人教版七年级下册语文第15课《孙权劝学》导学案教学设计反思

人教版七年级下册语文第 15 课孙权劝学导学案教学设计反思人教版七年级下册语文第 15 课孙权劝学导学案教学设计反思一五孙权劝学（一课时）【学习目标】1了解作者及资治通鉴的有关知识；2学习一些文言实词和虚词的用法；3学习运用“吴下阿蒙“刮目相待“等成语；4理解本文开卷有益的主旨。【重点难点】1学习一些文言实词和虚词的用法；2学习运用“吴下阿蒙“刮目相待“等成语；3理解文章的内容和主旨；4体会人物语言的情味。【知识链接】资治通鉴我国第一部编年体通史。资治通鉴是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。 资治通鉴全书 294 卷，约 300 多万字。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时十九年。 资治通鉴所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前 403 年） ，下迄后周显德六年（959 年） 。 资治通鉴是我国第一部编年体通史，历史上对资治通鉴的称誉，除史记之外，几乎没有任何一部史著可与资治通鉴比美。资治通鉴作者司马光（10191086） ，字君实，陕州夏县（今属山西）人。【导学过程】（一）解释下列画线的字。1卿今当涂掌事（） 2蒙辞以军中多务（）3孤岂欲卿治经为博士邪（） 4但当涉猎（） （）5见往事耳（） 6及鲁肃过寻阳（） （）7卿今者才略（） 8非复吴下阿蒙（）9即更刮目相待（） 10大兄何见事之晚乎（）（二）解释人称的用法。1卿今当涂掌事（ ） 2孤常读书，自以为大有所益（ ）3非复吴下阿蒙（ ） 4大兄何见事之晚乎（ ）（ 三）查词典解释画线的字。1但当涉猎（） 2见往事耳（） 3孰若孤（）4蒙乃始就学（） 5士别三日（） 6肃遂拜蒙母（）（ 四）选择对下列虚词解释正确的一项。1蒙辞以军中多务（）A把 B被 C用2即更刮目相待（）A立即 B就是 C如果，假如3蒙乃始就学（）A于是 B却 C只，仅仅4结友而别（）A并且 B但是 C连接前后两个动作，不译。（ 五）对翻译的句子进行判断，正确的打“” ，错误的打“” 。1卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。 （）2孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（）3卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（）二、合作探究1孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？2吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？3为什么士别三日，即更刮目相待。4请解释吴下阿蒙并造句。 （目标 3）5请解释刮目相待并造句。 （目标 3）三、精读精练初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1解释加点字谓： 若：益： 遂：2释句孤岂欲卿治经为博士邪！ 释：卿今者才略，非复吴下阿蒙！释：3说说文中描写的三人各自的性格特点孙权：吕蒙：鲁肃：4用原文回答孙权为什么要劝吕蒙学习?表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?5用“”将文段分为两层，并概括层意。6文中最突出的描写方法是什么？7本文所揭示的道理对你有什么启示？四、拓展提升阅读下文，回答问题任末好学任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成?”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以静衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存;不学者虽存，谓之行尸走肉耳!”1解释文中加点词的意思负： 题：易： 终：2下列句子中加点字的词语解释有误的一项是( )A或依林木之下(有时) B以记其事(书上的)C更以静衣易之(指任末) D虽死犹存(还，仍然)3翻译下列两个句子，并用“/”划出第句的朗读节奏。人而不学，则何以成?译为：_暗则缕麻蒿以自照。译为：_4文中画直线的句子具体表现了任末_的精神品质。5从文中找出一个成语，并解释其意。6读了这篇短文，你受到了什么启发?【总结反思】一六社戏（二课时）第一课时【学习目标】1识记、理解本课的生字词。2诵读文中的精彩片断3理清文章的脉络，把握文章的内容。【重点难点】2 诵读文中的精彩片断3理清文章的脉络，把握文章的内容。【知识链接】1 作家作品：鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在鲁迅全集里。1918 年发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记 ，1921 年又发表了中篇小说阿 Q 正传 。散文集朝花夕拾 。代表作品： 呐喊 彷徨 ， 故事新编狂人日记 朝花夕拾2写作背景：鲁迅在英译本短篇小说选集自序中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。但我母亲的家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近，逐渐知道他们是毕生受着压迫，很多苦痛，和花鸟并不一样了。 ”鲁迅在这个期间写了不少回忆故乡的作品，它们有一个共同的特点就是通过可爱的故乡与罪恶的社会形成对比，表达自己对于光明的前景和人与人之间纯朴善【导学过程】一、自主学习1给多音字注音组词省（ ）相（ ）壳（ ）泊（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2给形似字注音组词较（ ）篙（ ）絮（ ）楫（ ）皎（ ）蒿（ ）恕（ ）揖（ ）狡（ ）嵩（ ）怒（ ）辑（ ）3在括号内填上恰当的词语并分析表达作用（1）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（ ）开船，在 桥石上一（ ） ， （ ）几尺，即又（ ）出了桥。作用：（2）我的很重的心忽而（ ）了，身体也似乎（ ）到说不出的大。作用：4请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。（1）六一公公送豆给“我” 。（2）看社戏后归航偷豆。（3）夜航赴赵庄看戏。（4）钓虾放牛的乡间生活。5看戏前的波折。6随母亲归省小住平桥村。