五年级下册数学《2、5的倍数特征》教学设计

五年级下册数学2、5 的倍数特征教学设计五年级下册数学2、5 的倍数特征教学设计姓名：郝玉莲郝玉莲教学内容人教版义务教育课程实验教科书五年级下册第二单元。教学目标1、知识目标：使学生掌握 2、5 的倍数的特征，会判断一个数是不是 2、5 的倍数，并且知道奇数、偶数的概念。2、能力目标：培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。3、情感目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。教学重点掌握 2、5 的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点掌握 2、5 的倍数的特征,会根据特征解决问题。教法与学法教法：质疑引导、启发教学。学法：小组合作、探究发现。教具准备课件，以及数字表格等。教学过程一、 创设情景，激发求知欲（谈话引入，揭示课题：）师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。你们相信吗？师：请你说出一个数来考考老师，好吗？生自由报数：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、师：你们想不想学这项绝技呀？今天我们就来研究 2、5 的倍数特征。 （板书课题）二、自主探索，共同学习，总结 2、5 的倍数特征1、活动一：2 的倍数特征的探索师：我们再来讨论一下 2 的倍数有什么特征呢？还是利用这个表格吧。师：请同学们在下表中把 2 的倍数找出来，并花去不是 2 的倍数。找完以后，同座同学也可以互相检查与讨论。师：谁能说一说 2 的倍数有什么特征？(看一看、想一想)师:那看来 2 的倍数个位上一定要是0、2、4、6 或 8。(板书:2 的倍数的特征是:个位上是0、2、4、6 或 8)2、认识奇数和偶数在自然数中，我们可以根据他们是不是 2 的倍数，可以把它们分成奇数和偶数。师：同学们说得都很好，是 2 的倍数的数叫偶数，不是 2 的倍数的数叫奇数。那么怎么知道一个数是奇数还是偶数？师：个位上是 0、2、4、6 或 8 的数是 2 的倍数，是偶数，反之就是奇数。3.活动二：知识应用A、从下面数中找出 2 的倍数。（19、36、153、78、104、48、65、287）B、下面数中哪些是奇数，哪些是偶数？（33、98、355、988、0、123、3678、8089、1000、655、5656、881）4.活动三、5 的倍数特征的探索师：（出示教材第 4 页的表格）请同学们在下表中把 5 的倍数找出来，并染上自己喜欢的颜色，找完以后，同座同学可以互相检查与讨论。师：刚才在划的过程中，你们发现 5 的倍数有什么特征？(板书:5 的倍数的特征是:个位上是 0 或 5)师（小结）:这节课同学们通过观察、验证,总结了 2、5 的倍数的特征。下面我们利用 2、5 的倍数特征来解决一些问题?三、运用模型，形成技能【巩固练习】 （试一试你的能力，2 人小组你说我答。 ）1、用我们发现的规律做题，观察下面的数：24、35、67、90、99、15、60、75、106、130、521、280、（1）2 的倍数：（ ）（2）5 的倍数： ( )（3）既是 2 的倍数也是 5 的倍数：( )（推出 2 和 5 的共同倍数的特征？）2、能力提升（见课件）3、我会填（见课件）4、火眼金睛辨对错：（见课件）【拓展练习】 （展示自己的风采）：四、小结反思：1、通过本节课的学习，我学会了（ ） 。2、我在（ ）方面表现的很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是（ ） 。总体表现（优 、良、差） 。板书设计：2、5 倍数的特征2 的倍数：个位上是 0、2、4、6、8 的数。5 的倍数：个位上是 0 或 5 的数。偶数：2 的倍数又叫做偶数。奇数：不是 2 的倍数的数叫做奇数。五年级下册数学2、5 的倍数特征教学设计姓名：郝玉莲郝玉莲教学内容人教版义务教育课程实验教科书五年级下册第二单元。教学目标1、知识目标：使学生掌握 2、5 的倍数的特征，会判断一个数是不是 2、5 的倍数，并且知道奇数、偶数的概念。2、能力目标：培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。3、情感目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。教学重点掌握 2、5 的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点掌握 2、5 的倍数的特征,会根据特征解决问题。教法与学法教法：质疑引导、启发教学。学法：小组合作、探究发现。教具准备课件，以及数字表格等。教学过程一、 创设情景，激发求知欲（谈话引入，揭示课题：）师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。你们相信吗？师：请你说出一个数来考考老师，好吗？生自由报数：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、师：你们想不想学这项绝技呀？今天我们就来研究 2、5 的倍数特征。 （板书课题）二、自主探索，共同学习，总结 2、5 的倍数特征1、活动一：2 的倍数特征的探索师：我们再来讨论一下 2 的倍数有什么特征呢？还是利用这个表格吧。师：请同学们在下表中把 2 的倍数找出来，并花去不是 2 的倍数。