构成相比较 ,语言符号是非常复杂的 ,可分不同的层级。语言符号可以说是人类创造的最为复杂的符号体系 ,符号单位最多 ,可以分为音位层和符号层 ,符号层又可分为语素 ,词 ,句子三层 ,每一层次都有相当数量的符号单位 ,经过组合可以生成数量无限的句子。而其它似的符号则非常简单 ,例如十字路口的红绿灯 ,只有红绿黄三种色彩的变化 ,军营的军号 通过长短音的组合表示不同的意义 ,构成也很简单。 复杂个语言符号则可以表达丰富多彩的意义 ,人类任何复杂的思想 ,以及思想感情的微妙之处 ,都可以通过语言不但出来。比如汉语中可以用“死亡 ,逝世 ,殉职 ,就义 ,牺牲 ,驾崩 ,坐化 ,驾鹤西归 ,完蛋 ,蹬腿”表示不同身份的人的死亡 ,用“精细 ,精巧 ,精美 ,精致”表示美好的物品的一些细微差别。这样细腻地表达人类的感情的功能 ,除了语言符号 ,别的符号不可能做到。 从语言的层级看 ,语言的各个构成要素之间的相互联系体现了语言符号的系统性 ,比如音素组合成音节 ,音节代表语素 ,语素组成词 ,词组成句子；语言要素内部各个单位之间的相互联系体现了语言符号的系统性；各个单位之间的组合具有功能上的联系 ,同时一个单位具有某种功能不能孤零零的 ,往往有许多具有功能的单位形成一个聚合 ,可以互相替换 ,语言单位的组合与聚合 ,体现了语言的系统性。 什么是聚合关系 组合关系是指两个同一性质的结构单位 (如音位与音位 ,词与词等等 )按照线性的顺序组合起来的关系。比如“吃”可以同“米饭 ,面条 ,馒头 ,东西”等组合出“吃米饭 ,吃馒头”等 ,它们之间的关系就是组合 关系 ,组合关系反映了人类语言单位组合的规则。 聚合关系是指语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位 (如音位 ,词 )之间的关系。例如“吃米饭” ,其中的“吃”可以用“做”替换 ,“米饭”可以用“馒头”替换 ,“吃”和“做”之间的关系就是聚合关系 ,聚合关系体现了语言单位的功能类别 ,凡是具有聚合关系的词语 ,往往具有相同的功能。 第三章 一 ,填空题（ 20分，每空 ） 音重 音长 音质 音高 发音体 共鸣腔 共 鸣腔 辅音 受阻 7 舌位高低 圆展与否 舌面央 低 不圆唇 发音方法 双唇 不送气 清 塞 条件变体 自由变体 韵母 声调 韵母 韵头 韵尾 齐齿呼 合口呼 撮口呼 二 ,单项选择题（ 20分，每小题 2分） 明 :音位的功能是区别词的意义 ,而语音所代表的词的意义是又社会决定的。 ) .(说明 :O为后半高圆唇元音 ,四个备选答案均有误 ”可以作为正确答案。 ) 明 :从发音特征看 的 u,即属于合口呼 ;有些教材也把它归为开口呼。 ) 三 ,辨别正误（ 10分，每小题 1分） 1.(音素不具备有区别词形的作用 ,音位具有区别词形的作用。 ) 2.(国际音标有的使用合体字母 ,而不是双字母。 ) 3.(元音的音质由三个方面决定 ,舌位高低只是其中一个方面。 ) 4.(声母和韵母是汉语语音学的分类 ,不是普通语音学的分类。 ) 5.(还有圆唇与否的区别。 ) 6.(它们是同一音位的条件变体。 ) 7. 8.(g表示的不是汉语拼音中的 g,是浊 塞音 ,普通话语音系统中没有浊塞音。 ) 9. 10. 四 ,名词解释（ 10分，每小题 2分） 就是声音的个性特色 ,声音的品质。 发音时口腔呼出的气流不受任何阻碍而形成的音是元音。 发辅音时 ,有较强的气流通过喉部 ,就是送气。 