关注英语教学技巧，提高课堂教学效率

关注英语教学技巧，提高课堂教学效率摘要英语新课程规范中指出：英语课程的学习，不但是让同学在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力，更是让同学在学习的过程中感受英语的魅力，开发同学的思维能力，磨砺同学的意志，拓展同学的情操，发展同学的个性。引言课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有发明性的工作。要做好这项工作，教师不只要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必需关注每一位同学，运用一定的教学技巧。假如一节课始终都平铺直叙，那就缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。小学英语教学技巧种类繁多，在英语课堂上常用的技巧有：做游戏、讲故事、提问、扮演技巧、听力训练技巧等。教师应根据实际情况选择恰当的教学技巧来组织教学，提高课堂教学效率。关键词：有效 技巧 游戏 故事 提问 效率一、做游戏技巧1. 游戏与小同学学习英语的联系英语课堂上的游戏不只来调节课堂气氛，提高同学学习兴趣，更为重要的目的是协助同学学习语言，协助同学进行语言交流,发挥同学的想象力、协作和互助的能力。2. 课堂游戏教学应注意的问题(1)游戏活动的布置要具有明确的目的，每一项活动都对教学目的的实现有协助。(2)游戏活动应与教学内容密切相关，不要为“玩游戏而玩游戏” 。(3)游戏活动的选择要考虑同学的年龄、程度和兴趣。(4)游戏的种类应丰富多彩且富于变换。(5)游戏活动前要讲清楚规则并做示范。3. 游戏技巧在小学英语课堂中的应用游戏的形式多种多样，可以结合不同的教学内容编出适合的游戏。 活动 1 如：“黄金眼”游戏。这是训练同学记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的同学先看半分钟，然后背向讲台面向同学站立，再让另一位同学上来取走一样东西。然后说：“What is missing?”猜的同学要在 10 秒钟内用英语把缺的东西说出来。如此反复，便让同学在无意当中加深了单词的印象。活动 2：“秀一秀“游戏，把所学的单词分类.让同学找出所学过的能通过形体表示出来的动词.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词.教师说出一个单词,同学做出这个动作。通过这种方式,同学会很清楚的记住这个单词,并且印象会非常深。活动 3：“画一画”游戏，给一个单词,让同学画出相关的简笔画，让全班的同学猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。活动 4：“单词接龙”游戏，从每一组找一个同学到黑板前，教师说出一个字母，让同学写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。课堂游戏既有趣，又紧张，既能控制全班同学的注意力，又能使同学在玩玩、猜猜中巩固知识，发展能力。二. 讲故事技巧1. 故事与小同学学习英语的联系故事可以给小同学学习语言提供一个自然的、有意义的语言情景，用于语言教学的故事中的词组和句子重复率高，并且小同学喜欢一遍一遍地听故事，所以即使小同学在语言能力有限的情况下，也能大量地吸取成块的语言（chunk） ，并用于语言交际，同时激发同学的想像力，发展他们的思维能力。2. 英语教学中讲故事技巧 将要讲的故事和同学的实际生活中的类似经历联系起来。使用图片、动作或多媒体来创设情景协助同学理解故事。在讲故事的过程中，教师使用身体语言、手势等来协助同学理解。在故事中让同学参与，可以让他们猜将要发生什么事情或让他们扮演故事中的人物等。教师在适当的时候停下来以制造悬念，给同学时间考虑。3. 讲故事技巧在小学英语课堂中的应用在课堂中应用讲故事技巧，创设情景让同学感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的效果，例如：在教牛津小学英语三年级教材lt;lt;Unit 3gt;gt;第二课时要求同学掌握八个水果类单词，在导入新课时，我尝试运用一个保守的儿童从小就喜欢的lt;lt;西游记gt;gt;故事进行教学。 