八年级语文公开课《老王》优秀教学设计课堂教学实录及课后反思

八年级语文公开课老王优秀教学设计课堂教学实录及课后反思老王课堂教学实录湖北省谷城县石花镇第四初级中学 汪秋云一、激情导入，简介作者师：同学们，当你们走地繁华的街头，或许会碰到这样的些人：顶着烈日换送液化气的工人，冒着严寒蹬三轮的车夫，迎着寒风清扫街道的阿姨，淋着冷雨叫卖青菜的老人你知道他们生活的艰辛，他们的无奈吗？他们是否曾触动你的心灵？师：今天我们和杨绛女士一起走近一位小人物老王。 （师板书：老王 ）杨绛，我国著名作家，翻译家，你知道她的另一个身份吗？生：她是钱钟书的夫人，我看过电视剧围城，就是根据钱钟书的小说拍成的。师：很好，这位同学善于了解和积累。二、初读课文，扫清障碍师：同学们放声朗读一遍课文，划出你不熟悉的字词及不太懂的句子。生自由读课文，初步感知课文内容后，提出字词，教师引导明确读音及意思。三、再读课文，感受人物师：快速朗读一遍课文，说说你感受到老王是一个什么样的人？依据是什么？读后同桌间可先交流一下。生 1：老王是一个可怜的人，一个不幸的人。从文章二、三段可以看出来。生 2：老王是一个贫困的人，他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车，甚至比不上骆驼祥子。 （众同学笑）生 3：老王是一个善良的人，他愿意给作者带来冰，车费减半，而且在冰价相等的情况下，他送的冰比前任送的大一倍。生 4：我也认为老王一个善良的人，他送钱先生看病，坚决不要钱。生 5：我认为老王是一个知恩图报的人，他受到了作者一家的帮助，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。师：大家有分析很到位，也很精彩。老王虽是这样一个卑微、贫困，但很善良的不幸者，作者却对他给予足够的关注。作者的善良表现在哪些方面？生 1：别人不愿坐老王的车，作者坐，照顾老王的生意。生 2：老王送来香油鸡蛋，不让他白送，坚持给钱。生 3：作者的女儿知道老王有夜盲症，送他大瓶的鱼肝油。女儿也善良，真是“有其母必有其女”啊！（众生鼓掌）生 4：关心老王生活，三轮改为平板三轮，生意不好做，作者关切地询问老王能否维持生活。四、品读精段，换位体验师：是啊，老王与作者一家的交往正体现了“以心换心，以爱换爱，以善良去体察善良” 。文中“老王送蛋”这一节就给我们留下了十分深刻的印象。下面我们用心阅读这一段，来个换位体验。师：一直到文末，作者还在“愧怍” 。假如你是作者，生命垂危的老王给你送蛋时，你在哪些方面会做得更好？生 1：我会请老王进屋歇会儿，给他倒杯水。生 2：我不会坚持给他钱，要让老王知道我领他的情，日后再给他一些帮助，礼尚往来嘛。 （众生微笑点头）生 3：我会搀扶老王下楼，一直目送他离去，而不会一直站在楼梯口看着。师：但愿大家真能这样做。文中老王能理解杨先生的做法吗？我们不妨来揣摩一下老王的心理：杨先生那样对我，我会怎么想？生 1：老王会这样想：我拿香油和鸡蛋送她，是表达我的一丝谢意，没想到杨先生非要给钱，她是真正关心我，帮助我啊。生 2：老王想：我的时日已不多，香油和鸡蛋吃了也糟蹋了。我送给杨先生，是真诚地表达自己的谢意。她执意给我钱，也太不领我的情了。生 3：老王想：我多么想同杨先生多聊上几句，让我这个孤老头子感谢她的善心。五、迁移拓展，抒写心声师：读完杨绛的老王 ，我们能够体察出作者要关爱不幸老的呼吁。的确，送人玫瑰，手留余香。愿我们的善良与真爱能克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷。师：同学们，当我们再次走过街头，看到哪些送气、拉车、扫地、卖菜的平凡而辛劳的人，你的心头难道就不应该涌起一丝异样的感觉吗？此时，拿起手中笔，面对他们，说出你内心的感触和愿望吧！（生动笔写作，抒写心声）生 1：每天清晨，我迎着晨风走向校园，总会遇到一位四十多岁的女环卫工在清扫马路。她一身深蓝色工作服，头发凌乱地披着，两臂有节奏地挥动。每当我经过她身边时，她总会停下手中的扫把，脸上现出浅浅的笑容看着我。此刻，一阵暖意涌上我的心头。生 2：天蒙蒙亮，凛冽的寒风中，一辆辆板车早已“一”字排开。停在车旁的汉子们不停地搓着双手，眼睛不停扫视周围，眼神满是期盼。新的一天开始了，今天又会有多少收益？生 3：我想对城市中的“蜘蛛人”说几句话：你们用一要细绳将自己的生命悬系在半空。空中的风很大，吹起了你们身上褴褛的衣衫，像一片树叶在空中摇荡。此时，远在千里之外的妻儿正伫立村口，痴痴地眺望着村外的那条小路，她们正期待熟悉的身影出现。而此刻，城市里已是万家灯火，浓浓暮色中你们仍在蠕动教学反思1.阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。让学生从自己的生活经验出发去理解人物的行为与心理十分成功。2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，对文本的理解应有所侧重，有所取舍，有所创新。3.迁移拓展环节不够成功，学生抒写心声多空洞与雷同。老王课堂教学实录湖北省谷城县石花镇第四初级中学 汪秋云一、激情导入，简介作者师：同学们，当你们走地繁华的街头，或许会碰到这样的些人：顶着烈日换送液化气的工人，冒着严寒蹬三轮的车夫，迎着寒风清扫街道的阿姨，淋着冷雨叫卖青菜的老人你知道他们生活的艰辛，他们的无奈吗？他们是否曾触动你的心灵？师：今天我们和杨绛女士一起走近一位小人物老王。 （师板书：老王 ）杨绛，我国著名作家，翻译家，你知道她的另一个身份吗？生：她是钱钟书的夫人，我看过电视剧围城，就是根据钱钟书的小说拍成的。师：很好，这位同学善于了解和积累。二、初读课文，扫清障碍师：同学们放声朗读一遍课文，划出你不熟悉的字词及不太懂的句子。生自由读课文，初步感知课文内容后，提出字词，教师引导明确读音及意思。三、再读课文，感受人物师：快速朗读一遍课文，说说你感受到老王是一个什么样的人？依据是什么？读后同桌间可先交流一下。生 1：老王是一个可怜的人，一个不幸的人。从文章二、三段可以看出来。生 2：老王是一个贫困的人，他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车，甚至比不上骆驼祥子。 （众同学笑）生 3：老王是一个善良的人，他愿意给作者带来冰，车费减半，而且在冰价相等的情况下，他送的冰比前任送的大一倍。生 4：我也认为老王一个善良的人，他送钱先生看病，坚决不要钱。生 5：我认为老王是一个知恩图报的人，他受到了作者一家的帮助，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。师：大家有分析很到位，也很精彩。老王虽是这样一个卑微、贫困，但很善良的不幸者，作者却对他给予足够的关注。作者的善良表现在哪些方面？生 1：别人不愿坐老王的车，作者坐，照顾老王的生意。生 2：老王送来香油鸡蛋，不让他白送，坚持给钱。生 3：作者的女儿知道老王有夜盲症，送他大瓶的鱼肝油。女儿也善良，真是“有其母必有其女”啊！（众生鼓掌）生 4：关心老王生活，三轮改为平板三轮，生意不好做，作者关切地询问老王能否维持生活。