人教版初二八年级语文上册第21课《桃花源记》导学案讲学稿

人教版初二八年级语文上册第 21 课桃花源记导学案讲学稿人教版初二八年级语文上册第 21 课桃花源记导学案讲学稿二一桃花源记【学习目标】1.有感情地朗读、背诵课文。2.理解积累一些文言实词。3.认识作者通过描写“世外桃源“所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。【学习重点】1、重点文言实词，特别是古今异义词。2、认识作者通过描写“世外桃源“所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。【学习难点】认识作者通过描写“世外桃源“所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。【知识链接】1、题目解读作者为我们描述的是一个与世隔绝、不遭战祸的安乐而美好的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。2、走近作者陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。 桃花源记 、 归去来兮辞都是传世名篇。我们还学过他的归园田居。3、相关资料陶渊明的诗文内容多描写农村生活,表现优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极避世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年(421 年),其时陶渊明已经五十七岁了。不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记。【自主学习】1、给加横线的字注音:豁然开朗( ) 屋舍俨然( ) 阡陌交通( )( ) 黄发垂髫 ( ) 便要还家 ( ) 及郡下( )刘子骥( )诣太守( ) 与外人间隔( )2、 古今异义词:鲜美 古义: 今义:交通 古义: 今义:妻子 古义: 今义:绝境 古义: 今义:无论 古义: 今义 ：不足 古义: 今义：开朗： 古 义： 今义：3、一词多义舍:便舍船( )屋舍俨然( )寻:寻向所志( )寻病终( )志: 处处志之( ) 寻向所志( )乃：乃大惊（ ） ；乃不知有汉（ ） ；乃悟前狼假寐（ ） ；遂：遂与外人间隔（ ） ； 遂迷（ ）4、通假字便要还家 通 , 。5、把下列句子译成现代汉语。（1）阡陌交通,鸡犬相闻。（2）黄发垂髫,并怡然自乐。（3） 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。（4） 不足为外人道也。【合作探究 】6、渔人“从口入”,看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？7、渔人至桃花村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会现实？8、村人“皆叹惋”为什么？9、渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在?10、用一个句式回答：桃花源是一个 的世界，那是因为 。【精读精练】（一）积累运用11、 桃花源记作者 , (朝代)著名诗人。12、文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ;体现祥和安乐的社会环境的句子是 。13、解释下列句中加横线的字渔人甚异之( ) 具答之( )复前行,欲穷其林( ) 欣然规往( )诣太守 ( ) 未果,寻病终( )（二） 阅读语段,答文后题。晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入。初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。14、解释文中加点的词语。缘:俨然:15、用现代汉语翻译下列语句。渔人甚异之 ：林尽水源：有良田美池桑竹之属：16、指出这段文字中的三个成语1 2 317、末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是( )A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比18、桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？19、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？20、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？【主题阅读】下面是从桃花源诗中节录的诗句，认真阅读，回答问题。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。路荒暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵歌行，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧？（注释：肆：致力。艺：种植。靡：没有。暧：遮蔽。俎豆：祭器。 ）21、解释下列词语1、日入从所憩（ ） 2、童孺纵歌行 （ ）3、斑白欢游诣（ ） 4、怡然有余乐 （ ）22、翻译句子1、相命肆农耕 2、春蚕收长丝，秋熟靡王税。23、这些诗句和桃花源记中哪些句子表达的意思一致？24、这些诗句描绘了怎样的社会情景？【拓展提升】25、.桃花源”是自然美景，更是人世佳境，是对人类大同世界的憧憬，是对理想人生梦幻。请描写心中理想的人生境界，并说说如何实现？【 教(学)后记】人教版初二八年级语文上册第 21 课桃花源记导学案讲学稿二一桃花源记【学习目标】1.有感情地朗读、背诵课文。2.理解积累一些文言实词。3.认识作者通过描写“世外桃源“所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。【学习重点】1、重点文言实词，特别是古今异义词。2、认识作者通过描写“世外桃源“所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。【学习难点】认识作者通过描写“世外桃源“所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。【知识链接】1、题目解读作者为我们描述的是一个与世隔绝、不遭战祸的安乐而美好的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。2、走近作者陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。 桃花源记 、 归去来兮辞都是传世名篇。我们还学过他的归园田居。3、相关资料陶渊明的诗文内容多描写农村生活,表现优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极避世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年(421 年),其时陶渊明已经五十七岁了。不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记。