中西方考试制度差异

中西方考试制度差异篇一：中外考试制度比较研究中外考试制度比较研究形成性考核册作业 1 参考答案 第一次复习与作业 （一） 选择题 1、A 2、A 3、B 4、A 5、A 6、A （二） 、填空题 1、 如何国家的考试制度实际上都是国家意志的体现，同时受该国社会政治、经济、文化水平的制约。2、有中国特色考试 3、公平、平等、竞争、择优 4、洋为中用 5、当代人 6、激励评价功能与选拔功能 7、1952 8、社会就业与用人制度 9、教育 （二） 简答题 1、答案要点：对中外考试制度进行全面系统的比较研究，有其理论价值和现实的意义（1）有利于考试理论知识的更新，扩大考试科学的视野（2）有利于我们学习借鉴国外先进的考试经验，括宽考试领域国际合作与交流的渠道。 （3）有利于中国考试制度的改革与创新，提高中国考试的科学化、标准化和现代化水平。 （4）有利于开拓考试研究新领域，加深对考试发展规律的认识，促进考试学科建设，丰富和发展考试科学理论。2、答案要点：（1）在总体研究思路山个；以中外考试制度发展的现状为切入点，以各国普遍存在的 育才考试和选才考试为研究主线，以中学毕业会考，大学热血考试和公务员考试等、国家主体考试为纵向比较内容，一考试发展为历程、考试管理体制、考试内容方法、考试结构功能、考试改革和发展等方向为横向比较内容来构建研究的基本框架。 （2）在比较研究中将分学校考试系统和社会考试系统的中学毕业会考，大学入学考试和公务员考试三大主体考试制度有机结合起来，构成了一个综合性的考试制度比较研究体系。这在同类研究中既是一种尝试，又是一种创新。 3、答案要点：采用的研究方法主要有：（1）静态比较与动态比较相结合的方法（2）纵向比较与横向比较相结合的方法（3）宏观比较与微观比较相结合的方法（4）理论研究和实践研究相结合的方法（5）国内研究和国外研究相结合的方法。 4、答案要点：考试两难现象可以表现以下几个方面：（1）升学与就业矛盾。高校入学考试形成了对中等教育的导向作用，体现了一定历史时期社会对人才素质的主流看法，这促使学校追求升学率成了必然，然而国家对人才和劳动力的需求是多方面的，于是高考改革势在必行，升学与就业矛盾长期存在，就业困难和失业危机促使学校把高中生往大学推，加大了分流的难度。（2）学历与能力的矛盾。在有限时间内，有限范围、有限形式的高考，本身存在着知识与能力考查相结合的局限性。强调了能力的测验，又削弱了基本知识的考查，使能力测验失去依托；强调对知识系统性的要求，又易对知识点的死记硬背和题海战术， “底分高能” 、 “高分底能”的现象就此出现。 （3）共性与个性的矛盾。在大学入学考试中，强调共性就强调了成绩的绝对作用，否定个性、特长的地位；如强调个性特长，又会淡化成绩的作用，引发公平问题，故不易操作。 5、答案要点：1、废除科举制度，便宣告以科学技术教育为主导，科学教育与文史教育并存，实行分级分科与学制的高等教育新制度在全国初步建立。2、同时也初步建立了初等和中等教育新体系。3、对教育新制度的实施和旧制度的废止这件史实在中间教育史上具有里程、碑意义，应有恰当的评估。 6、答案要点：20 世纪 90 年代以来，社会用人制度以及社会劳动保障制度加快改革与完善， “不包分配、竞争上岗、择优录用”和合理流动的新就业制度逐步推行。以能力和业绩为导向为就业与用人的主导，政策逐步得到社会认可。招生即找干，依据受教育者的一定学历文凭而直接规定其社会身份的教育人事制度成为历史。XX 年起，全国高校毕业生启动“就业报到证” ，取消沿用数年的代表“国家干部”身份的“派遣证” 。受教育者通过教育，切实提高素质而为其就业或再就业准备条件，然而依法通过社会就业竞争与实践活动而成为一定的社会角色。 7、答案要点：我同意该命题。中国是考试古国，考试的历史有两千以上，考试对推动社会文明发展发挥过重大作用，考试也可能造成某些负面的影响，1977 年，中国高考恢复，一度被认为“挽救了我们的民族和国家”但也有人说“高考导致教无宁日” ， “国无宁日” ，这就是不能无考与不可惟一考观念的对峙。1、差异存在，就要通过考试择优，在现代科技迅速饿又深刻地改变着人类社会生活和生产方式的时代，随着育才，选才、用才的 经济观念和竞争意识的日益增强考试已广泛应用于社会的各个领域。择校升学、就业竞争永远存在，应引向良性竞争，考试是公开、平等、竞争、择优的重要制度，现代社会不能无考。2、现代社会不可唯考，中考、高考在精神和物质上给考生及其家庭造成沉重的负担，有的学校过于注重学生答卷训练，会导致学生片面发展。这就是要求我们淡化考试，不要以考试的选拔功能，取代平常考试的激励性评价功能，把人们的注意力集中到提高到学生的学业质量上。 8、答案要点：科举制度在特定的历史条件下所形成的教育内容与方式，既有时代的合理性，又存在局限性，需要进一步完善与改革。但他的考举形式，尤其是考教分离，公开应试、竞争择优、且不受身份、年龄和应考次数的限制，学习文化知识与人品修养融合，才干与做人统一，重视选拔与使用文人队伍等，可取其组织与制度，赋予新时代内涵，成为现代教育所用。1、 尽快实现教育价值体系的历史性转变 2、加快实现教育组织模式与人才培养模式的创新 3、加快教育知识体系创新步伐。 9、答案要点：为大学、高中找身个建立适应社会现代化发展需要的择优标准与程度，建立合理的学业与学生素质的评估标准，乃至社会用人的选择标准与程度，是为当今“应考教育”实施“扬利祛弊”式的有效改革的真正成为关键。 10、答案要点：我们离主提倡“七不宜”有一定的社会意义和现实可行性。1、科举制度别废止，教育价值观出现了历史性的转变 2、唯分数主义的社会价值观和考试观正逐步改变。