人教版小学数学四年级上册《亿以上数的认识》导学案教学案

人教版小学数学四年级上册亿以上数的认识导学案教学案第一单元 大数的认识 3 数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识第 2 课时 亿以上数的认识导学案设计课题亿以上数的认识课型新授课设计说明本节课是在学生已经掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的，对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大。所以在教学过程中，完全放手让学生自主尝试探究。1复习铺垫，引入新知。上课开始，利用复习引入，唤起学生已有知识经验的同时，使学生找出知识间的内在联系和区别，为学生自主探究新知做好准备。2放手让学生自主探究，学习新知。在探究新知的过程中，让学生经历尝试探索交流总结熟悉巩固三个过程。在这个过程中，学生凭借已有的知识经验解决问题，并与伙伴交流讨论。在探索新知的各项数学活动中，学生充满了自信，一次次探索成功，给学生带来了积极向上的情感体验。课前准备教师准备：PPT 课件学生准备：数位顺序表教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫，导入新课。(6 分钟)1.读出下面各数。380000 322XX 74253005566005602写出下面各数。四十三万零二百 六十万二千三千零四十万零九百六十3在日常生产和生活中，经常用到比亿大的数。今天我们就来学习亿以上数的认识。(板书课题)1.看课件，读数，交流读数方法。2看课件，在练习本上写数，写好后与同桌交流写数方法。3明确本节课所学的内容。1.读数。63290000读作：_40300960读作：_2写数。九百二十四万三千写作：_三十万零三写作：_二、师生交流，探究新知。(22 分钟)1.学习亿以上数的读法。(1)课件出示教材 19 页例 1 情境图。引导学生迁移亿以内数的读法，尝试读出 7000000000，对比这个数与以前学过的数有什么不同。(2)质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的 0 都不读？(3)让学生试读下面这两个数。1004000XX 400305000000(4)组织学生讨论：每级的哪个 0 读了？哪个 0 没读？为什么？(5)组织学生结合实例说一说：亿以上数的读法和亿以内数的读法有什么联系和区别。(6)引导学生总结亿以上的数的读法规则。(7)即时练习：完成教材 19 页“做一做” 。2.学习亿以上数的写法。(1)引导学生回忆亿以内数的写法。(2)课件出示教材 20 页例 2，引导学生仿照“亿以内数的写法规则”学习整亿数及非整亿数的写法。(3)即时练习：完成教材 20 页“做一做”1 题。1.(1)小组合作，探索读数的方法：把它放在数位顺序表里读，先分级，再尝试读数。明确此数多了“亿级” 。(2)小组内讨论、交流，明确：亿级上的数表示的是多少个亿，读的时候在后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一个或连续几个 0，都不读。(3)读数，组内交流订正。1004000XX读作：一百亿四千万二千400305000000读作：四千零三亿零五百万(4)小组内讨论、交流，进一步明确：每级数的中间有一个 0 还是连续几个 0，都只读一个零，末尾不管有几个 0，都不读。(5)每人分别写出一个亿以内的数和一个亿以上的数，先在小组内交流、讨论，然后选代表回答老师的问题。亿以上数的读法和亿以内数的读法是相同的，只是多了亿级上的数，读的时候在后面加一个“亿”字就可以了。(6)根据刚才的讨论和交流，结合亿以内数的读法规则自行总结。(7)独立完成，同桌交流。2.(1)结合写数实例回忆亿以内数的写法。(2)自主学习例 2。明确亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高位写起，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写 0 占位。(3)独立完成，同桌交流。3.读数。508000603000读作：_10001000000读作：_620300400200读作：_4写数时，要先从( )位写起，再依次往下写。5写数。十二亿七千六百万写作：_三十亿零六十万写作：_6同桌合作，随机出 3 组有关读数或写数的练习题。7.一个数由 6 个亿，3 个百万，2 个万，5 个千，4个一组成，请写出并读出这个数。写作：_读作：_三、巩固练习。(9 分钟)完成教材 22 页 3、5 题。独立完成，小组内互相订正，选出错误较多的题进行交流。8.写出最小的九位数和最大的十位数。四、课堂总结，布置作业。(3 分钟)1.通过今天的学习，你有哪些收获？2布置作业。1.谈自己本节课的收获。2独立完成作业。教师批注板书设计亿以上数的认识例 1 读出下面各数。