听名师讲课有感（教学随笔）

听名师讲课有感（教学随笔）曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。课余在网上,观看了几位名家的课,有全国著名特级教师于永正、王崧舟、窦桂梅、贾志敏、薛法根等，几位名师精湛的教学艺术、巧妙的教学构思、深厚的语文素养、真实的教学感悟，给我留下深刻的印象，让人耳目一新、豁然开朗。更重要的是，他们让人在不经意间受到触动、受到启迪，细细口味他们的话语，备感受益匪浅。王崧舟老师执教的两小儿辩日是篇幅短小的文言文，语言远离了学生的生活。如何激发小学生阅读文言文的兴趣？如何带领学生正确理解课文？王老师以理解“车盖、盘盂”和“苍苍凉凉、探汤”四个词语为突破口，很自然地就让孩子们理解了两小儿辩斗的语言。如此巧妙地“牵一发动全身” ，深入浅出地学习文言文，令人耳目一新。课堂上，王老师沉着稳健、轻松自如、张弛有度、亲切自然。孩子们学得自主投入、兴趣盎然，他们对课文的理解正确而深刻。王老师独具匠心，使得课文的情节在课堂上得到了展现。老师与学生，学生与学生演绎着“辩日”的精彩一幕犹在眼前。 “非也非也” 、“此言差矣” 、 “胡说八道”以及一系列夸张的动作逗得学生哈哈大笑，他们在轻松的氛围中接受了新知。可以肯定的说，王老师的这节课必将使学生的心湖泛起涟漪，也许他们终身都不会忘记这节课。那 时的王老师哪里还像一个老师呀，他简直是一个十足的导演。他的幽默，他的睿智深深打动了我。 贾志敏老师执教的“精彩极了”和“糟糕透了” 。整堂课，就是以“读”为主线。这不是一般的读，而是把读落实到了实处。有位女生也许是紧张，也许是对课文内容不熟，一小节她读错了4 处， 贾老师正面指出她有错，又鼓励她继续读，再读，再读。指导不读错一处。这样的执着、耐心，给我留下深刻的印象，我想也给这位同学留下难以忘记的印象，相信她永远都会记住：读，要读得通顺、流利，读，就能有所得。这不是简单的读，而是在读中教学。文中人物对话比较多，贾老师并没有像我们平时那样采用分角色朗读来读的方式组织教学，而是结合寻找巴迪、父亲、母亲说的话，结合简单的板书让学生对对话中提示语的位置及标点符号的正确使用留下印象。并且引导学生发现人物身份不同，朗读有不同，人物的情绪不同，朗读也有不同，通过多种形式的朗读，理解课文不解自悟。这不是单一的读，而是融多种读于一堂。整堂课都在读，似乎给人感觉那是多么枯燥的事情。但在贾老师的课上，谁也没有感觉累赘，而是饶有兴趣的随着贾老师的指点，逐步的提高读的层次，个别读，齐读，比着读，带着读，范读，重点段落读，不光读，还能背。我最佩服的是学生在课堂上，在老师的引导下，很快的把文章中的重点段落背诵出来，不仅能背，而且是有感情地背诵。窦桂梅老师的课让我的内心受到了一次强烈地冲击。她的幽默、她的激情让我很受感染。讲课中，她将课本里改编不到五百字的丑小鸭和原译文近七千字的丑小鸭选择片段，相互对比品析。引领学生品读着语言的味道，一段看似平淡的环境描写，品味出诗情画意；一个“啄”字，品味出文字背后的情感；一句“你丑的可爱”品味出语言的丰富、幽默。一篇课文与译文的对比，品味出童话背后的内涵 让在场的全体老师都有一种想去读一读的冲动。看着她引领学生细细品味语言的魅力，感受安徒生及童话中表现出来对美好生活的追求；看着她教学生们怎样读书，引导他们去读更好更多的书，我不由得体味着“教师的眼光去向那里，学生就伸向那里；教师能走多远，学生就追随多远”这句话。通过听名师讲课，更感到自身各方面的欠缺，以后要更加努力充实自己，完善自己的教学。多学习，勤反思，提高自己的教学水平。曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。课余在网上,观看了几位名家的课,有全国著名特级教师于永正、王崧舟、窦桂梅、贾志敏、薛法根等，几位名师精湛的教学艺术、巧妙的教学构思、深厚的语文素养、真实的教学感悟，给我留下深刻的印象，让人耳目一新、豁然开朗。更重要的是，他们让人在不经意间受到触动、受到启迪，细细口味他们的话语，备感受益匪浅。王崧舟老师执教的两小儿辩日是篇幅短小的文言文，语言远离了学生的生活。如何激发小学生阅读文言文的兴趣？如何带领学生正确理解课文？王老师以理解“车盖、盘盂”和“苍苍凉凉、探汤”四个词语为突破口，很自然地就让孩子们理解了两小儿辩斗的语言。如此巧妙地“牵一发动全身” ，深入浅出地学习文言文，令人耳目一新。课堂上，王老师沉着稳健、轻松自如、张弛有度、亲切自然。孩子们学得自主投入、兴趣盎然，他们对课文的理解正确而深刻。王老师独具匠心，使得课文的情节在课堂上得到了展现。老师与学生，学生与学生演绎着“辩日”的精彩一幕犹在眼前。 “非也非也” 、“此言差矣” 、 “胡说八道”以及一系列夸张的动作逗得学生哈哈大笑，他们在轻松的氛围中接受了新知。可以肯定的说，王老师的这节课必将使学生的心湖泛起涟漪，也许他们终身都不会忘记这节课。那 时的王老师哪里还像一个老师呀，他简直是一个十足的导演。他的幽默，他的睿智深深打动了我。 贾志敏老师执教的“精彩极了”和“糟糕透了” 。