四、品读精段，换位体验师：是啊，老王与作者一家的交往正体现了“以心换心，以爱换爱，以善良去体察善良” 。文中“老王送蛋”这一节就给我们留下了十分深刻的印象。下面我们用心阅读这一段，来个换位体验。师：一直到文末，作者还在“愧怍” 。假如你是作者，生命垂危的老王给你送蛋时，你在哪些方面会做得更好？生 1：我会请老王进屋歇会儿，给他倒杯水。生 2：我不会坚持给他钱，要让老王知道我领他的情，日后再给他一些帮助，礼尚往来嘛。 （众生微笑点头）生 3：我会搀扶老王下楼，一直目送他离去，而不会一直站在楼梯口看着。师：但愿大家真能这样做。文中老王能理解杨先生的做法吗？我们不妨来揣摩一下老王的心理：杨先生那样对我，我会怎么想？生 1：老王会这样想：我拿香油和鸡蛋送她，是表达我的一丝谢意，没想到杨先生非要给钱，她是真正关心我，帮助我啊。生 2：老王想：我的时日已不多，香油和鸡蛋吃了也糟蹋了。我送给杨先生，是真诚地表达自己的谢意。她执意给我钱，也太不领我的情了。生 3：老王想：我多么想同杨先生多聊上几句，让我这个孤老头子感谢她的善心。五、迁移拓展，抒写心声师：读完杨绛的老王 ，我们能够体察出作者要关爱不幸老的呼吁。的确，送人玫瑰，手留余香。愿我们的善良与真爱能克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷。师：同学们，当我们再次走过街头，看到哪些送气、拉车、扫地、卖菜的平凡而辛劳的人，你的心头难道就不应该涌起一丝异样的感觉吗？此时，拿起手中笔，面对他们，说出你内心的感触和愿望吧！（生动笔写作，抒写心声）生 1：每天清晨，我迎着晨风走向校园，总会遇到一位四十多岁的女环卫工在清扫马路。她一身深蓝色工作服，头发凌乱地披着，两臂有节奏地挥动。每当我经过她身边时，她总会停下手中的扫把，脸上现出浅浅的笑容看着我。此刻，一阵暖意涌上我的心头。生 2：天蒙蒙亮，凛冽的寒风中，一辆辆板车早已“一”字排开。停在车旁的汉子们不停地搓着双手，眼睛不停扫视周围，眼神满是期盼。新的一天开始了，今天又会有多少收益？生 3：我想对城市中的“蜘蛛人”说几句话：你们用一要细绳将自己的生命悬系在半空。空中的风很大，吹起了你们身上褴褛的衣衫，像一片树叶在空中摇荡。此时，远在千里之外的妻儿正伫立村口，痴痴地眺望着村外的那条小路，她们正期待熟悉的身影出现。而此刻，城市里已是万家灯火，浓浓暮色中你们仍在蠕动教学反思1.阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。让学生从自己的生活经验出发去理解人物的行为与心理十分成功。2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，对文本的理解应有所侧重，有所取舍，有所创新。3.迁移拓展环节不够成功，学生抒写心声多空洞与雷同。老王课堂教学实录湖北省谷城县石花镇第四初级中学 汪秋云一、激情导入，简介作者师：同学们，当你们走地繁华的街头，或许会碰到这样的些人：顶着烈日换送液化气的工人，冒着严寒蹬三轮的车夫，迎着寒风清扫街道的阿姨，淋着冷雨叫卖青菜的老人你知道他们生活的艰辛，他们的无奈吗？他们是否曾触动你的心灵？师：今天我们和杨绛女士一起走近一位小人物老王。 （师板书：老王 ）杨绛，我国著名作家，翻译家，你知道她的另一个身份吗？生：她是钱钟书的夫人，我看过电视剧围城，就是根据钱钟书的小说拍成的。师：很好，这位同学善于了解和积累。二、初读课文，扫清障碍师：同学们放声朗读一遍课文，划出你不熟悉的字词及不太懂的句子。