PEP小学英语五年级下册第五单元Unit5 Whose dog is it B Let's learn教学设计 说课稿 教学反思

年 级 五 学 科 英语 章(组) 五 主备人学习内容 Whose dog is it？ 第 5 课时：B Lets learn & Lets play学习内容分 析这是本单元的第五课时。 “Lets learn” 为词汇学习课，通过学习六个动词的-ing 形式来描述某人或某物正在做什么。 “Lets play” 为以上知识的应用。学情分析在四年级上册 Unit5 和四年级下册 Unit1 中，学生学习了一般现在时的一般疑问句，且在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并且在第四课时初步学习了现在进行时的一般疑问句，本节课在学习六个动词的-ing 形式的基础上进一步学习描述某人或某物正在做什么。学习目标1. 能够听、说、读、写六个动词的-ing 形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。2. 能够运用这六个动词的-ing 形式描述某人或某物正在做什么。学习重难点1. 重点： 能听、说、读、写六个动词的-ing 形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。2. 难点：climbing 中 b 不发音。学习方式方 法1. 通过游戏“Bomb Game”, “举一反三”及“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。2. 通过创设情境、 “活动：他在做什么？”来运用重点句型。学习准备 教师: 多媒体课件、单词卡片学生:单词卡片。学习时数 第 5 课时教学过程：Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师播放 Lets chant 歌曲动画，学生跟唱歌曲。3. 教师说单词 climb drink eat jump sleep play，学生做动作；教师做动作，学生说单词。Step 2：Presentation1. 学习新单词(1) 教师边做“爬树”的动作，边说：“Im climbing a tree.” 并引导学生做“爬树”的动作，引出新词 climbing。教师播放录音，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读。(2) 教师用同样的方法引出其他新单词：eating playing jumping drinking sleeping。(3) 游戏 1：Bomb Game规则：教师在课件中反复呈现有关六个单词的单词或图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避” 。 （进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。 ）(4) 游戏 2：举一反三规则：教师说动词原形，学生说动词 ing 形式。(5) 游戏 3：I say you do规则： 教师做动作，比如 climbing，并说 I am 引导学生说出 climbing。 一名学生做动作，其他学生说出 He/She is 。 同桌两人一组，一人发指令，一人做动作。2. Lets learn(1) 师生通过谈论“animals”引出本部分内容。(2) 教师播放本部分动画，让学生描述 Fido 和小兔子们正在做什么。 (3) 教师播放课文动画，全班学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。 （each other 为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）(4) 学生同桌合作，用图片上的动词做替换练习。教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。Step 3：PracticeLets play.(1) 学生分组，自编对话。(2)请同学上台展示活动：他在做什么？教师在课件上出示图片，询问学生：What is/are doing?”学生根据图片用现在进行时回答。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。作 业 设 计在四线三格中正确抄写 climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping5 遍。板 书 设 计Unit5jumping eating playing jumping drinking sleepingOh, Fido is sleeping.Yes. Hes so cute.Are these rabbits sleeping?Theyre playing with each other.Unit 5 Whose dog is it？ B Lets learn 说课稿我说课的内容是 PEP 小学英语五年级下册第五单元 Whose dog is it？这是本单元的第五课时。 “Lets learn” 为词汇学习课，通过学习六个动词的-ing 形式来描述某人或某物正在做什么。 “Lets play” 为以上知识的应用。在四年级上册 Unit5 和四年级下册 Unit1 中，学生学习了一般现在时的一般疑问句，且在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并且在第四课时初步学习了现在进行时的一般疑问句，本节课在学习六个动词的-ing形式的基础上进一步学习描述某人或某物正在做什么。本单元的学习目标：1. 能够听、说、读、写六个动词的-ing 形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。2. 能够运用这六个动词的-ing 形式描述某人或某物正在做什么。本课时的教学重点是能听、说、读、写六个动词的-ing 形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。难点：climbing 中 b 不发音。 根据英语课程标准 、学生的认知基础和规律，以及PEP 小学英语以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.在本课我将采用如下教法：1、情景教学。 利用图片将学生引入一个自然真实的谈话情境中去。2、游戏法教学。通过 chant 游戏激发学生的学习兴趣。教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，我将让学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。 为了更好地服务于教学，更好地调动学生主动学习的积极性，这一课中，我做的课前准备有：1、准备本课时的 6 张单词卡图片。2、准备 4 线 3 格。3、准备 PPT.根据小学英语词汇课教学的特点以及小学生的认知规律，结合学生的英语知识、技能基础，依照小学英语词汇教学的模式，我设计了如下教学过程：（一）热身复习。 在这阶段，我要通过说说唱唱等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。在课前我播放本课时需要听懂、学会的歌曲“What can you do”让学生对本课的主要内容有个初步印象。（二）呈现新知。在这一阶段，主要是将本课将要学习的词汇呈现给学生，让学生音、形、义几个方面全面掌握单词。我将分以下几步来操作：1. 学习新单词(1) 教师边做“爬树”的动作，边说：“Im climbing a tree.” 并引导学生做“爬树”的动作，引出新词 climbing。教师播放录音，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读。(2) 教师用同样的方法引出其他新单词：eating playing jumping drinking sleeping。(3) 游戏 1：Bomb Game规则：教师在课件中反复呈现有关六个单词的单词或图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避” 。 （进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。 ）(4) 游戏 2：举一反三规则：教师说动词原形，学生说动词 ing 形式。(5) 游戏 3：I say you do规则： 教师做动作，比如 climbing，并说 I am 引导学生说出 climbing。 一名学生做动作，其他学生说出 He/She is 。 同桌两人一组，一人发指令，一人做动作。2. Lets learn(1) 师生通过谈论“animals ”引出本部分内容。(2) 教师播放本部分动画，让学生描述 Fido 和小兔子们正在做什么。 (3) 教师播放课文动画，全班学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。 （each other 为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）（三）操练单词句型Lets play.(1) 学生分组，自编对话。(2)请同学上台展示活动：他在做什么？教师在课件上出示图片，询问学生：What is/are doing?”学生根据图片用现在进行时回答。（四）总结和作业教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。安排作业记忆单词和背诵课文重点句型。为了突出重点，加深印象，我将本课的新词板书在黑板上，并将单词板书在四线格中。 Unit5 Whose dog is it? Part B Lets learn 教学反思年 级 五年级 学 科 英语 教师姓名执教内容 Unit5 Whose dog is it? Part B Lets learn 第 5 课时自我评价 本课时是第五单元的第 5 课时， “Lets learn” 为词汇学习课，通过学习六个动词的-ing 形式来描述某人或某物正在做什么。 “Lets play” 为以上知识的应用。在四年级上册 Unit5 和四年级下册 Unit1 中，学生学习了一般现在时的一般疑问句，且在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并且在第四课时初步学习了现在进行时的一般疑问句，本节课在学习六个动词的-ing 形式的基础上进一步学习描述某人或某物正在做什么。我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，学生的反应并不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。整堂课下来，课堂的流程比较顺，学生学习情况以及纪律的控制还好。在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生养成自评互评的好习惯。反思问题 在教学中学生对六个动词听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。英语教学中强调词不离句，再讲解单词时，虽然我也有意强调将单词带入句子中练习，但是实际教学中学生依然不够重视掌握不够好。这就要求我在