【自主学习】1、给加横线的字注音:豁然开朗( ) 屋舍俨然( ) 阡陌交通( )( ) 黄发垂髫 ( ) 便要还家 ( ) 及郡下( )刘子骥( )诣太守( ) 与外人间隔( )2、 古今异义词:鲜美 古义: 今义:交通 古义: 今义:妻子 古义: 今义:绝境 古义: 今义:无论 古义: 今义 ：不足 古义: 今义：开朗： 古 义： 今义：3、一词多义舍:便舍船( )屋舍俨然( )寻:寻向所志( )寻病终( )志: 处处志之( ) 寻向所志( )乃：乃大惊（ ） ；乃不知有汉（ ） ；乃悟前狼假寐（ ） ；遂：遂与外人间隔（ ） ； 遂迷（ ）4、通假字便要还家 通 , 。5、把下列句子译成现代汉语。（1）阡陌交通,鸡犬相闻。（2）黄发垂髫,并怡然自乐。（3） 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。（4） 不足为外人道也。【合作探究 】6、渔人“从口入”,看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？7、渔人至桃花村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会现实？8、村人“皆叹惋”为什么？9、渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在?10、用一个句式回答：桃花源是一个 的世界，那是因为 。【精读精练】（一）积累运用11、 桃花源记作者 , (朝代)著名诗人。12、文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ;体现祥和安乐的社会环境的句子是 。13、解释下列句中加横线的字渔人甚异之( ) 具答之( )复前行,欲穷其林( ) 欣然规往( )诣太守 ( ) 未果,寻病终( )（二） 阅读语段,答文后题。晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入。初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。14、解释文中加点的词语。缘:俨然:15、用现代汉语翻译下列语句。渔人甚异之 ：林尽水源：有良田美池桑竹之属：16、指出这段文字中的三个成语1 2 317、末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是( )A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比18、桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？19、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？20、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？【主题阅读】下面是从桃花源诗中节录的诗句，认真阅读，回答问题。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。路荒暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵歌行，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧？（注释：肆：致力。艺：种植。靡：没有。暧：遮蔽。俎豆：祭器。 ）21、解释下列词语1、日入从所憩（ ） 2、童孺纵歌行 （ ）3、斑白欢游诣（ ） 4、怡然有余乐 （ ）22、翻译句子1、相命肆农耕 2、春蚕收长丝，秋熟靡王税。23、这些诗句和桃花源记中哪些句子表达的意思一致？24、这些诗句描绘了怎样的社会情景？【拓展提升】25、.桃花源”是自然美景，更是人世佳境，是对人类大同世界的憧憬，是对理想人生梦幻。请描写心中理想的人生境界，并说说如何实现？【 教(学)后记】人教版初二八年级语文上册第 21 课桃花源记导学案讲学稿二一桃花源记【学习目标】1.有感情地朗读、背诵课文。2.理解积累一些文言实词。3.认识作者通过描写“世外桃源“所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。【学习重点】1、重点文言实词，特别是古今异义词。2、认识作者通过描写“世外桃源“所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。【学习难点】认识作者通过描写“世外桃源“所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。【知识链接】1、题目解读作者为我们描述的是一个与世隔绝、不遭战祸的安乐而美好的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。2、走近作者陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。 桃花源记 、 归去来兮辞都是传世名篇。我们还学过他的归园田居。3、相关资料陶渊明的诗文内容多描写农村生活,表现优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极避世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年(421 年),其时陶渊明已经五十七岁了。不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记。【自主学习】1、给加横线的字注音:豁然开朗( ) 屋舍俨然( ) 阡陌交通( )( ) 黄发垂髫 ( ) 便要还家 ( ) 及郡下( )刘子骥( )诣太守( ) 与外人间隔( )2、 古今异义词:鲜美 古义: 今义:交通 古义: 今义:妻子 古义: 今义:绝境 古义: 今义:无论 古义: 今义 ：不足 古义: 今义：开朗： 古 义： 今义：3、一词多义舍:便舍船( )屋舍俨然( )寻:寻向所志( )寻病终( )志: 处处志之( ) 寻向所志( )乃：乃大惊（ ） ；乃不知有汉（ ） ；乃悟前狼假寐（ ） ；遂：遂与外人间隔（ ） ； 遂迷（ ）4、通假字便要还家 通 , 。5、把下列句子译成现代汉语。（1）阡陌交通,鸡犬相闻。（2）黄发垂髫,并怡然自乐。（3） 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。（4） 不足为外人道也。【合作探究 】6、渔人“从口入”,看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？7、渔人至桃花村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会现实？8、村人“皆叹惋”为什么？9、渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在?10、用一个句式回答：桃花源是一个 的世界，那是因为 。【精读精练】（一）积累运用11、 桃花源记作者 , (朝代)著名诗人。12、文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ;体现祥和安乐的社会环境的句子是 。13、解释下列句中加横线的字渔人甚异之( ) 具答之( )复前行,欲穷其林( ) 欣然规往( )诣太守 ( ) 未果,寻病终( )（二） 阅读语段,答文后题。晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入。初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