已阅读5页,还剩5页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
公开课比的基本性质教学设计教学内容:课本第 48-51 页的内容及例 1,完成“做一做”题和练习十二的第 515 题。教学目的:使学生理解比的基本性质,掌握化简比的方法。教学重、难点:化简比的方法。教学过程:一、复习。1除法中的商不变规律是什么?分数的基本性质是什么?2、比与除法、分数有什么关系?3、求比值 5:15 4/5:8/15 0.8:0.12二、新授。1、教学比的基本性质。我们刚才复习了除法中商不变规律和分数的基本性质,又知道和除法、分数有着密切的联系,比的前项相当于被除数,比的项相当于除数;比的前项也相当于分数的分子,比的后项相当分母。那么在比中有什么样的规律?让学生自己讨论初步说出结论比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数(零除外)比值不变。这就是比的基本性质。也可以阅读书上内容说出答案。注意:为什么这里要同时乘以或除以相同的数不能是 0?(因为如果乘以 0,比的后项就变成了0,没有意义。且 0 不能作除数,更不能同时除以0)2 教学化简比。利用比的基本性质,我们可以把比化成最简单的整数比。出示例 1:把下面各比化成最简单的整数比。(1)14:21 (2)1/6:2/9 (3)1.25:2(1) 问:这道题的前项和后项都是什么数?怎样才能使它化成最简的整数比呢?(先让学生自己讨论解答,然后引导得出:要把它化成最简整数比,就必须根据比的基本性质把前、后项同时除以它们最大公约数 7)(2)问:这是一道分数比,怎样才能使它转化成整数比?(让学生自己动手做,后对照课本上的例题做法,对或者错,共同完成后引导学生说出:要根据比的基本性质,把它的前后项同时乘以它们的分母的最小公倍数 18,才能转化成整数比)化成整数比以后,如果不是最简的整数比,还要应用(1)题的方法继续化简。(3)问:这道是小数比,怎样化成整数比?(让学生说说并自己解答。指导根据比的基本性质,把它的前后项同时乘以相同的数,使它们转化成整数比。如果这时还不是最简整数比,要再除以前后项的最大公约数,使它化为最简整数比)(4)还有其它解法吗?可根据学生所答具体分析,特别是分数比实际上可用是分数除法来计算化简。小结:这节课我们学习了什么新知识?它的内容是什么?还学会了什么?特别提示:化简与求比值的得数有什么不同?(化简的结果是一个比。求比值的结果是商,是一个数)三、巩固练习。1 完成“做一做”的题目。让学生说一说化简比的方法。2 练习十二第 5、7、8 题。3 练习十二第 9 题。四、作业。练习十二第 6、10 题教学内容:课本第 48-51 页的内容及例 1,完成“做一做”题和练习十二的第 515 题。教学目的:使学生理解比的基本性质,掌握化简比的方法。教学重、难点:化简比的方法。教学过程:一、复习。1除法中的商不变规律是什么?分数的基本性质是什么?2、比与除法、分数有什么关系?3、求比值 5:15 4/5:8/15 0.8:0.12二、新授。1、教学比的基本性质。我们刚才复习了除法中商不变规律和分数的基本性质,又知道和除法、分数有着密切的联系,比的前项相当于被除数,比的项相当于除数;比的前项也相当于分数的分子,比的后项相当分母。那么在比中有什么样的规律?让学生自己讨论初步说出结论比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数(零除外)比值不变。这就是比的基本性质。也可以阅读书上内容说出答案。注意:为什么这里要同时乘以或除以相同的数不能是 0?(因为如果乘以 0,比的后项就变成了0,没有意义。且 0 不能作除数,更不能同时除以0)2 教学化简比。利用比的基本性质,我们可以把比化成最简单的整数比。出示例 1:把下面各比化成最简单的整数比。(1)14:21 (2)1/6:2/9 (3)1.25:2(1) 问:这道题的前项和后项都是什么数?怎样才能使它化成最简的整数比呢?(先让学生自己讨论解答,然后引导得出:要把它化成最简整数比,就必须根据比的基本性质把前、后项同时除以它们最大公约数 7)(2)问:这是一道分数比,怎样才能使它转化成整数比?