故事大意是猪八戒去为师傅找吃的，他发现一个果园，里面有一些水果（设计成今天要教的水果） ，他却忍不住把水果都吃了，后来受到孙悟空质问。我用一些简单的英语句子来介绍这个故事，同学在听和参与讲故事中，不知不觉掌握了八个水果单词：apples, oranges, bananas, pears, peaches, mangos, pineapples, watermelons.用此法教水果单词比以往利用实物或图片，师生一问一答出现单词，然后一个个进行机械模仿、操练单词的效果要好得多，同学在有意义的情景中，掌握了所学单词，并激发了学习兴趣。三、课堂提问的技巧课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。但是我们在日常的教学过程中，课堂提问往往流于形式，外表上师生一问一答，实际上缺乏实用价值，造成了课时浪费现象。如何使课堂提问成为有效提问，真正起到激发同学积极思维、培养同学能力，提高英语课堂效率的作用呢？首先看两个场景：场景一：教师手拿一张图片，指着图片里书桌上的一本书，问同学：“Whats this？”要求同学回答：“Its a book.”继而又问：“Wheres the book？”要求回答：“Its on the desk ”这种操练在初学句型时固然不可缺少。但从交际教学的观点看，这种明知故问、缺乏信息沟通的问答训练只是通过直观的手法，出现语言的形式和意义，是机械性操练。场景二：当学了喜欢和不喜欢的句型，教师会问同学一系列句子：如你喜欢猴子吗？你喜欢春天吗？你喜欢机器人吗？我们的同学虽然有时听不懂，但只要是这样“yes or no”的问题，都会容易回答，反正不需要讲理由。那么这些问题意义大吗？我们教师应该研究课堂提问的有效战略与艺术，充沛关注同学的情感体验和学习过程，设计有效提问，我觉得可以从以下几方面入手：战略一：把信息差引入课堂教学胜利的交际活动应充溢“信息差”(持不同信息的双方通过交际手段，交换信息，填补信息空白，完成交际任务)。不存在“信息差” ，因为它很难使同学将学到的语言知识用到语言实践中去。刚才场景一的课堂现象就是属于没有信息差。那我们可以通过一些技巧和方法来发明这个信摘要英语新课程规范中指出：英语课程的学习，不但是让同学在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力，更是让同学在学习的过程中感受英语的魅力，开发同学的思维能力，磨砺同学的意志，拓展同学的情操，发展同学的个性。引言课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有发明性的工作。要做好这项工作，教师不只要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必需关注每一位同学，运用一定的教学技巧。假如一节课始终都平铺直叙，那就缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。小学英语教学技巧种类繁多，在英语课堂上常用的技巧有：做游戏、讲故事、提问、扮演技巧、听力训练技巧等。教师应根据实际情况选择恰当的教学技巧来组织教学，提高课堂教学效率。关键词：有效 技巧 游戏 故事 提问 效率一、做游戏技巧1. 游戏与小同学学习英语的联系英语课堂上的游戏不只来调节课堂气氛，提高同学学习兴趣，更为重要的目的是协助同学学习语言，协助同学进行语言交流,发挥同学的想象力、协作和互助的能力。2. 课堂游戏教学应注意的问题(1)游戏活动的布置要具有明确的目的，每一项活动都对教学目的的实现有协助。(2)游戏活动应与教学内容密切相关，不要为“玩游戏而玩游戏” 。(3)游戏活动的选择要考虑同学的年龄、程度和兴趣。(4)游戏的种类应丰富多彩且富于变换。(5)游戏活动前要讲清楚规则并做示范。3. 游戏技巧在小学英语课堂中的应用游戏的形式多种多样，可以结合不同的教学内容编出适合的游戏。 活动 1 如：“黄金眼”游戏。这是训练同学记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的同学先看半分钟，然后背向讲台面向同学站立，再让另一位同学上来取走一样东西。然后说：“What is missing?”猜的同学要在 10 秒钟内用英语把缺的东西说出来。如此反复，便让同学在无意当中加深了单词的印象。活动 2：“秀一秀“游戏，把所学的单词分类.