何使孩子喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维

何使孩子喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维何使孩子喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维湖北省襄阳市保康县两峪乡麻坪小学 柴万春“教学点数字教育资源全覆盖”项目，是实施的农村中小学现代远程教育试点工程实施以来的又一项惠师惠生惠民的重要工程。组织教学点应用数字教育资源开展课堂教学，对实现优质资源共享、缩小城乡教育差别、提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，有着十分重要的意义。近年来由于新进的教师文凭普遍都很高，但却很少有人进入只有小学低年级的偏僻且环境差的教学点来工作，原来教学点的老教师对于像音乐学科的教学又不专业，所以老师教得吃力，学生学得无味。这项工程的实施是我和我的学生最大的福音。音乐教育作为塑造人类美好的心灵，培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，得到了全社会的高度重视。但如何使孩子喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维呢？我认为利用好“教学点资源”是激发音乐活动的兴趣的有效方法之一。 一、利用“教学点资源” ，激发学生兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。 ”那么如何创设情景，激发学生的好奇心呢？教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。 ”学生年龄小，他们的学习兴趣很大程度上受兴趣、情感的支配，那么如何有效地激发学生音乐活动的兴趣呢？例如：我在教欣赏歌剧白毛女时，为激发学生思维，先让学生听音乐，根据音乐勾画一个与音乐素材相吻合的场面；再利用歌剧片段视频印证学生头脑中的景象，使学生宛如身临其境；最后，根据剧情理解音乐，达到欣赏的目的。“教学点资源”中的电化教学是现代化的教学手段。它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就想象的空间，培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代音乐教学不可缺少的，在教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣。二、变化教学情景，激发学习的潜能。在学习新歌的过程中，有的学生往往有畏难情绪。其中歌词记不住也是怕的原因之一。有的学生往往几节课下来，歌词还是稀里糊涂，第一段唱到第二段，第一句唱到第二句这是普遍现象。时间一久，对音乐课就产生了厌烦的感觉。没有了学习的主动性，便无法激起记忆的潜能。而形象、直观、变化的画面则能加深学生对歌词的记忆。例如：在歌曲红星歌的教学中，我先让学生了解该歌曲写作的时代背景，再播放闪闪的红星这部影片的节选。学生在形象感知的过程中不由自主地产生爱国热情。这种潜移默化的影响比教师用抽象文字渲染的效果要强得多，也完成了音乐教学中渗透思想教育的任务。心理学研究表明：学生以无意注意为主，有意注意尚处于萌芽发展阶段，注意的稳定性转移和分配等品质都相对较差的特点，电化教学却有着其他教育形式和方法无法比拟的优越，借助电化教学可创造直观，多变而又新异美妙的教学情景，可达到时空变换的流动美，语言表达的音韵美，师生关系的和谐美，它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，让学生最大限度地发挥其积极性、主动性。合理运用“农远工程” ，利用电教手段，降低学习音乐的难度。何使孩子喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维湖北省襄阳市保康县两峪乡麻坪小学 柴万春“教学点数字教育资源全覆盖”项目，是实施的农村中小学现代远程教育试点工程实施以来的又一项惠师惠生惠民的重要工程。组织教学点应用数字教育资源开展课堂教学，对实现优质资源共享、缩小城乡教育差别、提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，有着十分重要的意义。近年来由于新进的教师文凭普遍都很高，但却很少有人进入只有小学低年级的偏僻且环境差的教学点来工作，原来教学点的老教师对于像音乐学科的教学又不专业，所以老师教得吃力，学生学得无味。这项工程的实施是我和我的学生最大的福音。音乐教育作为塑造人类美好的心灵，培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，得到了全社会的高度重视。但如何使孩子喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维呢？我认为利用好“教学点资源”是激发音乐活动的兴趣的有效方法之一。 一、利用“教学点资源” ，激发学生兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。 ”那么如何创设情景，激发学生的好奇心呢？教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。 ”学生年龄小，他们的学习兴趣很大程度上受兴趣、情感的支配，那么如何有效地激发学生音乐活动的兴趣呢？例如：我在教欣赏歌剧白毛女时，为激发学生思维，先让学生听音乐，根据音乐勾画一个与音乐素材相吻合的场面；再利用歌剧片段视频印证学生头脑中的景象，使学生宛如身临其境；最后，根据剧情理解音乐，达到欣赏的目的。“教学点资源”中的电化教学是现代化的教学手段。它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就想象的空间，培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代音乐教学不可缺少的，在教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣。二、变化教学情景，激发学习的潜能。在学习新歌的过程中，有的学生往往有畏难情绪。其中歌词记不住也是怕的原因之一。有的学生往往几节课下来，歌词还是稀里糊涂，第一段唱到第二段，第一句唱到第二句这是普遍现象。时间一久，对音乐课就产生了厌烦的感觉。没有了学习的主动性，便无法激起记忆的潜能。而形象、直观、变化的画面则能加深学生对歌词的记忆。例如：在歌曲红星歌的教学中，我先让学生了解该歌曲写作的时代背景，再播放闪闪的红星这部影片的节选。学生在形象感知的过程中不由自主地产生爱国热情。这种潜移默化的影响比教师用抽象文字渲染的效果要强得多，也完成了音乐教学中渗透思想教育的任务。心理学研究表明：学生以无意注意为主，有意注意尚处于萌芽发展阶段，注意的稳定性转移和分配等品质都相对较差的特点，电化教学却有着其他教育形式和方法无法比拟的优越，借助电化教学可创造直观，多变而又新异美妙的教学情景，可达到时空变换的流动美，语言表达的音韵美，师生关系的和谐美，它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，让学生最大限度地发挥其积极性、主动性。合理运用“农远工程” ，利用电教手段，降低学习音乐的难度。何使孩子喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维湖北省襄阳市保康县两峪乡麻坪小学 柴万春“教学点数字教育资源全覆盖”项目，是实施的农村中小学现代远程教育试点工程实施以来的又一项惠师惠生惠民的重要工程。组织教学点应用数字教育资源开展课堂教学，对实现优质资源共享、缩小城乡教育差别、提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，有着十分重要的意义。近年来由于新进的教师文凭普遍都很高，但却很少有人进入只有小学低年级的偏僻且环境差的教学点来工作，原来教学点的老教师对于像音乐学科的教学又不专业，所以老师教得吃力，学生学得无味。这项工程的实施是我和我的学生最大的福音。音乐教育作为塑造人类美好的心灵，培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，得到了全社会的高度重视。但如何使孩子喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维呢？我认为利用好“教学点资源”是激发音乐活动的兴趣的有效方法之一。 一、利用“教学点资源” ，激发学生兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。 ”那么如何创设情景，激发学生的好奇心呢？教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。 ”学生年龄小，他们的学习兴趣很大程度上受兴趣、情感的支配，那么如何有效地激发学生音乐活动的兴趣呢？例如：我在教欣赏歌剧白毛女时，为激发学生思维，先让学生听音乐，根据音乐勾画一个与音乐素材相吻合的场面；再利用歌剧片段视频印证学生头脑中的景象，使学生宛如身临其境；最后，根据剧情理解音乐，达到欣赏的目的。“教学点资源”中的电化教学是现代化的教学手段。它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就想象的空间，培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代音乐教学不可缺少的，在教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣。二、变化教学情景，激发学习的潜能。在学习新歌的过程中，有的学生往往有畏难情绪。其中歌词记不住也是怕的原因之一。有的学生往往几节课下来，歌词还是稀里糊涂，第一段唱到第二段，第一句唱到第二句这是普遍现象。时间一久，对音乐课就产生了厌烦的感觉。没有了学习的主动性，便无法激起记忆的潜能。而形象、直观、变化的画面则能加深学生对歌词的记忆。例如：在歌曲红星歌的教学中，我先让学生了解该歌曲写作的时代背景，再播放闪闪的红星这部影片的节选。学生在形象感知的过程中不由自主地产生爱国热情。这种潜移默化的影响比教师用抽象文字渲染的效果要强得多，也完成了音乐教学中渗透思想教育的任务。心理学研究表明：学生以无意注意为