同一个音位在不同位置上的代表音素 ,就是音位变体。 就是一个音位与另一个音位相互区别的发音特征。 五 ,分析题（ 20分） 8分） a 舌面前 ,低 ,不圆唇元音 A 舌面央 ,低 ,不圆唇元音 舌面后 ,低 ,不圆唇 元音 y 舌面前 ,高 ,圆唇元音 p 双唇 ,不送气 ,清 ,塞音 b 双唇 ,浊 ,塞音 d 舌尖前 ,浊 ,塞音 t 舌尖前 ,送气 ,清 ,塞音 6分 ,每小题 1分 ) e y p 8 6分 ,每小题 1 分 ) 送气与否不同 ,前者不送气 ,后者送气。 圆唇与否不同 ,前者不圆唇 ,后者圆唇。 舌位的高低不同 ,前者是高元音 ,后者是半高元音。 舌位的前后不同 ,前者是舌位前 ,后者是舌位后。 发音部位 不同 ,前者是舌尖前音 ,后者是舌面前音。 发音方法不同 ,前者是清辅音 ,后者是浊辅音。 六 ,问答题（ 20分，每小题 4分） 部分的主要作用是什么？ 人类发音器官可分动力 ,发音体 ,共鸣腔三大部分。动力部分控制气流的进出 ,为发音提供动力；发音体部分主要的发出声音 ,这部分主要作用的是声带；共鸣腔部分包括口腔和鼻腔 ,咽腔 ,主要作用是调节气流 ,发出各种各样的音素。 例说明。 音高指声音的高低 ,音重指声音的强弱 ,它们在汉语中都具有区别意义的作用。汉语的 声调就是由音高的变化形成的 ,同样的元音和辅音构成的音节 ,声调不同 ,意义就不一样 ,例如“刀子”和“稻子” ,就是通过声调区别的。音重也可以区别意义 ,比如轻重音就是由音重的变化形成的 ,比如“莲子”和“帘子”中的“子” ,音重不同 ,意义就不一样。 气流是否受阻 ,这是元音和辅音最本质的区别 ,发元音时 ,气流通过口腔一定不受阻 ,发辅音时 ,气流通过口腔一定在某个部位受到阻碍。 发音器官各个部分是否保持均衡紧张 ,发元音时 ,发音器官各个部分保持均衡紧张 ,而发辅音时 ,只有构成阻碍的那部分器官紧 张。 气流强弱 ,发元音时 ,呼出气流不受到阻碍 ,因而较弱 ,而发辅音时 ,因为呼出气流必须克服阻碍才能释放出来 ,因而气流比较强。 此外 ,还可以通过声带振动与否和发音时时间持续久暂观察二者的区别。 么是互补。 音素间的对立关系是指不同的音素可以出现在相同的语音环境中 ,它们的差别能够区别词的语音形式和意义。判定对立关系的方法是找到一个语音环境 ,然后用替换的方法进行测试。例如汉语 思是“钢” ,如果把其中第一个辅音 k,后面的韵母不变 ,成为 么词的语音形式变了 ,意思也 变成了“糠” ,可见 ,在这个音节中 ,k和 k是不能互换的 ,k和 k就是对立的关系。又如英语 思是“坏的” ,如果把其中的 d,这个词的语音形式变成了 原来不同 ,含义也相应发生了变化 ,变成了小孩口语说的“爸爸” ,可见 ,b和 因此 b 和 互补关系是指几个不同的音素各有自己的出现环境 ,它们从不在相同的语音环境中出现和互相替换。处在互补关系之中的几个音素不可能出现在相同的语言环境里 ,因而不能起区别意义的作用 ,我们就有可能把它们归并为一个音位 ,使它 们成为这个音位的几个条件变体。例如汉语普通话 ,a,A,四个音素出现的语音环境是各不相同的 ,在正常情况下 ,出现 的地方不会出现其他三个元音 ,a,A和 的情况也是如此。这四个音素的出现环境互相补充 ,不会有对立现象。因此我们有可能把它们归入同一个 /a/,让它们成为 /a/的四个条件变体。 汉语 (普通话 )音节由声母 ,韵母 ,声调三个部分构成。