为大学，高中招生建立适应社会现代化发展需求的择优标准与程度，建立合理的学业与学生素质的评估体现乃至用人的选择标准与程度，成为当今应考教育实施“扬利祛弊”改革的关键。3、社会就业与用人制度正在改革，以能力和业绩为导向的目标正逐步实现。教师和教育管理者更应确立新的考试观与分数观区别使用考试的激励性评价功能与选拔功能。 四、论述题： 1、答案要点：1、考试是人类社会发展中的特有产物和世界各国的普遍现象，尽管功能具有正与负作用的双重性，却对推动文明的发展发挥过重要作用，并积累了丰富经验教训。作为考试古国，中国应努力发挥其历史传统中的优秀成分，重视吸收外国现代考试制度与技术的先进成分，认真总结中国现代考试百年实践的经验教训，从而提高对建设中国特色考试制度的历史任务的认识。2、公开、平等、竞争、责优是中国传统考试的精华，我们要从社会改革与进步、教育整体改革与发展的高度，去研究考试制度的改革，推进中国传统考试精华的实质内涵与操作程度实现现代化，其根本途径是鉴古观今，鉴外观中、创新发展。3、中考、高考在精神和物质上给考生及其家庭造成沉重的负担，我们应淡化考试，改变唯分数主义的社会价值观与考试观，为大学、高中招生建立适应社会现代化发展的择优标准与程序，建立合理的学业与学生素质的评估标准，乃至当今社会用人的选择标准与程序，引导修业者从实际入手，体验育才、选才、用才的考试、评估制度的改革与创新。4、社会就业与用人制度改革对考试起龙头性导向作用，要在讲文凭而不唯文凭重学、知识、人品和创造业绩的本领的观念主导下，建立以能力和业绩为导向，科学的社会 化的人才评估机制，建立以公平、平等、竞争择优为导向；有利于脱颖而出，充分施展才能的选才机制，将对各类育才、选才、造才、用才的考试，评估制度的改革与创新起到龙头导向作用。 2、答案要点：该意见点明了科举制利的一面，我认为要充分展现科举制利的一面，就必须推进中国传统考试精华“公开、平等、竞争、择优的实质内涵和操作程序实现现代化。1、逐步确立升学、文凭、就业的新观点。要在讲文凭不唯文凭、重学力、知识、人品和创造业绩的本领的观念主导下，组织课程修业，努力实现修课同教育的改革与发展的任务，同经济社会发展的实践活动相结合。2、改变唯分数主义的社会价值观与考试观。教师和教育管理者要确立新的考试观与分数观，区别使用考试的激励性评价功能与选拔功能。3、要发挥公平、平等、竞争、择优的中国传统考试精华。继承和发扬中国考试历史传统中的优秀成分，重视吸收外国现代考试制度与技术的先进成分，认真总结中国现代考试百年实践的经验教训，深入探索与解决中国考试的现实问题，在考试文化的多元素融合，重构、创新、发展中、建设中国特色考试制度与科学的操作程序。考试的公开性已大有进步。平等是考试的核心，是讲相对均衡与公平，如应考资格，对待省间与省内差异、招生制度与程序的科学化等。应考资格如高考取消身份、年龄、婚否的限制，各类高中毕业生以及具有同等学力者均可报考。还有招生的诸多操作程序逐渐合理。 3、答案要点：1、中国的教育，正在进入以社会知识化、信息化为基础的现代化大生产以及经济全球化、科教国际化相适应的全面建设时期，即教育从面向社会的某一部分成员转向为社会全体成员所分享。2、国家确立教育以提高国民素质为根本宗旨，在普及对适龄人口义务教育的基础上，要求教育为社会现代化持续地提供熟练劳动力和各类人才支持以及知识贡献，即为社会一切行业与职业培养与输送新的社会角色。3、依据受教育者的一定学历文凭而直接规定其社会身份的教育与用人制度将成为历史；依靠教育切实提高受教育者的素质而为其就业或再就业准备条件，然后依法通过社会就业竞争与实践活动而成为一定的社会角色，这种新型的教育与就业制度将逐步建立并不断完善。而新的教育价值观必须融合在教育实践和教育知识体系中。 4、答案要点：1、尽快实现教育价值体系的历史性转变。中国的教育正在进入以社会知识化、信息化为基础的现代化大生产以及经济全球化、科教国际化相适应的全面建设时期，即教育从面向社会的某一部分成员转向为社会全体成员所分享。依据受教育者的一定学历文凭而直接规定其社会身份的教育与用人制度将成为历史；依靠教育切实提高受教育者的素质而为其就业或再就业准备条件，然后依法通过社会就业竞争与实践活动而成为一定的社会角色，这种新型的教育与就业制度将逐步建立并不断完善。而新的教 育价值观必须融喝在教育实践和教育知识体系中。2、加快实现教育组织模式与人才培养模式的创新。高等教育加快进入大众化阶段，全面建立择优培养与面向大众化半学的高教新体制，精英型和大众型高校同步发展。一种新型的教育组织模式，是改变以“教学班级”为教育结构单元，代之以“课程修业” 为单元，为修业者提供可选择的系列课程，修业者不受年龄和修业期限的限制，而且将学历与非学历修业融为一体，只依据修业者所修课程学分积累的数量与结构而决定其是否获得相应的某种学历文凭或修业证书，这是一种富有生机的人才培养模式。3、加快教育知识体系创新步伐。以教育结构-功能实体系统的解析为基础，实行科学与人文知识的通融，去组建教育的一种知识体系，并主张将教育科研研究成果有选择地“转化教育实践” ，使教育知识得以检验、验证和充实。从转变教育学科观念入手，提出问题，进行创新性观察与论证，加快积累、淘选和概括教育研究成果，去创建逻辑完备、表达明晰的教学知识新体系。考试制度比较研究形成性考核册作业 2 参考答案 第二次复习与作业 （一）选择题 1、A 2、B 3、B 4、 A 5、A （二） 、填空题 1、 当地的教育、经济和社会架构 2、 中文、英语、数学 3、 香港考试局 4、 本人与配偶均没有任教会考纲；没有近亲报考其负责试卷，与补习班、出版商无任何关系 5、 香港的大学或国外 6、 英国 7、 1951、1988 8、 德国、法国、中国 9、 法国、德国英国、德国 10、 德国 （一） 简答题 1、 答案要点：在实行毕业会考前：（1）高考是不是进入大学大唯一途径。