浅谈如何运用心理学机制加强法制教育

浅论加强军队院校的法制教育浅谈如何运用心理学机制加强法制教育河北省香河县第四中学 高志军青少年是祖国的未来，民族的希望，搞好青少年法制教育，是预防和减少青少年违法犯罪，不仅是提高青少年自身素质，确保青少年健康成长的需要，同时也是振兴中华民族的需要。法制教育工作越来越受到社会各界的重视，然而，青少年犯罪现象仍令人担扰。因此，如何进一步做好青少年法制教育工作，使教育成果落到实处，从而杜绝青少年犯罪，让孩子们在法制天空下健康成长，实在是学校法制教育工作必须认真探讨的问题。我认为法制教育并不单纯是向学生宣讲法律知识，要真正做好学生的法制教育工作，就必须从青少年法制教育的心理机制层面上来把握其实质，并探讨相应的实施办法。一、法制教育的心理机制 法育的目的应该是形成良好的法制素质，因而，必然遵循素质形成的心理规律：把外部的法制规定转化为自己的自觉行为。那么法制规定的心理内化是如何实现的呢？(一)、知、情、意、行模式 这一模式把法制规定内化的过程概括为：法制认识（知） 、法制情感（情） 、法制意志（意） 、法制行为（行）四个环节。这四个环节互相关联、紧密结合：知是法制内化的前提或基础，没有法律知识，没有意志到要依法办事，情、意、行均无从说起。情、意是由知到行的中介，并具动力和调节机制，只有伴有明显的情绪体验，并用意志力量来调节我们的行为，才能使守法坚定不移，违法的行为不会发生。行是法制内化的归宿，同时也是提高法制认知，培养法制情感，锻炼法制意志的重要方面。因为，只有在依法办事中才能进一步理解法的正确性，体会到守法的愉快，并使法制意志增强。我们在法育的实践中深深地体会到只有把知、情、意、行有机地结合起来进行发育，才能切实取得发育的效果。泰州市十佳律师之一的蔡桂才由于婚外恋而杀人的例子，就是法制认识与法制情感、意志、行为脱节的结果。可见完成法制心理内化，知、情、意、行相统一是何等的重要。（二）性格理论从心理学的角度看，决定人行为的核心因素是性格，因为性格是决定人们做什么，不做什么以及怎样做的稳定的态度和习惯的行为方式。 “江山易改，本性难移” ，在很大程度上就是形容性格稳定的，可见，法制内湖的最深层次，就是形成有法必依、守法必严、执法必公（公正）的性格特征。因此，性格形成的心理学机制对法育的指导意义也是不容忽视的。 二、法制教育心理机制的应用 在法制教育中探讨、研究其心理机制，就是为了运用相应的心理规律来提高法育的效果，造就大量的具有良好法制素质的公民，为依法制国奠定坚实的群众基础。那么，怎样用心理学的理论来指导法育工作呢？（一）提高法制认识要根据小学、初中、高中等学生身心发展的不同阶段，确定相应的法制认识目标。例如：小学生对具体的法律条文可能难以理解，但我们完全可以把使学生认识到“法律“是每个人都 必须无条件遵守的规矩作为法制认识的目标。形成基本的法制观念的法制评价能力：不偷窃、不伤害他人身体等等。我校学生属于初中生，法制认识的目标就应该包括九年义务教育法 、未成年人保护法 、 预防未成年人犯罪法等方面的内容，形成相应的法制观念和法制评价能力。并且要根据法制认识的目标，提出相应的形成法制情感的目标，使青少年忌罪如仇，并对自己的违法行为有很强的内疚感。最终能形成依法办事百折不挠，抵制犯罪毫不动摇的坚强的法制意志。（二）激发动机，培养情感根据心理内化理论，我们要采取惩罚和诱导等手段来激发学生严格守法的行为，并且要注意以诱导为主。主要做法有：为学生树立遵纪守法的榜样，以诱导学生产生相应的行为。及时评价学生中发生的守法和违法的典型事例。及时、适度、有效地运用批评、纪委处分、表扬、奖励等手段不断强化学生遵纪守法的动机。（三）法育、德育和心理教育有机结合心理教育的主要任务之一是使学生形成坚强的意志和良好的性格。坚强的意志是产生坚强法制意志的基础，而良好的性格应包括对法律的态度和法制化的行为方式。德育的基本内容之一就是爱国守法，与法育相辅相成。因此，法育、德育和心理教育三者是紧密联系，不可分割的，我们应将这三者有机地结合起来进行通过开展各种活动，并注意在学生的学习、生活中培养他们良好的意志品质从而形成坚强的道德意志的法制意志。而良好的意志品质又应该是在道德和法制行为训练中产生的。我校用心理学的理论指导法制教育工作的实践中已经初步尝到了甜头，学生违法犯罪现象已经基本消失，打架斗殴、小偷小摸等不良情况得到了有效的控制，遵纪守法已蔚然成风。以上是我从心理学的角度对法制教育工作进行的粗浅探讨，当然，要取得法制教育的最佳效果，仅从心理学这一侧面进行研究是远远不够的，不免有“盲人摸象”之嫌。然而，目前在法制教育工作中，心理学方面的因素似乎并未引起