北师大版一年级语文上册画鸡教学反思

北师大版一年级语文上册画鸡教学反思教学反思：画鸡这节课，是我西安学习后的汇报课，我以全国特级教师戴建荣老师“浅唱低吟学古诗”的理念为指导，在教学过程中，用“听读演唱”的环节贯穿整个课堂，以学生为主体，在灵活多样的品读中，让学生体会、感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在交流、表演等过程，培养学生的思维与表达，想像和创新等能力。体现语文课和艺术课相融合，享受古诗的美，陶冶情操。我主要设计了以下几个环节：一、创设情境，激发兴趣。对于低年级学生，面对这么多家长和不熟悉的教师，难免有些紧张。于是在导入时，我采用谈话的方法，让学生自己谈自己喜欢的动物。消除恐惧心理，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。采用学生喜闻乐见的谜语，创设轻松的学习氛围，使学生心情舒畅，学习兴趣高。二、以读激情，启发想象。古诗朗读背诵是教学的重点。在朗读训练这个环节中，我采用集体读、范读、个别读、表演读等形式，结合观看鸡冠花图片，给学生创设美的意境，体会诗句优美，大公鸡的形美、可爱，激发学生的感情。此时，许多新的念头在学生脑海闪现，充满创造热情，让给学生在边背诵边表演中，去逼真模仿，在宽松活泼的教学中，感受古诗的美，记住诗句。三、拓展延长，留有余韵。学校广播播放古诗春晓歌，让学生试唱的基础上，鼓励学生试着浅唱画鸡 ，体会古代诗歌的趣味性，激发学生学习古诗的浓厚兴趣，让浅唱低吟的古诗法教学，使学生在学习中，享受无穷的快乐。改进的：1、课前准备不充分。如果让学生把公鸡画出来交流，便会更好激发学生兴趣。2、对“走将来”未作解释。教学反思：画鸡这节课，是我西安学习后的汇报课，我以全国特级教师戴建荣老师“浅唱低吟学古诗”的理念为指导，在教学过程中，用“听读演唱”的环节贯穿整个课堂，以学生为主体，在灵活多样的品读中，让学生体会、感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在交流、表演等过程，培养学生的思维与表达，想像和创新等能力。体现语文课和艺术课相融合，享受古诗的美，陶冶情操。我主要设计了以下几个环节：一、创设情境，激发兴趣。对于低年级学生，面对这么多家长和不熟悉的教师，难免有些紧张。于是在导入时，我采用谈话的方法，让学生自己谈自己喜欢的动物。消除恐惧心理，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。采用学生喜闻乐见的谜语，创设轻松的学习氛围，使学生心情舒畅，学习兴趣高。二、以读激情，启发想象。古诗朗读背诵是教学的重点。在朗读训练这个环节中，我采用集体读、范读、个别读、表演读等形式，结合观看鸡冠花图片，给学生创设美的意境，体会诗句优美，大公鸡的形美、可爱，激发学生的感情。此时，许多新的念头在学生脑海闪现，充满创造热情，让给学生在边背诵边表演中，去逼真模仿，在宽松活泼的教学中，感受古诗的美，记住诗句。三、拓展延长，留有余韵。学校广播播放古诗春晓歌，让学生试唱的基础上，鼓励学生试着浅唱画鸡 ，体会古代诗歌的趣味性，激发学生学习古诗的浓厚兴趣，让浅唱低吟的古诗法教学，使学生在学习中，享受无穷的快乐。改进的：1、课前准备不充分。如果让学生把公鸡画出来交流，便会更好激发学生兴趣。2、对“走将来”未作解释。教学反思：画鸡这节课，是我西安学习后的汇报课，我以全国特级教师戴建荣老师“浅唱低吟学古诗”的理念为指导，在教学过程中，用“听读演唱”的环节贯穿整个课堂，以学生为主体，在灵活多样的品读中，让学生体会、感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在交流、表演等过程，培养学生的思维与表达，想像和创新等能力。体现语文课和艺术课相融合，享受古诗的美，陶冶情操。我主要设计了以下几个环节：一、创设情境，激发兴趣。对于低年级学生，面对这么多家长和不熟悉的教师，难免有些紧张。于是在导入时，我采用谈话的方法，让学生自己谈自己喜欢的动物。消除恐惧心理，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。采用学生喜闻乐见的谜语，创设轻松的学习氛围，使学生心情舒畅，学习兴趣高。二、以读激情，启发想象。古诗朗读背诵是教学的重点。在朗读训练这个环节中，我采用集体读、范读、个别读、表演读等形式，结合观看鸡冠花图片，给学生创设美的意境，体会诗句优美，大公鸡的形美、可爱，激发学生的感情。此时，许多新的念头在学生脑海闪现，充满创造热情，让给学生在边背诵边表演中，去逼真模仿，在宽松活泼的教学中，感受古诗的美，记住诗句。三、拓展延长，留有余韵。学校广播播放古诗春晓歌，让学生试唱的基础上，鼓励学生试着浅唱画鸡 ，体会古代诗歌的趣