也是政府和社会评价中学教育成效的主要手段。高等教育入学率几乎成为教育所追求的唯一目标。高中的教与学始终无法摆脱高考的指挥棒的引力。考什么教什么在模式成为高中教学的基本模式。形成了做实验不如看实验，看实验不如背实验的学习观念，并出现文科生无意涉及理化，理科生无心关注史地的现象。 （2）题海战术成为应考的首要策略。学校教育与国家倡导鼓励学生全面发展的方针相距甚远。 （3）未能考入大学的高中生便成为被社会漠视的一群。 实行毕业会考后：（1）有利于克服“片面追求升学率”的歪风，促使高中教育面向全体高中生，更好地贯彻全面发展的教育方针，促进高中教育双重任务的落实。 （2）加强了学校全面执行教学计划的信心，有利于矫正偏科现象。高中会考的确从高考的束缚中解放出来，改善了高中的教与学。 2、 答案要点：（1）为纠正以往高中生偏科的不正常现象，规定所有高中学生都必须修读 9 门基础课程：语、数、英、史、政、地理、化学、生物、物理、文理兼修，考生必须通过 9 科考试，才可以参加高考。 （2）为减轻学生的负担，会考分 3 年举行，学完一科考一科，高一、高二每年 6 月考试，高三则一月考试，不合格者可同年补考。通过高中毕业会考可参加当年7 月的高考。 （3）会考采取考试和考查两种形式，考试的科目包括 9 门基础课程，考查项目则包括劳动技术和理化、生的实验操作。 （4）会考试题由省、自治区和直辖市自己负责，依据国家审批的教学大纲例题，但可以根据当地的实际教学情况予以调整。 （5）命题人员每卷约 4 至 5 人，都是作风正派、思想品德端正、能严格执行保密规定者，精力充沛。 （6）各地（市）教委、教育主管部门负责考务。（7）多数省份把会考成绩分为 4 个等级，即优、良、中、合格和不合格。考查项目只分合格和不合格。 3、 答案要点：我赞同这些原则，我认为只要按照 XX 年 7 月教育部颁发的关于普通高中毕业会考制度改革的意见中提及的方法去做，就能实现这些原则。 （1） 不再进行普通高中会考的地方，要建立完善普通中学毕业考试制度。要以 全面推进素质教育为宗旨，探索建立有利于学生多方面的评价体系，有效地引导普通高中教育面向全体学生，关注学生个体差异，有效地促进学生健康发展，发挥考试、评价的积极功能。 （2） 对继续实施普通高中会考的地方，要求适当减少会考科目，减轻学生过重 的课业 负担，加强对学生实验能力和其他实践能力的考查，要淡化会考成绩与高考报名、录取的联系。 （3） 对素质教育卓有成效，社会信誉好，家长满意的学校可免其会考，允许其 自行组织毕业考 试。 （4） 逐步形成允许高中阶段其他学校的学生和社会人员参加会考的机制，对成 绩合格者颁发会考合格证书，方便学生参加会考并提供补考机会。 （5） 无论是由学校组织的毕业考试，还是毕业会考，都要依据普通高中各学科 教学大纲命题，坚持毕业水平考试的性质。 4、答案要点： 比较项目 中国 英国 德国 法国名称 普高毕业会 考 普通中学证书考 （GCSE） 完全中学会考 （Abitur） 高中业士学位考 （Bac）性质 毕业水平考试 非毕业证书考试 毕业水平考试 业士学位考试功能 提供学业证明，无筛选万分 兼具五科 C 级以上成绩可升大学预科班 兼具通过会考的学生拥有升大学资格 兼具离校证书、也是升大学的资格应考科目 9 科考试 4 次考查 不限应考科数 需考 4 科重视日语 分三类课程，多组考，重视口语教师参与 集中评卷，流水作业，不评阅本校生的答卷 评核属义务性质，不评阅本校生的答卷 参与命题，评阅自己学生的答卷，不发酬金 不评核自己学生的答卷，少数教师参与命题学生成绩 不融入总成绩 融入总成绩 融入总成绩 不融入总成绩总成绩 通过 9 科考试，符合 4 项条件 不设总成绩，列出各科成绩 设总成绩必须达 300 分 成绩总平均达 10 分（最高 20 分）合格或毕业概念 获得普通高中毕业证书 无毕业的概念 毕业证书（成熟通才证 书） 业士文凭“易进难出”升学与就业 高考上线者进入大学 成绩如何使用由大学顾主自定 持证书进入大学 持证书进入大学 5、答案要点：1、考试有其科学性，但教育测量不是物理测量，误差是村在的，评卷带有主观成份，考试有其局限性 2、虽然整体而言对考生学业水平有一定的预测性，但不能全面准确反映个别考生的教育水平。3、同此，一切关于学生的重要决定不宜只看考试成绩。把有关的考试改革和运作程序公布于众。不会削弱考试机制的权威性，反而有助于提升其科学性和公信力。 6、答案要点：考试不应成为教学的指挥棒，但要提倡强化考试的正确影响。1、对教学发挥良性影响。考试机构必须高度重视其考试题素质，除符合基本条件，可以有效地考核学生的知识与能力外，需力求对教学发挥良性影响。2、提供有利于教学的反馈。一个服务良好的考试机构，还有一项重要的任务，就是分析考生答案的弱点，从考生的错误答案中提炼出有用的资料反馈学校，对教师来年的教学计划有所帮助。3、提高学科水平。学科水平的提升，主要看课程的编制，课堂的教学，以及学生的学习动机，在提升学科水平上，考试担当了一个重要角色。考试机构命题后取向考试的形式，维持考试水准的决心以及反馈资料给学校，对提高学科水平都是起重要的作用。 四、论述题 1、答案要点：1、不在进行普通高中会考的地方，要建立和完善普通高中学校毕业考试制度。要以全面推进素质教育为宗旨，探索建立有利于学生多方面发展的评价体系，有效地引导普通高中教育面向全体学生，关注学生个体差异，有效地促进学生的健康发展，发挥考试评价的积极功能。2、对继续实施普通高中会考的地方，要求适当减少会考科目，减轻学生过重的课业负担，加强对学生实验能力和其他实践能力的考查，要淡化会考成绩与高考报名、录取的联系。