使学生学会倾听交流的材料

使学生学会倾听交流材料善于倾听是现代人必备的素质之一， 语文课程标准分阶段提出了不同的要求：“认真听别人讲话、听故事看音像作品能够复述大意；在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述” 。这是小学阶段时对如何听、听完以后能够达到什么程度的具体要求。在平时的课堂上，我们常会看到学生不善于倾听老师或同学发言的情况。有些同学老师提出问题因为不注意听，没有听清问题，造成回答的与问题没有关联；有的同学在没有听清他人的发言，以至于一再重复别人的发言；有的甚至在别人发言时数次打断发言人的思路， “勇敢地”站起来为发表自己的见解。这样的课堂教学，学生的学习效率极其低下。因此让学生静下心来“倾听” ，是我们教学的主要任务。那么，如何引导学生学会倾听呢？一、让学生明白倾听的重要性倾听是一种礼貌，认真倾听是表示对说话者的尊重，也可以体现出一种能力、一种素质。让学生明白倾听的重要性，我们应在和谐的气氛中渗透，通过举例让学生了解，告诉他们在“听”中才能发现更多的问题，会“听”才能学得更好。也可以让学生结合自己的亲身经历来体会：当自己在发言时，教室里声音嘈杂，同学们似听非听，或根本不听，你会有什么感受？你一定感到很失望，高涨的积极性一下就跌落。可见，倾听是多么重要。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一两句话就能明白，要靠我们老师耐心地引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。二、在教学互动中，让学生明确倾听的任务我们的学生为什么不会倾听？造成这一现象的一个重要原因就是教学互动中，学生“听”的过程没有明确具体的任务要完成。这需要教师来做出针对性的引导。在学生的课堂互动中，我们可以给他们一些提示：（1）猜想要发言的同学会说些什么。（2）对对方观点进行归纳、综合或抽象。（3）想想他们的发言有没有道理，听了他们的发言，你有了哪些新的收获？有了哪些新的想法？”用这些问题去提醒学生注意倾听，把别人的发言经过选择、消化，转化成自己的东西，实现听的目标。当然，当然习惯的养成不是一朝一夕能做到的事，更需要教师在平时的教学中经常的提醒、督促，长期的指导、训练。 只要长抓不懈，学生的倾听意识和倾听兴趣一定会增强。三、树立倾听的榜样，养成倾听的习惯1、在学生中树立认真倾听的榜样学生具有较强的模仿性，我十分注重在班级中树立认真倾听的榜样。对于班级中能够倾听的同学，我时时表扬，评选“顺风耳”如：我班的王国强同学上课特别认真倾听，我就经常表扬说：“今天王国强同学不但专心致志听老师讲，同学们的发言也听得仔细，当选顺风耳 ”。其他学生就流露出非常羡慕的神情。2、教师为学生树立认真倾听的榜样要想让学生学会倾听，教师首先要用心倾听学生的发言，为学生做好榜样。课堂上学生发言时，教师要能耐心地听完学生的回答，用非言语信号和言语信号同谈话者做积极的信息交流。非言语信号包括：交换眼神、侧身倾听、举目凝视、含笑点头等。言语信号可以说出表示支持性的言语：“我理解你的话” ， “我被你说服了” ， “你说得有道理”等。让学生感受到怎样才是认真有礼貌的倾听，这样学生就会以教师为榜样，认真听取其他同学的发言，养成认真倾听的好习惯。倾听，使课堂上不仅有热烈的讨论和争论场面，也会有静静的倾听和思考情形。引导学生学会倾听，会使我们的学生真正成为学习的主人，会使我们的课堂教学更生动、更精彩、更有效！善于倾听是现代人必备的素质之一， 语文课程标准分阶段提出了不同的要求：“认真听别人讲话、听故事看音像作品能够复述大意；在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述” 。这是小学阶段时对如何听、听完以后能够达到什么程度的具体要求。在平时的课堂上，我们常会看到学生不善于倾听老师或同学发言的情况。有些同学老师提出问题因为不注意听，没有听清问题，造成回答的与问题没有关联；有的同学在没有听清他人的发言，以至于一再重复别人的发言；有的甚至在别人发言时数次打断发言人的思路， “勇敢地”站起来为发表自己的见解。这样的课堂教学，学生的学习效率极其低下。因此让学生静下心来“倾听” ，是我们教学的主要任务。那么，如何引导学生学会倾听呢？一、让学生明白倾听的重要性倾听是一种礼貌，认真倾听是表示对说话者的尊重，也可以体现出一种能力、一种素质。让学生明白倾听的重要性，我们应在和谐的气氛中渗透，通过举例让学生了解，告诉他们在“听”中才能发现更多的问题，会“听”才能学得更好。也可以让学生结合自己的亲身经历来体会：当自己在发言时，教室里声音嘈杂，同学们似听非听，或根本不听，你会有什么感受？你一定感到很失望，高涨的积极性一下就跌落。可见，倾听是多么重要。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一两句话就能明白，要靠我们老师耐心地引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。