7000000000 读作：七十亿1004000XX 读作：一百亿四千万二千400305000000 读作：四千零三亿零五百万例 2 写出下面各数。三亿写作：300000000三十亿九千万写作：3090000000七千零三亿零二十万写作：700300XX00第一单元 大数的认识 3 数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识第 2 课时 亿以上数的认识导学案设计课题亿以上数的认识课型新授课设计说明本节课是在学生已经掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的，对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大。所以在教学过程中，完全放手让学生自主尝试探究。1复习铺垫，引入新知。上课开始，利用复习引入，唤起学生已有知识经验的同时，使学生找出知识间的内在联系和区别，为学生自主探究新知做好准备。2放手让学生自主探究，学习新知。在探究新知的过程中，让学生经历尝试探索交流总结熟悉巩固三个过程。在这个过程中，学生凭借已有的知识经验解决问题，并与伙伴交流讨论。在探索新知的各项数学活动中，学生充满了自信，一次次探索成功，给学生带来了积极向上的情感体验。课前准备教师准备：PPT 课件学生准备：数位顺序表教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫，导入新课。(6 分钟)1.读出下面各数。380000 322XX 74253005566005602写出下面各数。四十三万零二百 六十万二千三千零四十万零九百六十3在日常生产和生活中，经常用到比亿大的数。今天我们就来学习亿以上数的认识。(板书课题)1.看课件，读数，交流读数方法。2看课件，在练习本上写数，写好后与同桌交流写数方法。3明确本节课所学的内容。1.读数。63290000读作：_40300960读作：_2写数。九百二十四万三千写作：_三十万零三写作：_二、师生交流，探究新知。(22 分钟)1.学习亿以上数的读法。(1)课件出示教材 19 页例 1 情境图。引导学生迁移亿以内数的读法，尝试读出 7000000000，对比这个数与以前学过的数有什么不同。(2)质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的 0 都不读？(3)让学生试读下面这两个数。1004000XX 400305000000(4)组织学生讨论：每级的哪个 0 读了？哪个 0 没读？为什么？(5)组织学生结合实例说一说：亿以上数的读法和亿以内数的读法有什么联系和区别。(6)引导学生总结亿以上的数的读法规则。(7)即时练习：完成教材 19 页“做一做” 。2.学习亿以上数的写法。(1)引导学生回忆亿以内数的写法。(2)课件出示教材 20 页例 2，引导学生仿照“亿以内数的写法规则”学习整亿数及非整亿数的写法。(3)即时练习：完成教材 20 页“做一做”1 题。1.(1)小组合作，探索读数的方法：把它放在数位顺序表里读，先分级，再尝试读数。明确此数多了“亿级” 。(2)小组内讨论、交流，明确：亿级上的数表示的是多少个亿，读的时候在后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一个或连续几个 0，都不读。(3)读数，组内交流订正。1004000XX读作：一百亿四千万二千400305000000读作：四千零三亿零五百万(4)小组内讨论、交流，进一步明确：每级数的中间有一个 0 还是连续几个 0，都只读一个零，末尾不管有几个 0，都不读。(5)每人分别写出一个亿以内的数和一个亿以上的数，先在小组内交流、讨论，然后选代表回答老师的问题。亿以上数的读法和亿以内数的读法是相同的，只是多了亿级上的数，读的时候在后面加一个“亿”字就可以了。(6)根据刚才的讨论和交流，结合亿以内数的读法规则自行总结。(7)独立完成，同桌交流。2.(1)结合写数实例回忆亿以内数的写法。(2)自主学习例 2。明确亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高位写起，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写 0 占位。(3)独立完成，同桌交流。3.读数。508000603000读作：_10001000000读作：_620300400200读作：_4写数时，要先从( )位写起，再依次往下写。5写数。十二亿七千六百万写作：_三十亿零六十万写作：_6同桌合作，随机出 3 组有关读数或写数的练习题。7.一个数由 6 个亿，3 个百万，2 个万，5 个千，4个一组成，请写出并读出这个数。写作：_读作：_三、巩固练习。(9 分钟)完成教材 22 页 3、5 题。独立完成，小组内互相订正，选出错误较多的题进行交流。8.写出最小的九位数和最大的十位数。