3、对实施素质教育卓有成效、社会信誉好，家长满意的学校，可免其会考，允许其自行组织毕业考试。4、逐步形成允许高中阶段其他学校的学生和社会人员参加会考的机制，对成绩合格者颁发会考合格证书，方便学生参加会考并提供补考机会。5、无论是由学校自行组织的毕业考试，还是毕业会靠，都要依据普通高中各学科教学大纲命题，坚持毕业水平考试的性质。 2、答案要点：各国教育当局，面对这个问题，既不能漠视成绩稍逊的学生，也不能放宽水准迁就部分学生；教育日趋多元化如何确 保素质与水平一致？高中教育普及化是一股巨大的力量，逼迫对考试重新定位，引进改革、考虑如何面对全体考生这个重要课题。1、中、英、法各国尽量为使会考面向全体考生改革。1993 年，我国大陆推出的普通高中毕业会考，合格率达 95%，基本上是面向全体考试，考试机构让其考试面向全体考生，除设法照顾学业成绩稍逊的学生外，也 不能忘记其他考生的需要，因此，维持考试水平是考试机构的庄严责任。一旦失职导致考试成绩价值下降，将无颜面对社会。2、维持考试的水准。考试水准一直以来上一富有争议性的，没有绝对答案，最重要的是要有一个明确的制度来打到这个判断，对持分者有一个合理交代，在没有具体的基准时，维持考试水平的责任便落在小组主考员的是身上，由于课程在不断改变以配合社会的发展，考试评核的内容和能力也跟着变，因此评级的机制必须不受课程转变制约。3、增强考试的透明度，鼓励机构追求卓越，这是改善考试服务的催化剂。4、维护考试权威性，正视考试的局限。考试有其科学性，但测量误差在所难免，应以坦诚的态度正视考试的局限性，把有关的改革和运作程序公诸于世，这样才有助于提升考试的公信离。5、强化考试的正面影响。要做好三件事，一是对教学发挥良性影响；二是提供有利于教学的反馈。三是提高学科水平。 中外考试制度比较研究形成性考核册作业 3 参考答案 第三复习与作业 （一）选择题 1、A 2、B3、B4、C5、A6、B7、C8、B （二）填空题 1、美国法国 日本 1、 大学多元入学 2、 高考改革社会条件具备教育社会价值关历史转变 高考应当实现改革 3、 专 科层次教育特别是高等职业教育 4、 严格地选拔；入学后的筛选政策；开学性招生政策 5、 全国共同学历第一次考试 第二次考试 6、 综合性大学 高等专业学院 7、 中学 入学考试入学申请书和推荐信大学招生中的特殊标准 8、 报考者的人数 招生任务 9、 偏向认知 注重能力能力屗知识并重 （一） 简答题 1、答案要点：清末的新式学堂可分为三种，以曾国藩、李鸿章等人为了首的洋务派集团创办的洋务派学堂；以康有为，粱启超为代表的维新派学堂和新兴资产阶级创办的资产阶级式学堂。在招生方式上有三种不同 1、洋务派学堂没有严格统一的入学考试2、维新派的学堂中万木耳堂的学生来自全国各地，既无入学考试，也无校内考试。时务学堂则则采取公开招生，并举行入学考试 3、资产阶级新式学堂的招生考试则是“清政府仿照西方资本主义国家学校考试制度，并参照我国古代学校考试方法制定的。 ”它代表了新式大学入学考试的萌芽，其所有学堂的开学考试均采用百分制；内容上，从古代学校对儒家经典的考试转为考近代科学文化知识的理解和应用；考试科目和标准上，一般考中学学过的主要科目，难度以中学毕业程度为准；在命题上，各学校招生都自己出题考试。 2、答案要点：1、高考担负着为高等教育选拔合格人才，联系中等教育以及高等教育，评价中等教育教学水平引导中等教育发展的方向的重任，也是目前教育考试活动中规模宏大影响最为深广的社会性考试，它对传播公平、公正等社会原则维系和放映社会价值取向，保证社会稳定传播社会文化知识乃至促进考生人生价值的实现，开发社会人才资源等方面有深远的影响，从这个意义上说当今各类竞争越趋激烈的情势下不能没有高考。2、受高考指挥棒影响，我国教育一度出现考什么教什么的现象，学生们成日陷入题海或死记硬背，分析能力差，真正所学知识不多，唯考，唯分数的负面影响突现。为实现真正意义上的素质教育，为高考输送有用人才，必须淡化高考。 3、答案要点：1、首先中国的考试现状：统一的合理体制；双层多级结构。2、在美国没有统一的考试机构，他的招生发生作用的两家民间考试机构分别为学习能力测验和美国大学入学考试。其考试完全市场化和周到服务性有鲜明特性很值得我们借鉴。 4、答案要点：1、一家是美国教育考试服务处是一个私营但不以盈利为目的的专门考试结构，是世界上最大的集教育考试和其他考试测量、评价研究为一体的机构，它目前开发并管理 200 多种教育测验项目和1600 多种其他考试业务，为美国及全世界数千所大学，学术机构、用人单位提供教育考试与教育评估服务。每年参加 SAT 考试的美国中学生就有 200 多完人。2、另一家是美国大专院校测试中心，由美国大许饿考试公司主持，每年举行 5 次，在全国设有 3000 多个考场，同时进行考试地位与 SAT 相当。 5、答案要点：1、在试卷长度上适当缩短，给考生留出更多的思考时间；2 在题目设计山个，不为考生入题设置很大的难度，但步步深入时有一定的难度和区分度；3、在问题设置上，有利于考生个性的发挥，给考生以更大的思维空间。 