(让学生自己动手做,后对照课本上的例题做法,对或者错,共同完成后引导学生说出:要根据比的基本性质,把它的前后项同时乘以它们的分母的最小公倍数 18,才能转化成整数比)化成整数比以后,如果不是最简的整数比,还要应用(1)题的方法继续化简。(3)问:这道是小数比,怎样化成整数比?(让学生说说并自己解答。指导根据比的基本性质,把它的前后项同时乘以相同的数,使它们转化成整数比。如果这时还不是最简整数比,要再除以前后项的最大公约数,使它化为最简整数比)(4)还有其它解法吗?可根据学生所答具体分析,特别是分数比实际上可用是分数除法来计算化简。小结:这节课我们学习了什么新知识?它的内容是什么?还学会了什么?特别提示:化简与求比值的得数有什么不同?(化简的结果是一个比。求比值的结果是商,是一个数)三、巩固练习。1 完成“做一做”的题目。让学生说一说化简比的方法。2 练习十二第 5、7、8 题。3 练习十二第 9 题。四、作业。练习十二第 6、10 题教学内容:课本第 48-51 页的内容及例 1,完成“做一做”题和练习十二的第 515 题。教学目的:使学生理解比的基本性质,掌握化简比的方法。教学重、难点:化简比的方法。教学过程:一、复习。1除法中的商不变规律是什么?分数的基本性质是什么?2、比与除法、分数有什么关系?3、求比值 5:15 4/5:8/15 0.8:0.12二、新授。1、教学比的基本性质。我们刚才复习了除法中商不变规律和分数的基本性质,又知道和除法、分数有着密切的联系,比的前项相当于被除数,比的项相当于除数;比的前项也相当于分数的分子,比的后项相当分母。那么在比中有什么样的规律?让学生自己讨论初步说出结论比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数(零除外)比值不变。这就是比的基本性质。也可以阅读书上内容说出答案。注意:为什么这里要同时乘以或除以相同的数不能是 0?(因为如果乘以 0,比的后项就变成了0,没有意义。且 0 不能作除数,更不能同时除以0)2 教学化简比。利用比的基本性质,我们可以把比化成最简单的整数比。出示例 1:把下面各比化成最简单的整数比。(1)14:21 (2)1/6:2/9 (3)1.25:2(1) 问:这道题的前项和后项都是什么数?怎样才能使它化成最简的整数比呢?(先让学生自己讨论解答,然后引导得出:要把它化成最简整数比,就必须根据比的基本性质把前、后项同时除以它们最大公约数 7)(2)问:这是一道分数比,怎样才能使它转化成整数比?(让学生自己动手做,后对照课本上的例题做法,对或者错,共同完成后引导学生说出:要根据比的基本性质,把它的前后项同时乘以它们的分母的最小公倍数 18,才能转化成整数比)化成整数比以后,如果不是最简的整数比,还要应用(1)题的方法继续化简。(3)问:这道是小数比,怎样化成整数比?(让学生说说并自己解答。指导根据比的基本性质,把它的前后项同时乘以相同的数,使它们转化成整数比。如果这时还不是最简整数比,要再除以前后项的最大公约数,使它化为最简整数比)(4)还有其它解法吗?可根据学生所答具体分析,特别是分数比实际上可用是分数除法来计算化
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 《 优化营商环境背景下地方金融监管研究》范文
- 西藏监理工程师考试《合同管理》:违约责任模拟试题
- 2024年微粉碎、超微粉碎设备项目发展计划
- 《数控车削编程与操作训练》课程标准
- 2024年健康运动信息测量产品项目发展计划
- 2024年灯具配附件:触点合作协议书
- 2024年智能投顾项目合作计划书
- 大学专业学位研究生校外兼职导师管理办法
- 中药执业药师中药学专业知识(二)分类模拟题45
- 2024年地下智能输电系统合作协议书
- 中建【方案范例】塔机附着安全专项施工方案
- 员工请假调休表
- 闭合导线计算(自动计算表)附带注释及教程
- 中国茶典全图解
- 幼儿园优质公开课:中班心理健康《我会倾诉》课件
- 国家助学贷款还款计划书
- Linux操作系统实用教程-统信UOS 课件 第2章 国产操作系统图形化界面使用
- 小学数学六年级上册《位置与方向》课件
- 排水管网清淤疏通方案(技术方案)
- 幼儿园中班科学《纸屑吸起来了》微课件
- 2016直升机吊挂运输输电线路物资施工导则
评论
0/150
提交评论