声母由辅音充当 ,韵母由元音或元音加上鼻辅音构成 ,其他辅音不能出现在音节末尾 ,有的音节没有辅音声母 ,但绝对不能没有韵母和声 调。在韵母中 ,有的音节没有韵头和韵尾 ,但绝对不会没有韵腹。 (对汉语音节有基本认识即可。举例略 ) 第四章 一 ,举例解释下列名词（ 20 分，每词 4分） 英语 ) ,单数 ) ,复数 ), ,单数 ) ,复数 ),设 ,现在时 )设 ,过去时 )等。 粘附在词根语素的后面构成新词 ,如 :汉语的“者”放在动词形容 词 (或语素 )后面表示跟这个动作形状有关的人 作者 ,编者 ,长者 ,工作者 ,劳动者 ,等等。又如英语的 或语素 )后面 ,表示跟该动作有关的人 作者 ),师 ),版者 ),者 )等等。 9 它附着在词干后面 ,表示某种语法意义 ,例如英语动词 中的 表示动作行为的方式。 例如汉语“白菜” ,“电脑” ,“支持” ,英语“ ,“ ,都是复合词。 例如“ 语法意义是主格 ,“ 语法意义是宾格 ,它们都属于格的语法范畴。 二 ,填空题（ 20分，每空 1 分） 聚合规则 虚词 词法 词缀 词根 变词 述补结构 偏正结构 主谓结构 词形变化 三 ,单项选择（ 20分，每空 2分） ,分析题（ 20分） 陈述式 ) 看见 (补充式 ) 忘记 (并列式 ) 司令 (支配式 ) 拖鞋 (偏正式 ) 伤心 (支配式 ) 2. 年轻的我们意气风发地走进不同凡响的新时代（略） 3.我们支持的是党委王书记 .(王书记是受事 ) 支持我们的是党委王书记 .(王书记是施事 ) (这个句子的多义是因为“王书记”的施事还是受事身份不能确定 ,他可以是“支持”这一动作的发出者 ,也可以是“支持”这一动作的涉及对象 ,两种含义在这里都江得通 ,造成了多义。因此可以在前后适当增加成分 ,明确“王 书记”是施事或受事 ,而不会既是施事又是受事。 ) 五 ,问答题（ 20分，每小题 5分） 例说明其定义的内涵。 词是造句的时候能够独立运用的最小单位。 这个定义说明 ,词具有造句的功能 ,可以充当句子成分 ,而且可以独立充当句子成分。例如“好” ,可以说“好生活” ,也可以说“生活好” ,“好”在这里都充当句法成分 ,这是语素不具备有的功能。并且词又是最小的 ,不能再分析的造句单位 ,这里把词同词组区别开来。 聚合规则是潜在的？ 组合规则是符号与符号互相组合时所应遵循的规则。组合规则是 客观存在的 ,不是我们说话时现创造的 ,所以组合规则是现实的 ,存在与话语之中的 ,是对现实语句结构的高度抽象概括。比如汉语述宾结构 ,述语在前 ,宾语在后 ,这个组合规则就是客观存在的 ,是汉语中的客观现实 ,使用者不能改变这种规则 ,不能像日语那样把宾语放在述语前面。 聚合规则是同样性质的语法单位的归类规则 ,是符号与符号的替换规则。聚合规则是潜存在人们的头脑中的 ,在一个具体的语言环境中 ,将新的词语组装在旧有的装置上 ,构成新的句子 ,满足交际需要。比如同样是述宾这样的组合 ,我们在不同场合通过潜在的同类词语 ,可以创造出无数的具体 的组合来 ,比如“吃饭 ,看书 ,洗衣 ,打油 ,买酒”等等。 语法形式的主要手段主要有选词 ,词序 ,虚词 ,词形变化等等。 选词要求在词与词组合时 ,各个基本结构的一定位置上要求与其功能相当的词类 ,例如述宾结构的述语位置 ,要求出现动词 ,又如汉语语气词“啊 ,吗 ,呢”等只能出现在句子末尾。 