儿童诗歌课题《和我们一样享受春天》教学教案

儿童诗歌课题和我们一样享受春天教学教案儿童诗歌课题和我们一样享受春天教学教案儋州市那大镇中心学校 李琼安教学目标：1、有感情地诵读课文。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3、结合内容了解诗歌写作特点，初步学写诗歌。教学重难点：1、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。2、了解诗歌写作特点学写诗歌。教学时间：1 课时教学方法：朗读法 指导法课前准备：收集有关和平诗歌的资料。教学过程：一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平!这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗，作者是怎样写的？(板书课题)二、初读感知1、自由朗读诗歌，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。2、老师范读，指导诵读方法，读出韵律、读出感情。3、了解诗歌的内容。三、交流讨论1、指名读诗，读后师生点评。2、读读想想，和平诗歌该如何写？以什么材料来表现主题？物象是什么？3、师生交流下列问题，边读边想：放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？，鲜明的对比，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读） 。4、按以上的方法阅读其余各节。再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗） ，然后师生交流下列问题：体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）为什么作者选取了“大海” ， “沙漠” “夜空”“草地” ，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空” ，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）四、学写诗歌：同学们，战争仅仅是给大海、沙漠、夜空、草地带来破坏吗？还有什么遭破坏？请写下来。1、 （出示）让学生仿写诗歌：的本来是可是的这究竟是为什么？2、交流，朗读自己写的诗3、拓展运用文本语言：1）让学生根据课文说说：我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼2）让学生联系生活说说，并写下来：我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼4、回顾诗歌最后的一个标点省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平” ）六、总结教学1、总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们一起来呼吁和平，用我们的笔老师抒发对和平的渴望。2、配乐朗诵：让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地诵读全文。七、课后作业读了这首诗，你还有什么话要说？请以诗歌的形式写下来，我们再找个机会来交流。板书设计：和我们一样享受春天大海（乐 园） 失去安宁沙漠（天 下） 战争 打破梦幻夜空（家 园） （对比） 打破安静草地（玩耍场所） 侵占欢乐和平儿童诗歌课题和我们一样享受春天教学教案儋州市那大镇中心学校 李琼安教学目标：1、有感情地诵读课文。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3、结合内容了解诗歌写作特点，初步学写诗歌。教学重难点：1、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。2、了解诗歌写作特点学写诗歌。教学时间：1 课时教学方法：朗读法 指导法课前准备：收集有关和平诗歌的资料。教学过程：一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平!这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗，作者是怎样写的？(板书课题)二、初读感知1、自由朗读诗歌，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。2、老师范读，指导诵读方法，读出韵律、读出感情。3、了解诗歌的内容。三、交流讨论1、指名读诗，读后师生点评。2、读读想想，和平诗歌该如何写？以什么材料来表现主题？物象是什么？3、师生交流下列问题，边读边想：放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？，鲜明的对比，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读） 。4、按以上的方法阅读其余各节。再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗） ，然后师生交流下列问题：体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）为什么作者选取了“大海” ， “沙漠” “夜空”“草地” ，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空” ，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）四、学写诗歌：同学们，战争仅仅是给大海、沙漠、夜空、草地带来破坏吗？还有什么遭破坏？请写下来。1、 （出示）让学生仿写诗歌：的本来是可是的这究竟是为什么？2、交流，朗读自己写的诗3、拓展运用文本语言：1）让学生根据课文说说：我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼2）让学生联系生活说说，并写下来：我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼4、回顾诗歌最后的一个标点省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平” ）六、总结教学1、总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们一起来呼吁和平，用我们的笔老师抒发对和平的渴望。2、配乐朗诵：让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地诵读全文。七、课后作业读了这首诗，你还有什么话要说？请以诗歌的形式写下来，我们再找个机会来交流。板书设计：和我们一样享受春天大海（乐 园） 失去安宁沙漠（天 下） 战争 打破梦幻夜空（家 园） （对比） 打破安静草地（玩耍场所） 侵占欢乐和平儿童诗歌课题和我们一样享受春天教学教案儋州市那大镇中心学校 李琼安教学目标：1、有感情地诵读课文。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3、结合内容了解诗歌写作特点，初步学写诗歌。教学重难点：1、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。2、了解诗歌写作特点学写诗歌。教学时间：1 课时教学方法：朗读法 指导法课前准备：收集有关和平诗歌的资料。教学过程：一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平!这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗，作者是怎样写的？(板书课题)二、初读感知1、自由朗读诗歌，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。2、老师范读，指导诵读方法，读出韵律、读出感情。3、了解诗歌的内容。三、交流讨论1、指名读诗，读后师生点评。2、读读想想，和平诗歌该如何写？以什么材料来表现主题？物象是什么？3、师生交流下列问题，边读边想：放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？，鲜明的对比，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读） 。4、按以上的方法阅读其余各节。再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗） ，然后师生交流下列问题：体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）为什么作者选取了“大海” ， “沙漠” “夜空”“草地” ，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空” ，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）四、学写诗歌：同学们，战争仅仅是给大海、沙漠、夜空、草地带来破坏吗？还有什么遭破坏？请写下来。1、 （出示）让学生仿写诗歌：的本来是可是的这究竟是为什么？2、交流，朗读自己写的诗3、拓展运用文本语言：1）让学生根据课文说说：我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼2）让学生联系生活说说，并写下来：我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼4、回顾诗歌最后的一个标点省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平” ）六、总结教学1、总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平