找完以后，同座同学也可以互相检查与讨论。师：谁能说一说 2 的倍数有什么特征？(看一看、想一想)师:那看来 2 的倍数个位上一定要是0、2、4、6 或 8。(板书:2 的倍数的特征是:个位上是0、2、4、6 或 8)2、认识奇数和偶数在自然数中，我们可以根据他们是不是 2 的倍数，可以把它们分成奇数和偶数。师：同学们说得都很好，是 2 的倍数的数叫偶数，不是 2 的倍数的数叫奇数。那么怎么知道一个数是奇数还是偶数？师：个位上是 0、2、4、6 或 8 的数是 2 的倍数，是偶数，反之就是奇数。3.活动二：知识应用A、从下面数中找出 2 的倍数。（19、36、153、78、104、48、65、287）B、下面数中哪些是奇数，哪些是偶数？（33、98、355、988、0、123、3678、8089、1000、655、5656、881）4.活动三、5 的倍数特征的探索师：（出示教材第 4 页的表格）请同学们在下表中把 5 的倍数找出来，并染上自己喜欢的颜色，找完以后，同座同学可以互相检查与讨论。师：刚才在划的过程中，你们发现 5 的倍数有什么特征？(板书:5 的倍数的特征是:个位上是 0 或 5)师（小结）:这节课同学们通过观察、验证,总结了 2、5 的倍数的特征。下面我们利用 2、5 的倍数特征来解决一些问题?三、运用模型，形成技能【巩固练习】 （试一试你的能力，2 人小组你说我答。 ）1、用我们发现的规律做题，观察下面的数：24、35、67、90、99、15、60、75、106、130、521、280、（1）2 的倍数：（ ）（2）5 的倍数： ( )（3）既是 2 的倍数也是 5 的倍数：( )（推出 2 和 5 的共同倍数的特征？）2、能力提升（见课件）3、我会填（见课件）4、火眼金睛辨对错：（见课件）【拓展练习】 （展示自己的风采）：四、小结反思：1、通过本节课的学习，我学会了（ ） 。2、我在（ ）方面表现的很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是（ ） 。总体表现（优 、良、差） 。板书设计：2、5 倍数的特征2 的倍数：个位上是 0、2、4、6、8 的数。5 的倍数：个位上是 0 或 5 的数。偶数：2 的倍数又叫做偶数。奇数：不是 2 的倍数的数叫做奇数。五年级下册数学2、5 的倍数特征教学设计姓名：郝玉莲郝玉莲教学内容人教版义务教育课程实验教科书五年级下册第二单元。教学目标1、知识目标：使学生掌握 2、5 的倍数的特征，会判断一个数是不是 2、5 的倍数，并且知道奇数、偶数的概念。2、能力目标：培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。3、情感目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。教学重点掌握 2、5 的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点掌握 2、5 的倍数的特征,会根据特征解决问题。教法与学法教法：质疑引导、启发教学。学法：小组合作、探究发现。教具准备课件，以及数字表格等。教学过程一、 创设情景，激发求知欲（谈话引入，揭示课题：）师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。你们相信吗？师：请你说出一个数来考考老师，好吗？生自由报数：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、师：你们想不想学这项绝技呀？今天我们就来研究 2、5 的倍数特征。 （板书课题）二、自主探索，共同学习，总结 2、5 的倍数特征1、活动一：2 的倍数特征的探索师：我们再来讨论一下 2 的倍数有什么特征呢？还是利用这个表格吧。师：请同学们在下表中把 2 的倍数找出来，并花去不是 2 的倍数。找完以后，同座同学也可以互相检查与讨论。师：谁能说一说 2 的倍数有什么特征？(看一看、想一想)师:那看来 2 的倍数个位上一定要是0、2、4、6 或 8。(板书:2 的倍数的特征是:个位上是0、2、4、6 或 8)2、认识奇数和偶数在自然数中，我们可以根据他们是不是 2 的倍数，可以把它们分成奇数和偶数。师：同学们说得都很好，是 2 的倍数的数叫偶数，不是 2 的倍数的数叫奇数。那么怎么知道一个数是奇数还是偶数？师：个位上是 0、2、4、6 或 8 的数是 2 的倍数，是偶数，反之就是奇数。3.活动二：知识应用A、从下面数中找出 2 的倍数。（19、36、153、78、104、48、65、287）B、下面数中哪些是奇数，哪些是偶数？（33、98、355、988、0、123、3678、8089、1000、655、5656、881）4.活动三、5 的倍数特征的探索师：（出示教材第 4 页的表格）请同学们在下表中把 5 的倍数找出来，并染上自己喜欢的颜色，找完以后，同座同学可以互相检查与讨论。师：刚才在划的过程中，你们发现 5 的倍数有什么特征？(板书:5 的倍数的特征是:个位上是 0 或 5)师（小结）:这节课同学们通过观察、验证,总结了 2、5 的倍数的特征。下面我们利用 2、5 的倍数特征来解决一些问题?三、运用模型，形成技能【巩固练习】 （试一试你的能力，2 人小组你说我答。 ）1、用我们发现的规律做题，观察下面的数：24、35、67、90、99、15、60、75、106、130、521、280、（1）2 的倍数：（ ）（2）5 的倍数： ( )（3）既是 2 的倍数也是 5 的倍数：( )（推出 2 和 5 的共同