词序就是词在线性组合中的先后顺序 ,词序不同 ,体现出的语法意义就不同 ,例如“大中国”和“中国大” ,词序不同 ,语法意义不同。 虚词也是重要的组合手段 ,同样的词语 ,用不用虚词 ,用什么样的虚词 ,也能 体现出不同的语法意义 生的老师”和“学生和老师” ,意义不同。 词形变化就是词的形态变化 ,在有变格 ,变位等词形变化的语言里 ,词要组成结构 ,往往要通过 10 词形变化来实现。 孤立语最突出的特点是缺少屈折语那样的形态变化 ,由此延伸出如下几个方面的特点 :第一 ,词序严格。词序不同 ,语法关系不同 ,意义也大不一样。第二 ,虚词十分重要。同样的结构 ,有没有虚词 ,意义差别很大。第三 ,复合词多 ,派生词少。 汉语就是孤立语的典型代表 ,由于没有词形变化作为标志 ,词序和虚词就显得十分重要 ,比如“雷锋学 习”是主谓结构 ,“学习雷锋”就成了述宾结构；“他们工作”是陈述句 ,“他们工作吗”就成了疑问句；汉语词汇中 ,合成词要占绝大多数 ,由词根和词缀构成的派生词只有很少一部分。 第五章 一、名词解释（ 20分，每词 4分） 一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇。 一般词汇相对而言，是词汇中的核心部分，具有使用上的普遍性。 具有多项意义的词，这些意义互相之间有一定的联系。 一组声音不同而意义相同或基本相同 的词。 意义相对相反的词。 二、填空题（ 30分，每空 2分） 民常用）、（稳固）、（有构词能力）三个特点。 2.（一般性）、（模糊性）、（全民性）是词义概括性的三个重要表现形式。 初的那项意义叫（本义），离开上下文人们就能知道的那项叫（中心意义）。例如“老”有“年纪大”、“经常”、“过去的”等意义，“年纪大”是（本义），其余的是（派生意义）。 喻）和（换喻）两种。 对反义词）和（绝对反义词）两类。例如“老 年”与“少年”是（相对反义词）。 三、分析题（ 30分） 5 分） 铁窗：本义是安有铁栅栏的窗户，派生义指监狱。 换喻 天堂：某些宗教指人死后灵魂居住的快乐的地方，派生义指幸福美好的生活环境。隐喻 矛盾：本义指用于进攻和防守的两种兵器，派生义泛指对立事物互相排斥。 隐喻 泰山：本义指山东的一座山，派生义指岳父。 换喻 红领巾：本义指红色的领巾，派生义指少先队员。 换喻 5分） 团结 勾结 感情色彩不同，“团结”是褒义词，“勾结”是贬义词。 得到 受到 搭配对象不同，“得到”同“认可、支持”等搭配，“受到”同“批评、批判”等搭配。 父亲 爸爸 语体色彩不同，“父亲”具有书面语色彩，“爸爸”具有口语色彩。 眼红 嫉妒 语体色彩不同，“眼红”具有口语色彩，“嫉妒”具有书面语色彩。 秘密 绝密 词义轻重不同，“秘密”词义轻，“绝密”词义重。 4分，每小题 2分） 我特别喜欢煎鸡蛋。 喜欢煎鸡蛋。 最喜欢煎鸡蛋。 非洲语言研究成果颇丰。 以非洲语言研究成果颇丰。 以非洲语言研究成果颇丰。 内意外”现象（ 6分，每小题 3 分） 儿子：妈妈，我出去玩一会儿吧。妈妈：明天就要考试了。 妈妈的回答隐含有不能出去玩的意义。 最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 把剥削统治阶级比喻为毒蛇猛兽，表示了对他们的憎恶之情。 10分） 叔父 姑父 舅父 姨夫 哥哥 姐姐 11 嫂子 弟媳 姑妈 姨妈 男性 长辈 与父亲具有血缘关系 叔父 + + + 姑父 + + - 男性 长辈 与母亲具有