北师大小学三年级上册数学《运白菜》优秀教案教学设计

北师大小学三年级上册数学运白菜优秀教案教学设计2 运白菜上课解决方案教案设计设计说明在本节课的教学中，要使学生在运用连减的知识解决问题的同时，进一步认识小括号的作用，掌握三位数连减的计算方法，养成细心计算的良好习惯。基于上述目标，本节课的教学设计突出了以下几点：1关注学生的计算体验，在体验中总结计算方法。在教学中，考虑到学生已有的计算经验，放手让学生独立计算，解决问题，让学生经历三位数连减计算的全过程。然后通过集体交流，进一步明确连减的计算方法以及计算中应该注意的问题，加深学生的印象，提高学习效率。2关注学生的互动交流，在交流中开拓思维。在教学中，组织学生交流计算方法，交流计算心得，通过一系列的交流活动，使学生能认识到自己思维的局限性，开拓思维，增强合作学习的意识和能力，培养学生合作学习的习惯。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程复习引入1填空。369( )147 216( )7292看谁算得又对又快。352179 179352531352 531179设计意图：通过不同层次的复习题，激发学生的学习兴趣。同时，也为学习新知作铺垫。探究新知1创设情境，自主探究。(1)课件出示教材 19 页“运白菜”的情境图。请学生仔细观察并提问：从图中你得到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生汇报收集到的信息和提出的问题。(2)出示问题，估算结果。课件出示问题：运走两车后还剩多少棵白菜？请学生先估一估大致的结果。学生独立思考后交流，说出自己估算的过程和估算方法。预设生 1：把 256 和 280 都看成300，850300300250。生 2：把 256 看成 250，把 280 看成300，850250300300。设计意图：在正式进行计算之前，先估算这道题的结果，既能提升学生的估算能力，又能帮助学生确定得数的大致范围。(3)解决问题，探究三位数连减的计算方法。请学生独立列式计算，师巡视，对个别有困难的学生进行适当的指导。(4)组织学生集体交流，明确计算方法。师：大家都有答案了吗？你们是怎样列式计算的？你们的想法是什么？预设生 1：我列的是连减算式，从总数里连续减去两次运走的白菜的数量。计算过程如下：850256280594280314(棵)生 2：我是先把两次运走的白菜数量加起来，求出一共运走多少棵，再用总数减去运走的数量。计算过程如下：850(256280)850536314(棵)师：在进行竖式计算时，应该注意哪些问题呢？引导学生说出在计算中要处理好连续退位的问题，计算之后要验算。师：在第二种算法中，为什么要加上小括号呢？引导学生明确小括号在综合算式中的作用，知道加减法是同一级运算，要先算后面的加法就需要加上小括号。(5)观察讨论。同时出示上述两种计算方法，组织学生集体观察讨论两种计算方法的结果。师：通过观察，你发现了什么？从中受到了什么启发？预设生 1：我发现这两种算法的得数是相等的。生 2：我发现一个数连续减去两个数与减去这两个数的和，结果是相同的。生 3：我发现同一个问题，可以用不同的方法解决。2 运白菜上课解决方案教案设计设计说明在本节课的教学中，要使学生在运用连减的知识解决问题的同时，进一步认识小括号的作用，掌握三位数连减的计算方法，养成细心计算的良好习惯。基于上述目标，本节课的教学设计突出了以下几点：1关注学生的计算体验，在体验中总结计算方法。在教学中，考虑到学生已有的计算经验，放手让学生独立计算，解决问题，让学生经历三位数连减计算的全过程。然后通过集体交流，进一步明确连减的计算方法以及计算中应该注意的问题，加深学生的印象，提高学习效率。2关注学生的互动交流，在交流中开拓思维。在教学中，组织学生交流计算方法，交流计算心得，通过一系列的交流活动，使学生能认识到自己思维的局限性，开拓思维，增强合作学习的意识和能力，培养学生合作学习的习惯。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程复习引入1填空。369( )147 216( )7292看谁算得又对又快。352179 179352531352 531179设计意图：通过不同层次的复习题，激发学生的学习兴趣。同时，也为学习新知作铺垫。探究新知1创设情境，自主探究。(1)课件出示教材 19 页“运白菜”的情境图。