四、课堂总结，布置作业。(3 分钟)1.通过今天的学习，你有哪些收获？2布置作业。1.谈自己本节课的收获。2独立完成作业。教师批注板书设计亿以上数的认识例 1 读出下面各数。7000000000 读作：七十亿1004000XX 读作：一百亿四千万二千400305000000 读作：四千零三亿零五百万例 2 写出下面各数。三亿写作：300000000三十亿九千万写作：3090000000七千零三亿零二十万写作：700300XX00第一单元 大数的认识 3 数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识第 2 课时 亿以上数的认识导学案设计课题亿以上数的认识课型新授课设计说明本节课是在学生已经掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的，对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大。所以在教学过程中，完全放手让学生自主尝试探究。1复习铺垫，引入新知。上课开始，利用复习引入，唤起学生已有知识经验的同时，使学生找出知识间的内在联系和区别，为学生自主探究新知做好准备。2放手让学生自主探究，学习新知。在探究新知的过程中，让学生经历尝试探索交流总结熟悉巩固三个过程。在这个过程中，学生凭借已有的知识经验解决问题，并与伙伴交流讨论。在探索新知的各项数学活动中，学生充满了自信，一次次探索成功，给学生带来了积极向上的情感体验。课前准备教师准备：PPT 课件学生准备：数位顺序表教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫，导入新课。(6 分钟)1.读出下面各数。380000 322XX 74253005566005602写出下面各数。四十三万零二百 六十万二千三千零四十万零九百六十3在日常生产和生活中，经常用到比亿大的数。今天我们就来学习亿以上数的认识。(板书课题)1.看课件，读数，交流读数方法。2看课件，在练习本上写数，写好后与同桌交流写数方法。3明确本节课所学的内容。1.读数。63290000读作：_40300960读作：_2写数。九百二十四万三千写作：_三十万零三写作：_二、师生交流，探究新知。(22 分钟)1.学习亿以上数的读法。(1)课件出示教材 19 页例 1 情境图。引导学生迁移亿以内数的读法，尝试读出 7000000000，对比这个数与以前学过的数有什么不同。(2)质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的 0 都不读？(3)让学生试读下面这两个数。1004000XX 400305000000(4)组织学生讨论：每级的哪个 0 读了？哪个 0 没读？为什么？(5)组织学生结合实例说一说：亿以上数的读法和亿以内数的读法有什么联系和区别。(6)引导学生总结亿以上的数的读法规则。(7)即时练习：完成教材 19 页“做一做” 。2.学习亿以上数的写法。(1)引导学生回忆亿以内数的写法。(2)课件出示教材 20 页例 2，引导学生仿照“亿以内数的写法规则”学习整亿数及非整亿数的写法。(3)即时练习：完成教材 20 页“做一做”1 题。1.(1)小组合作，探索读数的方法：把它放在数位顺序表里读，先分级，再尝试读数。明确此数多了“亿级” 。(2)小组内讨论、交流，明确：亿级上的数表示的是多少个亿，读的时候在后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一个或连续几个 0，都不读。(3)读数，组内交流订正。1004000XX读作：一百亿四千万二千400305000000读作：四千零三亿零五百万(4)小组内讨论、交流，进一步明确：每级数的中间有一个 0 还是连续几个 0，都只读一个零，末尾不管有几个 0，都不读。(5)每人分别写出一个亿以内的数和一个亿以上的数，先在小组内交流、讨论，然后选代表回答老师的问题。亿以上数的读法和亿以内数的读法是相同的，只是多了亿级上的数，读的时候在后面加一个“亿”字就可以了。(6)根据刚才的讨论和交流，结合亿以内数的读法规则自行总结。(7)独立完成，同桌交流。2.(1)结合写数实例回忆亿以内数的写法。(2)自主学习例 2。明确亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高位写起，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写 0 占位。(3)独立完成，同桌交流。3.读数。508000603000读作：_10001000000读作：_620300400200读作：_4写数时，要先从( )位写起，再依次往下写。5写数。十二亿七千六百万写作：_三十亿零六十万写作：_6同桌合作，随机出 3 组有关读数或写数的练习题。7.一个数由 6 个亿，3 个百万，2 个万，5 个千，4个一组成，请写出并读出这个数。写作：