6、 篇二：中西教育制度差异(英文)跨文化商务沟通课程论文 The differences between Chinese and Western education system 论中西方教育体系的差异 姓名： 学号： 学院： XX 年 5 月 The differences between Chinese and Western education system Abstract As is known to all,the way of thinking and cultural differences between east and west caused the two different education system, extremely bright contrast reflects in two different cultural background of the different characteristics of the children. Say western education first, from the system to the policy implementation is almost complete, the main body of education is to cultivate childrens ability and quality, from the time they are small children began to exercise their ability to live independently, in the international summer camp we can clearly to find their children are stronger than our children . The quality of Chinese education too much emphasis on the cultivation of the exam-oriented education, compared with western often ignore the cultivation of ability and the ability of self improvement. In this paper, first of all make the enlightenment education as an example to confirm this topic, and then analyze the distinction of Chinese and western education mode,At last issued the calling and the sigh of “Chinas education system needs reform“ . Key Woeds Education , Chinese and western , difference , Conservative , Innovation of the topic There is such a news in America: A kid came home the first day from kindergarten, his mother asked him the circle pattern on cookie box what it is, The boy said it was o. He looked at her confidently because he just learned 26 letters in kindergarten. You guess what? The mother put the kindergarten to court. The reason is that the kindergarten killed the imagination of the boy. Before the boy went to kindergarten, he could regard the circle pattern as the sun, cave, ballon.She demand the kindergarten to compensate.Its absolutely unbelievable in China. The mother didnt prase the boy instead of making a lawsuit. The fact is that the kindergarten made a apology to the mother. And there is another example:After a Chinese boy graduated from a free public high school got into Oxford University school of law，therefore the parents being very hanppy, The neighbors also tut praise around parents finally efforts were not in the son will be a lawyer in future with a salary of 150 000 pounds,and his parents will also fnjoy more. The neighbors put him as a vigorous to push their childrens there is a foreign neighbor with a child of the same age. From primary school to high school spend tens of thousands of pounds a year on expensive private education. After graduating from high school, the young man had decided not to go to a the following