二、在教学互动中，让学生明确倾听的任务我们的学生为什么不会倾听？造成这一现象的一个重要原因就是教学互动中，学生“听”的过程没有明确具体的任务要完成。这需要教师来做出针对性的引导。在学生的课堂互动中，我们可以给他们一些提示：（1）猜想要发言的同学会说些什么。（2）对对方观点进行归纳、综合或抽象。（3）想想他们的发言有没有道理，听了他们的发言，你有了哪些新的收获？有了哪些新的想法？”用这些问题去提醒学生注意倾听，把别人的发言经过选择、消化，转化成自己的东西，实现听的目标。当然，当然习惯的养成不是一朝一夕能做到的事，更需要教师在平时的教学中经常的提醒、督促，长期的指导、训练。 只要长抓不懈，学生的倾听意识和倾听兴趣一定会增强。三、树立倾听的榜样，养成倾听的习惯1、在学生中树立认真倾听的榜样学生具有较强的模仿性，我十分注重在班级中树立认真倾听的榜样。对于班级中能够倾听的同学，我时时表扬，评选“顺风耳”如：我班的王国强同学上课特别认真倾听，我就经常表扬说：“今天王国强同学不但专心致志听老师讲，同学们的发言也听得仔细，当选顺风耳 ”。其他学生就流露出非常羡慕的神情。2、教师为学生树立认真倾听的榜样要想让学生学会倾听，教师首先要用心倾听学生的发言，为学生做好榜样。课堂上学生发言时，教师要能耐心地听完学生的回答，用非言语信号和言语信号同谈话者做积极的信息交流。非言语信号包括：交换眼神、侧身倾听、举目凝视、含笑点头等。言语信号可以说出表示支持性的言语：“我理解你的话” ， “我被你说服了” ， “你说得有道理”等。让学生感受到怎样才是认真有礼貌的倾听，这样学生就会以教师为榜样，认真听取其他同学的发言，养成认真倾听的好习惯。倾听，使课堂上不仅有热烈的讨论和争论场面，也会有静静的倾听和思考情形。引导学生学会倾听，会使我们的学生真正成为学习的主人，会使我们的课堂教学更生动、更精彩、更有效！善于倾听是现代人必备的素质之一， 语文课程标准分阶段提出了不同的要求：“认真听别人讲话、听故事看音像作品能够复述大意；在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述” 。这是小学阶段时对如何听、听完以后能够达到什么程度的具体要求。在平时的课堂上，我们常会看到学生不善于倾听老师或同学发言的情况。有些同学老师提出问题因为不注意听，没有听清问题，造成回答的与问题没有关联；有的同学在没有听清他人的发言，以至于一再重复别人的发言；有的甚至在别人发言时数次打断发言人的思路， “勇敢地”站起来为发表自己的见解。这样的课堂教学，学生的学习效率极其低下。因此让学生静下心来“倾听” ，是我们教学的主要任务。那么，如何引导学生学会倾听呢？一、让学生明白倾听的重要性倾听是一种礼貌，认真倾听是表示对说话者的尊重，也可以体现出一种能力、一种素质。让学生明白倾听的重要性，我们应在和谐的气氛中渗透，通过举例让学生了解，告诉他们在“听”中才能发现更多的问题，会“听”才能学得更好。也可以让学生结合自己的亲身经历来体会：当自己在发言时，教室里声音嘈杂，同学们似听非听，或根本不听，你会有什么感受？你一定感到很失望，高涨的积极性一下就跌落。可见，倾听是多么重要。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一两句话就能明白，要靠我们老师耐心地引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。二、在教学互动中，让学生明确倾听的任务我们的学生为什么不会倾听？造成这一现象的一个重要原因就是教学互动中，学生“听”的过程没有明确具体的任务要完成。这需要教师来做出针对性的引导。在学生的课堂互动中，我们可以给他们一些提示：（1）猜想要发言的同学会说些什么。（2）对对方观点进行归纳、综合或抽象。（3）想想他们的发言有没有道理，听了他们的发言，你有了哪些新的收获？有了哪些新的想法？”用这些问题去提醒学生注意倾听，把别人的发言经过选择、消化，转化成自己的东西，实现听的目标。当然，当然习惯的养成不是一朝一夕能做到的事，更需要教师在平时的教学中经常的提醒、督促，长期的指导、训练。 只要长抓不懈，学生的倾听意识和倾听兴趣一定会增强。三、树立倾听的榜样，养成倾听的习惯1、在学生中树立认真倾听的榜样学生具有较强的模仿性，我十分注重在班级中树立认真倾听的榜样。对于班级中能够倾听的同学，我时时表扬，评选“顺风耳”如：我班的王国强同学上课特别认真倾听，我就经常表扬说：“今天王国强同学不但专心致志听老师讲，同学们的发言也听得仔细，当选顺风耳 ”。其他学生就流露出非常羡慕的神情。2、教师为学生树立认真倾听的榜样要想让学生学会倾听，教师首先要用心倾听学生的发言，为学生做好榜样。课堂上学生发言时，教师要能耐心地听完学生的回答，用非言语信号和言语信号同谈话者做积极的信息交流。非言语