生自由读课文，初步感知课文内容后，提出字词，教师引导明确读音及意思。三、再读课文，感受人物师：快速朗读一遍课文，说说你感受到老王是一个什么样的人？依据是什么？读后同桌间可先交流一下。生 1：老王是一个可怜的人，一个不幸的人。从文章二、三段可以看出来。生 2：老王是一个贫困的人，他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车，甚至比不上骆驼祥子。 （众同学笑）生 3：老王是一个善良的人，他愿意给作者带来冰，车费减半，而且在冰价相等的情况下，他送的冰比前任送的大一倍。生 4：我也认为老王一个善良的人，他送钱先生看病，坚决不要钱。生 5：我认为老王是一个知恩图报的人，他受到了作者一家的帮助，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。师：大家有分析很到位，也很精彩。老王虽是这样一个卑微、贫困，但很善良的不幸者，作者却对他给予足够的关注。作者的善良表现在哪些方面？生 1：别人不愿坐老王的车，作者坐，照顾老王的生意。生 2：老王送来香油鸡蛋，不让他白送，坚持给钱。生 3：作者的女儿知道老王有夜盲症，送他大瓶的鱼肝油。女儿也善良，真是“有其母必有其女”啊！（众生鼓掌）生 4：关心老王生活，三轮改为平板三轮，生意不好做，作者关切地询问老王能否维持生活。四、品读精段，换位体验师：是啊，老王与作者一家的交往正体现了“以心换心，以爱换爱，以善良去体察善良” 。文中“老王送蛋”这一节就给我们留下了十分深刻的印象。下面我们用心阅读这一段，来个换位体验。师：一直到文末，作者还在“愧怍” 。假如你是作者，生命垂危的老王给你送蛋时，你在哪些方面会做得更好？生 1：我会请老王进屋歇会儿，给他倒杯水。生 2：我不会坚持给他钱，要让老王知道我领他的情，日后再给他一些帮助，礼尚往来嘛。 （众生微笑点头）生 3：我会搀扶老王下楼，一直目送他离去，而不会一直站在楼梯口看着。师：但愿大家真能这样做。文中老王能理解杨先生的做法吗？我们不妨来揣摩一下老王的心理：杨先生那样对我，我会怎么想？生 1：老王会这样想：我拿香油和鸡蛋送她，是表达我的一丝谢意，没想到杨先生非要给钱，她是真正关心我，帮助我啊。生 2：老王想：我的时日已不多，香油和鸡蛋吃了也糟蹋了。我送给杨先生，是真诚地表达自己的谢意。她执意给我钱，也太不领我的情了。生 3：老王想：我多么想同杨先生多聊上几句，让我这个孤老头子感谢她的善心。五、迁移拓展，抒写心声师：读完杨绛的老王 ，我们能够体察出作者要关爱不幸老的呼吁。的确，送人玫瑰，手留余香。愿我们的善良与真爱能克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷。师：同学们，当我们再次走过街头，看到哪些送气、拉车、扫地、卖菜的平凡而辛劳的人，你的心头难道就不应该涌起一丝异样的感觉吗？此时，拿起手中笔，面对他们，说出你内心的感触和愿望吧！（生动笔写作，抒写心声）生 1：每天清晨，我迎着晨风走向校园，总会遇到一位四十多岁的女环卫工在清扫马路。她一身深蓝色工作服，头发凌乱地披着，两臂有节奏地挥动。每当我经过她身边时，她总会停下手中的扫把，脸上现出浅浅的笑容看着我。此刻，一阵暖意涌上我的心头。生 2：天蒙蒙亮，凛冽的寒风中，一辆辆板车早已“一”字排开。停在车旁的汉子们不停地搓着双手，眼睛不停扫视周围，眼神满是期盼。新的一天开始了，今天又会有多少收益？生 3：我想对城市中的“蜘蛛人”说几句话：你们用一