year the young man take a journey to the west Asia, east Asia, and the Himalayas, climb the snow mountain grass to eat a lot of bitter, finally to pick it back to life luckily. Then the young man notify the parents not going back home, he went to Africa, stay Angola as a international humanitarian teacher. He wrote to his parents letter is often how he overcame various difficulties, with local indigenous communication and how to overcome with the material conditions of hard survival diary. The young mans parents often hang on their sons letter to show to others. They think the young man doing the things he likes and become a happy person, it will not query even pay it with the golds. Two different countries of parents, they cant understand each others idea Western education without fixed pattern, not let the children from the real life to the inner world all-round free imagination, encourage the children to create from the start. But the Chinese education is to set up the model, at the begining children pursue “should be or should not be “.Thus, Chinese and western education advocates the value of direction is not consistent. 2. Analyzing the differences between the Chinese and western education system Both Chinese traditional culture and western culture dominated by European culture are Inheriting the thousands of years, Chinese and western culture presents a huge difference. Different culture gave birth to the Chinese and western education thoughts. About the comparative study of Chinese and western education thoughts for our critically inherit traditional Chinese education in provides the basis, also to learn to absorb the essence of the western education philosophy provides the support, therefore have important theoretical meaning and practical meaning. Educational purposes The purpose of education is to train people，as a social practice. From the general trend, the main purpose of education is to make Chinese children, the younger generation to accept the norms of society, in order to adapt to society; But the aim of Western education is for children to get a good variety of capabilities inherent in the development. From the basic starting point of education, China with “social standard theory“ as a starting point. Emphasizes the harmonious development of society as a whole; West from “individuals based on“ start. Emphasis on individual physical and mental harmony. The