请学生仔细观察并提问：从图中你得到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生汇报收集到的信息和提出的问题。(2)出示问题，估算结果。课件出示问题：运走两车后还剩多少棵白菜？请学生先估一估大致的结果。学生独立思考后交流，说出自己估算的过程和估算方法。预设生 1：把 256 和 280 都看成300，850300300250。生 2：把 256 看成 250，把 280 看成300，850250300300。设计意图：在正式进行计算之前，先估算这道题的结果，既能提升学生的估算能力，又能帮助学生确定得数的大致范围。(3)解决问题，探究三位数连减的计算方法。请学生独立列式计算，师巡视，对个别有困难的学生进行适当的指导。(4)组织学生集体交流，明确计算方法。师：大家都有答案了吗？你们是怎样列式计算的？你们的想法是什么？预设生 1：我列的是连减算式，从总数里连续减去两次运走的白菜的数量。计算过程如下：850256280594280314(棵)生 2：我是先把两次运走的白菜数量加起来，求出一共运走多少棵，再用总数减去运走的数量。计算过程如下：850(256280)850536314(棵)师：在进行竖式计算时，应该注意哪些问题呢？引导学生说出在计算中要处理好连续退位的问题，计算之后要验算。师：在第二种算法中，为什么要加上小括号呢？引导学生明确小括号在综合算式中的作用，知道加减法是同一级运算，要先算后面的加法就需要加上小括号。(5)观察讨论。同时出示上述两种计算方法，组织学生集体观察讨论两种计算方法的结果。师：通过观察，你发现了什么？从中受到了什么启发？预设生 1：我发现这两种算法的得数是相等的。生 2：我发现一个数连续减去两个数与减去这两个数的和，结果是相同的。生 3：我发现同一个问题，可以用不同的方法解决。2 运白菜上课解决方案教案设计设计说明在本节课的教学中，要使学生在运用连减的知识解决问题的同时，进一步认识小括号的作用，掌握三位数连减的计算方法，养成细心计算的良好习惯。基于上述目标，本节课的教学设计突出了以下几点：1关注学生的计算体验，在体验中总结计算方法。在教学中，考虑到学生已有的计算经验，放手让学生独立计算，解决问题，让学生经历三位数连减计算的全过程。然后通过集体交流，进一步明确连减的计算方法以及计算中应该注意的问题，加深学生的印象，提高学习效率。2关注学生的互动交流，在交流中开拓思维。在教学中，组织学生交流计算方法，交流计算心得，通过一系列的交流活动，使学生能认识到自己思维的局限性，开拓思维，增强合作学习的意识和能力，培养学生合作学习的习惯。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程复习引入1填空。369( )147 216( )7292看谁算得又对又快。352179 179352531352 531179设计意图：通过不同层次的复习题，激发学生的学习兴趣。同时，也为学习新知作铺垫。探究新知1创设情境，自主探究。(1)课件出示教材 19 页“运白菜”的情境图。请学生仔细观察并提问：从图中你得到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生汇报收集到的信息和提出的问题。(2)出示问题，估算结果。课件出示问题：运走两车后还剩多少棵白菜？请学生先估一估大致的结果。学生独立思考后交流，说出自己估算的过程和估算方法。预设生 1：把 256 和 280 都看成300，850300300250。生 2：把 256 看成 250，把 280 看成300，850250300300。设计意图：在正式进行计算之前，先估算这道题的结果，既能提升学生的估算能力，又能帮助学生确定得数的大致范围。(3)解决问题，探究三位数连减的计算方法。请学生独立列式计算，师巡视，对个别有困难的学生进行适当的指导。(4)组织学生集体交流，明确计算方法。师：大家都有答案了吗？你们是怎样列式计算的？你们的想法是什么？预设生 1：我列的是连减算式，从总数里连续减去两次运走的白菜的数量。计算过程如下：850256280594280314(棵)生 2：我是先把两次运走的白菜数量加起来，求出一共运走多少棵，再用总数减去运走的数量。计算过程如下：850(256280)850536314(棵)师：在进行竖式计算时，应该注意哪些问题呢？引导学生说出在计算中要处理好连续退位的问题，计算之后要验算。师：在第二种算法中，为什么要加上小括号呢？引导学生