小学青岛版科学“研究与实践”课教学实施建议

小学科学 “ 研究与实践 ” 课教学实施建议QIAN YAN“ 研究与实践 ” 单元的设计是青岛版教材的主要特色之一。 “研究与实践 ”是基于课内知识链接，引导学生亲历中长期探究活动，让学生对研究的问题、方法、搜集的数据、技能在研究中所起的作用等客观的实践于体验中，是课堂教学活动进一步深层化。010203与单元科学课区别与单元科学课区别实施建议实施建议几点感悟几点感悟小学科学 “研究与实践 ”课教学实施建议一、与单元科学课的区别教学教学目标目标1 教学教学内容内容2单元科学课单元科学课研究与实践研究与实践理解科学概念体验科学探究形成科学态度发展科学语言形成科学认识 开展科学研究培养实践能力培养探索精神形成科学精神1.目标上的区别一、与单元科学课的区别观察月相观察月相弯弯的月亮弯弯的月亮亲历探究规律连续观察能力实事求是态度激发观察兴趣执着追求真理 探究形成原理掌握变化规律培养推理能力想象实验能力一、与单元科学课的区别单元科学课单元科学课三维目标清楚 ,根据单元目标递进式的落实与检测，便于学生从整体上把握科学知识结构。研究与实践研究与实践科学知识或技能的拓展，自主探究的实践能力，开发科学学习潜能、培养创新精神实践能力。品德与社会品德与社会品社组织学生思想品德的考查与评定，培养学生有良好的道德情操。一、与单元科学课的区别2.内容上的区别研究与实践研究与实践单元科学课单元科学课单元科学课是科学探究的基础，是学生形成科学概念、科学技能、科学素养的重要载体 一、与单元科学课的区别从提出问题开始探究，是入门式的科学探究 课内科学课探究活动的延续 从实践中进一步探究未知问题，则是深入式的探究科学 二、 “ 研究与实践 ” 实施建议整体介绍课型分类教学建议（一）整体介绍年 级 册次 教学内容 知 识衔 接 单 元 知 识衔 接点 知 识领 域三 上册 拆装玩具 第一 单 元第 1课 玩具里的科学 通 过 拆分与 组 合，学会研究性的 “玩 ” 科学探索的故事 第一 单 元 科学在我 们 身 边 初步 尝试经历 收集 资 料的 过 程；了解科学家 进 行科学探究的 历 程 下册 电 在生活中的用途 第三 单 元 电 的本 领 人 们 是怎 样 使用 电 的 物 质 世界饲 养小 动 物 第五 单 元 动 物王国 前 参加 饲 养活 动 ，学会 饲 养方法，学写 观 察 记录 ，培养 “养殖”实 践能力 生命世界四 上册 食物里的有害物 质 第一 单 元 我 们 吃什么 食物里有 对 我 们 身体有害的物 质 生命世界太阳能 热 水器的 发 展与使用 22.太阳能 热 水器 合 讲 调查 当地居民使用太阳能 热 水器的情况 地球与宇宙下册 植 树 第三 单 元 9.土壤与植物 学 习 植 树 的方法、 对 植物 进 行 观 察 生命世界当地岩石种 类 考察 第二 单 元 岩石的科学 对 当地岩石种 类进 行 实 地考察 物 质 世界五 上册 研究学校里的噪声 问题 第二 单 元 11.噪声的危害与防治 找一找学校里的噪音 材料与我 们 的生活 第四 单 元 生活中的材料 人 们 利用各种材料特点在生活中的 应 用 下册 制作 车辆 模型 第五 单 元 生活中的机械 拆装和 组 合 车辆 模型 物 质 世界调查 家 乡 的种植 业 第三 单 元 生物的生 长 与繁殖 调查 家 乡 种植 业 的基本情况和 历 史 变 迁 生命世界六 上册 儿童常 见 疾病 调查 第一 单 元 微小的生物 掌握常 见 病的病因及 预 防措施 生命世界观 察月相 第四 单 元 19.