status of teachers and students Chinese teachers and students, one on one in the next, with the upper and lower natural hierarchy of the points. “Teachers as a father,“ is this ethical level “portrayal“; Western concept of education, regardless of the “lead“ or “guide“, are to respect the dominant position of students. Believe that students have a good potential for development as a precondition. Content of education The presence of school education, an important function is to effectively convey the experience of human knowledge. However, with the increasing amount of knowledge and experience in the ruling class based on their own interests, knowledge of the trade-offs they have focused on the education side of things.In the Chinese emphasis on education from a social need to operate in the long feudal society, the concept of education is narrowing as “enlightenment“, the educational content is limited to the “Four Books“, “Five Classics“ and other Confucian classics. In contrast, Western education to individuals as a starting point. Where can increase the personal interests of the knowledge, skills, etc., have been taken into educational content. Comenius advocated “Pan intellectual education“, after Frances “Encyclopedia of school“ and, later, scientific and technical revolution. Practical technical education was quickly recognized and accepted by the education system in Europe. All this shows a Western education more concerned about peoples real life, and strive for the benefit of peoples real-life characteristics. The Methods of Education and Teaching Chinas approach to education, emphasizing calling the shots, the body requires teachers to demonstrate, and always set a good example for the students; student then picked up the pace, mechanical imitation. Not have the slightest violation. The concept of education in Western educational methods there is no limit, which is also active in the Western classroom atmosphere, students and teachers get along relatively arbitrary reason. One teaching method the root causes of the differences is that the purpose of the educational side of things different orientations. Main educational activities Educators and educational activities during the educated are two fundamental human factor. As the Chinese concept of education for students in an attitude of distrust, do not believe that students have the conscious motivation to learn, teachers ha