整堂课，就是以“读”为主线。这不是一般的读，而是把读落实到了实处。有位女生也许是紧张，也许是对课文内容不熟，一小节她读错了4 处， 贾老师正面指出她有错，又鼓励她继续读，再读，再读。指导不读错一处。这样的执着、耐心，给我留下深刻的印象，我想也给这位同学留下难以忘记的印象，相信她永远都会记住：读，要读得通顺、流利，读，就能有所得。这不是简单的读，而是在读中教学。文中人物对话比较多，贾老师并没有像我们平时那样采用分角色朗读来读的方式组织教学，而是结合寻找巴迪、父亲、母亲说的话，结合简单的板书让学生对对话中提示语的位置及标点符号的正确使用留下印象。并且引导学生发现人物身份不同，朗读有不同，人物的情绪不同，朗读也有不同，通过多种形式的朗读，理解课文不解自悟。这不是单一的读，而是融多种读于一堂。整堂课都在读，似乎给人感觉那是多么枯燥的事情。但在贾老师的课上，谁也没有感觉累赘，而是饶有兴趣的随着贾老师的指点，逐步的提高读的层次，个别读，齐读，比着读，带着读，范读，重点段落读，不光读，还能背。我最佩服的是学生在课堂上，在老师的引导下，很快的把文章中的重点段落背诵出来，不仅能背，而且是有感情地背诵。窦桂梅老师的课让我的内心受到了一次强烈地冲击。她的幽默、她的激情让我很受感染。讲课中，她将课本里改编不到五百字的丑小鸭和原译文近七千字的丑小鸭选择片段，相互对比品析。引领学生品读着语言的味道，一段看似平淡的环境描写，品味出诗情画意；一个“啄”字，品味出文字背后的情感；一句“你丑的可爱”品味出语言的丰富、幽默。一篇课文与译文的对比，品味出童话背后的内涵 让在场的全体老师都有一种想去读一读的冲动。看着她引领学生细细品味语言的魅力，感受安徒生及童话中表现出来对美好生活的追求；看着她教学生们怎样读书，引导他们去读更好更多的书，我不由得体味着“教师的眼光去向那里，学生就伸向那里；教师能走多远，学生就追随多远”这句话。通过听名师讲课，更感到自身各方面的欠缺，以后要更加努力充实自己，完善自己的教学。多学习，勤反思，提高自己的教学水平。曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。课余在网上,观看了几位名家的课,有全国著名特级教师于永正、王崧舟、窦桂梅、贾志敏、薛法根等，几位名师精湛的教学艺术、巧妙的教学构思、深厚的语文素养、真实的教学感悟，给我留下深刻的印象，让人耳目一新、豁然开朗。更重要的是，他们让人在不经意间受到触动、受到启迪，细细口味他们的话语，备感受益匪浅。王崧舟老师执教的两小儿辩日是篇幅短小的文言文，语言远离了学生的生活。如何激发小学生阅读文言文的兴趣？如何带领学生正确理解课文？王老师以理解“车盖、盘盂”和“苍苍凉凉、探汤”四个词语为突破口，很自然地就让孩子们理解了两小儿辩斗的语言。如此巧妙地“牵一发动全身” ，深入浅出地学习文言文，令人耳目一新。课堂上，王老师沉着稳健、轻松自如、张弛有度、亲切自然。孩子们学得自主投入、兴趣盎然，他们对课文的理解正确而深刻。王老师独具匠心，使得课文的情节在课堂上得到了展现。老师与学生，学生与学生演绎着“辩日”的精彩一幕犹在眼前。 “非也非也” 、“此言差矣” 、 “胡说八道”以及一系列夸张的动作逗得学生哈哈大笑，他们在轻松的氛围中接受了新知。可以肯定的说，王老师的这节课必将使学生的心湖泛起涟漪，也许他们终身都不会忘记这节课。那 时的王老师哪里还像一个老师呀，他简直是一个十足的导演。他的幽默，他的睿智深深打动了我。 贾志敏老师执教的“精彩极了”和“糟糕透了” 。整堂课，就是以“读”为主线。这不是一般的读，而是把读落实到了实处。有位女生也许是紧张，也许是对课文内容不熟，一小节她读错了4 处， 贾老师正面指出她有错，又鼓励她继续读，再读，再读。指导不读错一处。这样的执着、耐心，给我留下深刻的印象，我想也给这位同学留下难以忘记的印象，相信她永远都会记住：读，要读得通顺、流利，读，就能有所得。这不是简单的读，而是在读中教学。文中人物对话比较多，贾老师并没有像我们平时那样采用分角色朗读来读的方式组织教学，而是结合寻找巴迪、父亲、母亲说的话，结合简单的板书让学生对对话中提示语的位置及标点符号的正确使用留下印象。并且引导学生发现人物身份不同，朗读有不同，人物的情绪不同，朗读也有不同，通过多种形式的朗读，理解课文不解自悟。这不是单一的读，而是融多种读于一堂。整堂课都在读，似乎给人感觉那是多么枯燥的事情。但在贾老师的课上，谁也没有感觉累赘，而是饶有兴趣的随着贾老师的指点，逐步的提高读的层次，个别读，齐读，比着读，带着读，范读，重点段落读，不光读，还能背。我最佩服的是学生在课堂上，在老师的引导下，很快的把文章中的重点段落背诵出来，不仅能背，而且是有感情地背诵。窦桂梅老师的课让我的内心受到了一次强烈地冲击。她的幽默、她的激情让我很受感染。讲课中，她将课本里改编不到五百字的丑小鸭和原译文近七千字的丑小鸭选择片段，相互对比品析。引领学生品读着语言的味道，一段看似平淡的环境描写，品味出诗情画意；一个“啄”字，品味出文字背后的情感；一句“你丑的