弯弯的月亮 亲历 探究月相的 变 化 规 律 地球与宇宙当地生物群落研究 第五 单 元 生物与 环 境 实 地考察当地生物群落 生命世界下册 寻 找达 尔 文的足迹 第一 单 元 人的一生 认识 生物 进 化 地球与宇宙调查 生活中的 伪 科学 第四 单 元 信息与生活 认识伪 科学 我的科学学 习历 程 4年科学学 习结 束 交流展示科学学 习历 程 （二）课型分类模拟创造课探究发现课信息搜集课科学技术课现状调查课（二）课型分类 探究发现课三上 拆装玩具 探究发现法是指学生在教师的指导下，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。在 “ 研究与实践 ” 课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。三下 饲养小动物四下 当地岩石种类考察 六上 当地生物群落研究四下植树 六上 观察月相 需要学生动手操作亲自参与的实践活动（二）课型分类 科学技术课对有关的种种社会问题或社会现象进行调查，从而明确现状、找出问题、原因及解决方法的一种活动方法。 从多渠道采集和占有信息，对信息进行分析并得出结论，培养学生了解现状、分析合乎把握现状的能力。三下 电在生活中的用途 、四上 食物里的有害物质 、四上 太阳能热水器的发展与使用 、五上 研究学校里的噪声问题 、五上 材料与我们的生活 、五下 调查家乡的种植业 、六上 儿童常见疾病调查 、六下 调查生活中的伪科学 现状调查课（二）课型分类 现状调查课三上三上 科学探科学探索的故事索的故事 六下六下 寻找达尔寻找达尔文的足迹文的足迹 六下六下 我的科学我的科学学习历程学习历程 （二）课型分类 信息搜集课激发学生的活动热情和积极性，锻炼和提高他们的思维能力、想象能力、动手操作能力和创造能力模拟创造课是在教师的指导下，学生运用已经掌握的知识和技能，按照自己的意愿和想象，独立或协作完成某种科技作品的活动方法。五下 制作车辆模型 （二）课型分类 模拟创造课（三）教学建议课程整合与学科融合 2.教学策 略1.3. 成果的呈现形式与评价机制的使用（ 1）各课型教学基本流程（ 2）注意事项（ 3）教学教法的指导（ 1）与单元科学课相结合 （ 2）与小课题研究相结合（ 3）与班队会相结合激发兴趣，导入新课提出问题，猜想假设制定计划，指导方法自主合作，亲历探究汇报交流，归纳总结1.教学策略 “ 探究发现课 ” 基本教学流程制定计划制定计划指导方法指导方法激发兴趣激发兴趣提出问题提出问题自自 主合作主合作实践体验实践体验交流评价交流评价活动延伸活动延伸1.教学策略 “ 科学技术课 ” 基本教学流程1.教学策略 “ 现状调查课 ” 基本教学流程设计方案实施活动整理梳理汇总记录交流成果活动延伸活动引入提出问题现状调查课1.教学策略 “ 信息搜集课 ” 基本教学流程设计方案，搜集资料设计方案，搜集资料实施活动，交流成果实施活动，交流成果梳理提升，活动延伸梳理提升，活动延伸活动引入，提出问题活动引入，提出问题1.教学策略 “ 模拟创造课 ” 基本教学流程成果展示，肯定激励成果分析，拓展思维积极实践，形成成果成果演示，激发兴趣模拟创造课把握好使用教学策略的尺度因课而异适时适度教学有法，而教无定法，贵在得法1.教学策略（ 2）注意事项1.教学策略（ 3）教法学法的指导 一般情况下，这些课应该在相衔接的单元课后安排教学。教师的指导要使学生的探究更有目的，有计划，有条理，使学生的研究更严谨。课堂教学结束时，教师应给学生提出一些联想性、应用性和创造性无止境的问题和任务，以促使学生把探究活动延伸到生活中去。单元科学课单元科学课三下 饲养小动物 四上 太阳能热水器的发展与使用 六上 观察月相 品社课品社课五上 材料与我们的生活班（队）会班（队）会四下 植树 综合实践活动综合实践活动六上 当地生物群落研究2.课程整合与学科融合成果成果呈现呈现调查调查报告报告报告报告会会小制小制作作影像影像视频视频手抄手抄报报宣传宣传单单宣传宣传手册手册3.成果的呈现形式与评价机制的使