让同学找出所学过的能通过形体表示出来的动词.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词.教师说出一个单词,同学做出这个动作。通过这种方式,同学会很清楚的记住这个单词,并且印象会非常深。活动 3：“画一画”游戏，给一个单词,让同学画出相关的简笔画，让全班的同学猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。活动 4：“单词接龙”游戏，从每一组找一个同学到黑板前，教师说出一个字母，让同学写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。课堂游戏既有趣，又紧张，既能控制全班同学的注意力，又能使同学在玩玩、猜猜中巩固知识，发展能力。二. 讲故事技巧1. 故事与小同学学习英语的联系故事可以给小同学学习语言提供一个自然的、有意义的语言情景，用于语言教学的故事中的词组和句子重复率高，并且小同学喜欢一遍一遍地听故事，所以即使小同学在语言能力有限的情况下，也能大量地吸取成块的语言（chunk） ，并用于语言交际，同时激发同学的想像力，发展他们的思维能力。2. 英语教学中讲故事技巧 将要讲的故事和同学的实际生活中的类似经历联系起来。使用图片、动作或多媒体来创设情景协助同学理解故事。在讲故事的过程中，教师使用身体语言、手势等来协助同学理解。在故事中让同学参与，可以让他们猜将要发生什么事情或让他们扮演故事中的人物等。教师在适当的时候停下来以制造悬念，给同学时间考虑。3. 讲故事技巧在小学英语课堂中的应用在课堂中应用讲故事技巧，创设情景让同学感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的效果，例如：在教牛津小学英语三年级教材lt;lt;Unit 3gt;gt;第二课时要求同学掌握八个水果类单词，在导入新课时，我尝试运用一个保守的儿童从小就喜欢的lt;lt;西游记gt;gt;故事进行教学。 故事大意是猪八戒去为师傅找吃的，他发现一个果园，里面有一些水果（设计成今天要教的水果） ，他却忍不住把水果都吃了，后来受到孙悟空质问。我用一些简单的英语句子来介绍这个故事，同学在听和参与讲故事中，不知不觉掌握了八个水果单词：apples, oranges, bananas, pears, peaches, mangos, pineapples, watermelons.用此法教水果单词比以往利用实物或图片，师生一问一答出现单词，然后一个个进行机械模仿、操练单词的效果要好得多，同学在有意义的情景中，掌握了所学单词，并激发了学习兴趣。三、课堂提问的技巧课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。但是我们在日常的教学过程中，课堂提问往往流于形式，外表上师生一问一答，实际上缺乏实用价值，造成了课时浪费现象。如何使课堂提问成为有效提问，真正起到激发同学积极思维、培养同学能力，提高英语课堂效率的作用呢？首先看两个场景：场景一：教师手拿一张图片，指着图片里书桌上的一本书，问同学：“Whats this？”要求同学回答：“Its a book.”继而又问：“Wheres the book？”要求回答：“Its on the desk ”这种操练在初学句型时固然不可缺少。但从交际教学的观点看，这种明知故问、缺乏信息沟通的问答训练只是通过直观的手法，出现语言的形式和意义，是机械性操练。场景二：当学了喜欢和不喜欢的句型，教师会问同学一系列句子：如你喜欢猴子吗？你喜欢春天吗？你喜欢机器人吗？我们的同学虽然有时听不懂，但只要是这样“yes or no”的问题，都会容易回答，反正不需要讲理由。那么这些问题意义大吗？我们教师应该研究课堂提问的有效战略与艺术，充沛关注同学的情感体验和学习过程，设计有效提问，我觉得可以从以下几方面入手：战略一：把信息差引入课堂教学胜利的交际活动应充溢“信息差”(持不同信息的双方通过交际手段，交换信息，填补信息空白，完成交际任务)。不存在“信息差” ，因为它很难使同学将学到的语言知识用到语言实践中去。刚才场景一的课堂现象就是属于没有信息差。那我们可以通过一些技巧和方法来发明这个信摘要英语新课程规范中指出：英语课程的学习，不但是让同学在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力，更是让同学在学习的过程中感受英语的魅力，开发同学的思维能力，磨砺同学的意志，拓展同学的情操，发展同学的个性。