7和伙伴们在赵庄看社戏。顺序：详写：略写：二、合作探究.整体感悟课文讨论回答1作者为什么说平桥村“在我是乐土”？2双喜和六一公公分别是一个怎样的形象？3试举例说说本文景物描写有什么特色？4你怎样理解课文的结尾？5你怎样看待文中“偷豆”这一 情节安排？6从小说社戏中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗？三、精读精练甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。1注音蹿 老渔父2释词依稀：夜渔：3你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？4 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法？什么描写方法？这样写的好处是什么呢？5甲、乙两段景物描写的内容各是什么？6甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。正面描写：侧面描写：7这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。【总结反思】人教版七年级下册语文第 15 课孙权劝学导学案教学设计反思一五孙权劝学（一课时）【学习目标】1了解作者及资治通鉴的有关知识；2学习一些文言实词和虚词的用法；3学习运用“吴下阿蒙“刮目相待“等成语；4理解本文开卷有益的主旨。【重点难点】1学习一些文言实词和虚词的用法；2学习运用“吴下阿蒙“刮目相待“等成语；3理解文章的内容和主旨；4体会人物语言的情味。【知识链接】资治通鉴我国第一部编年体通史。资治通鉴是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。 资治通鉴全书 294 卷，约 300 多万字。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时十九年。 资治通鉴所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前 403 年） ，下迄后周显德六年（959 年） 。 资治通鉴是我国第一部编年体通史，历史上对资治通鉴的称誉，除史记之外，几乎没有任何一部史著可与资治通鉴比美。资治通鉴作者司马光（10191086） ，字君实，陕州夏县（今属山西）人。【导学过程】（一）解释下列画线的字。1卿今当涂掌事（） 2蒙辞以军中多务（）3孤岂欲卿治经为博士邪（） 4但当涉猎（） （）5见往事耳（） 6及鲁肃过寻阳（） （）7卿今者才略（） 8非复吴下阿蒙（）9即更刮目相待（） 10大兄何见事之晚乎（）（二）解释人称的用法。1卿今当涂掌事（ ） 2孤常读书，自以为大有所益（ ）3非复吴下阿蒙（ ） 4大兄何见事之晚乎（ ）（ 三）查词典解释画线的字。1但当涉猎（） 2见往事耳（） 3孰若孤（）4蒙乃始就学（） 5士别三日（） 6肃遂拜蒙母（）（ 四）选择对下列虚词解释正确的一项。1蒙辞以军中多务（）A把 B被 C用2即更刮目相待（）A立即 B就是 C如果，假如3蒙乃始就学（）A于是 B却 C只，仅仅4结友而别（）A并且 B但是 C连接前后两个动作，不译。（ 五）对翻译的句子进行判断，正确的打“” ，错误的打“” 。1卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。 （）2孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（）3卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（）二、合作探究1孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？2吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？3为什么士别三日，即更刮目相待。4请解释吴下阿蒙并造句。 （目标 3）5请解释刮目相待并造句。 （目标 3）三、精读精练初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1解释加点字谓： 若：益： 遂：2释句孤岂欲卿治经为博士邪！ 释：卿今者才略，非复吴下阿蒙！释：3说说文中描写的三人各自的性格特点孙权：吕蒙：鲁肃：4用原文回答孙权为什么要劝吕蒙学习?表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?5用“”将文段分为两层，并概括层意。6文中最突出的描写方法是什么？7本文所揭示的道理对你有什么启示？四、拓展提升阅读下文，回答问题任末好学任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成?”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以静衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存;不学者虽存，谓之行尸走肉耳!”1解释文中加点词的意思负： 题：易： 终：2下列句子中加点字的词语解释有误的一项是( )A或依林木之下(有时) B以记其事(书上的)C更以静衣易之(指任末) D虽死犹存(还，仍然)3翻译下列两个句子，并用“/”划出第句的朗读节奏。人而不学，则何以成?译为：_暗则缕麻蒿以自照。译为：_4文中画直线的句子具体表现了任末_的精神品质。5从文中找出一个成语，并解释其意。6读了这篇短文，你受到了什么启发?【总结反思】一六社戏（二课时）第一课时【学习目标】1识记、理解本课的生字词。2诵读文中的精彩片断3理清文章的脉络，把握文章的内容。【重点难点】2 诵读文中的精彩片断3理清文章的脉络，把握文章的内容。【知识链接】1 作家作品：鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在鲁迅全集里。1918 年发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记 ，1921 年又发表了中篇小说阿 Q 正传 。散文集朝花夕拾 。代表作品： 呐喊 彷徨 ， 故事新编狂人日记 朝花夕拾2写作背景：鲁迅在英译本短篇小说选集自序中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。但我母亲的家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近，逐渐知道他们是毕生受着压迫，很多苦痛，和花鸟并不一样了。 ”鲁迅在这个期间写了不少回忆故乡的作品，它们有一个共同的特点就是通过可爱的故乡与罪恶的社会形成对比，表达自己对于光明的前景和人与人之间纯朴善【导学过程】一、自主学习1给多音字注音组词省（ ）相（ ）壳（ ）泊（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2给形似字注音组词较（ ）篙（ ）絮（ ）楫（ ）皎（ ）蒿（ ）恕（ ）揖（ ）狡（ ）嵩（ ）怒（ ）辑（ ）3在括号内填上恰当的词语并分析表达作用（1）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（ ）开船，在 桥石上一（ ） ， （ ）几尺，即又（ ）出了桥。作用：（2）我的很重的心忽而（ ）了，身体也似乎（ ）到说不出的大。作用：4请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。（1）六一公公送豆给“我” 。（2）看社戏后归航偷豆。（3）夜航赴赵庄看戏。（4）钓虾放牛的乡间生活。5看戏前的波折。6随母亲归省小住平桥村。7和伙伴们在赵庄看社戏。顺序：详写：略写：二、合作探究.整体感悟课文讨论回答1作者为什么说平桥村“在我是乐土”？2双喜和六一公公分别是一个怎样的形象？3试举例说说本文景物描写有什么特色？4你怎样理解课文的结尾？5你怎样看待文中“偷豆”这一 情节安排？6从小说社戏中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗？三、精读精练甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。1注音蹿 老渔父2释词依稀：夜渔：3你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？4 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法？什么描写方法？这样写的好处是什么呢？5甲、乙两段景物描写的内容各是什么？6甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。正面描写：侧面描写：7这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。【总结反思】人教版七年级下册语文第 15 课孙权劝学导学案教学设计反思一五孙权劝学（一课时）【学习目标】1了解作者及资治通鉴的有关知识；2学习一些文言实词和虚词的用法；3学习运用“吴下阿蒙“刮目相待“等成语；4理解本文开卷有益的主旨。【重点难点】1学习一些文言实词和虚词的用法；2学习运用“吴下阿蒙“刮目相待“等成语；3理解文章的内容和主旨；4体会人物语言的情味。【知识链接】资治通鉴我国第一部编年体通史。资治通鉴是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。 资治通鉴全书 294 卷，约 300 多万字。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时十九年。 资治通鉴所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前 403 年） ，下迄后周显德六年（959 年） 。 资治通鉴是我国第一部编年体通史，历史上对资治通鉴的称誉，除史记之外，几乎没有任何一部史著可与资治通鉴比美。资治通鉴作者司马光（10191086） ，字君实，陕州夏县（今属山西）人。【导学过程】（一）解释下列画线的字。1卿今当涂掌事（） 2蒙辞以军中多务（）3孤岂欲卿治经为博士邪（） 4但当涉猎（） （）5见往事耳（） 6及鲁肃过寻阳（） （）7卿今者才略（） 8非复吴下阿蒙（）9即更刮目相待（） 10大兄何见事之晚乎（）（二）解释人称的用法。1卿今当涂掌事（ ） 2孤常读书，自以为大有所益（ ）3非复吴下阿蒙（ ） 4大兄何见事之晚乎（ ）（ 三）查词典解释画线的字。1但当涉猎（） 2见往事耳（） 3孰若孤（）4蒙乃始就学（） 5士别三日（） 6肃遂拜蒙母（）（ 四）选择对下列虚词解释正确的一项。1蒙辞以军中多务（）A把 B被 C用2即更刮目相待（）A立即 B就是 C如果，假如3蒙乃始就学（）A于是 B却 C只，仅仅4结友而别（）A并且 B但是 C连接前后两个动作，不译。（ 五）对翻译的句子进行判断，正确的打“” ，错误的打“” 。1卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。 （）2孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（）3卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（）二、合作探究1孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？2吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？3为什么士别三日，即更刮目相待。4请解释吴下阿蒙并造句。 （目标 3）5请解释刮目相待并造句。 （目标 3）三、精读精练初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1解释加点字谓： 若：益： 遂：2释句孤岂欲卿治经为博士邪！ 释：卿今者才略，非复吴下阿蒙！释：3说说文中描写的三人各自的性格特点孙权：吕蒙：鲁肃：4用原文回答孙权为什么要劝吕蒙学习?表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?5用“”将文段分为两层，并概括层意。6文中最突出的描写方法是什么？7本文所揭示的道理对你有什么启示？四、拓展提升阅读下文，回答问题任末好学任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成?”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以静衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存;不学者虽存，谓之行尸走肉耳!”1解释文中加点词的意思负： 题：易： 终：2下列句子中加点字的词语解释有误的一项是( )A或依林木之下(有时) B以记其事(书上的)C更以静衣易之(指任末) D虽死犹存(还，仍然)3翻译下列两个句子，并用“/”划出第句的朗读节奏。人而不学，则何以成?译为：_暗则缕麻蒿以自照。译为：_4文中画直线的句子具体表现了任末_的精神品质。5从文中找出一个成语，并解释其意。6读了这篇短文，