引言课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有发明性的工作。要做好这项工作，教师不只要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必需关注每一位同学，运用一定的教学技巧。假如一节课始终都平铺直叙，那就缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。小学英语教学技巧种类繁多，在英语课堂上常用的技巧有：做游戏、讲故事、提问、扮演技巧、听力训练技巧等。教师应根据实际情况选择恰当的教学技巧来组织教学，提高课堂教学效率。关键词：有效 技巧 游戏 故事 提问 效率一、做游戏技巧1. 游戏与小同学学习英语的联系英语课堂上的游戏不只来调节课堂气氛，提高同学学习兴趣，更为重要的目的是协助同学学习语言，协助同学进行语言交流,发挥同学的想象力、协作和互助的能力。2. 课堂游戏教学应注意的问题(1)游戏活动的布置要具有明确的目的，每一项活动都对教学目的的实现有协助。(2)游戏活动应与教学内容密切相关，不要为“玩游戏而玩游戏” 。(3)游戏活动的选择要考虑同学的年龄、程度和兴趣。(4)游戏的种类应丰富多彩且富于变换。(5)游戏活动前要讲清楚规则并做示范。3. 游戏技巧在小学英语课堂中的应用游戏的形式多种多样，可以结合不同的教学内容编出适合的游戏。 活动 1 如：“黄金眼”游戏。这是训练同学记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的同学先看半分钟，然后背向讲台面向同学站立，再让另一位同学上来取走一样东西。然后说：“What is missing?”猜的同学要在 10 秒钟内用英语把缺的东西说出来。如此反复，便让同学在无意当中加深了单词的印象。活动 2：“秀一秀“游戏，把所学的单词分类.让同学找出所学过的能通过形体表示出来的动词.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词.教师说出一个单词,同学做出这个动作。通过这种方式,同学会很清楚的记住这个单词,并且印象会非常深。活动 3：“画一画”游戏，给一个单词,让同学画出相关的简笔画，让全班的同学猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。活动 4：“单词接龙”游戏，从每一组找一个同学到黑板前，教师说出一个字母，让同学写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。课堂游戏既有趣，又紧张，既能控制全班同学的注意力，又能使同学在玩玩、猜猜中巩固知识，发展能力。二. 讲故事技巧1. 故事与小同学学习英语的联系故事可以给小同学学习语言提供一个自然的、有意义的语言情景，用于语言教学的故事中的词组和句子重复率高，并且小同学喜欢一遍一遍地听故事，所以即使小同学在语言能力有限的情况下，也能大量地吸取成块的语言（chunk） ，并用于语言交际，同时激发同学的想像力，发展他们的思维能力。2. 英语教学中讲故事技巧 将要讲的故事和同学的实际生活中的类似经历联系起来。使用图片、动作或多媒体来创设情景协助同学理解故事。在讲故事的过程中，教师使用身体语言、手势等来协助同学理解。在故事中让同学参与，可以让他们猜将要发生什么事情或让他们扮演故事中的人物等。教师在适当的时候停下来以制造悬念，给同学时间考虑。3. 讲故事技巧在小学英语课堂中的应用在课堂中应用讲故事技巧，创设情景让同学感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的效果，例如：在教牛津小学英语三年级教材lt;lt;Unit 3gt;gt;第二课时要求同学掌握八个水果类单词，在导入新课时，我尝试运用一个保守的儿童从小就喜欢的lt;lt;西游记gt;gt;故事进行教学。 故事大意是猪八戒去为师傅找吃的，他发现一个果园，里面有一些水果（设计成今天要教的水果） ，他却忍不住把水果都吃了，后来受到孙悟空质问。我用一些简单的英语句子来介绍这个故事，同学在听和参与讲故事中，不知不觉掌握了八个水果单词：apples, oranges, bananas, pe