二年级语文下册《动手做做看》说课稿

二年级语文下册动手做做看说课稿今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第四单元第 13 课动手做做看 ，我将从目标的叙写、评价任务的设计、学习流程和板书的设计四个方面谈谈这节课的教学设计。一、学习目标的叙写学习目标是课堂教学的核心和灵魂。关系到新课程理念的真正落实，我叙写目标主要依据了课程标准、教材、和二年级学生的知识现状。1.课程标准中关于这节课的描述是：（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 。（2）能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。书写规范、端正、整洁，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，（3）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。2基于教材本单元以“动手和动脑”为单元主题，旨在引导学生通过文本故事受到启发，培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。就本篇课文来说，故事中的伊琳娜不盲从，积极动手做做看，故事中的郎志万煞费苦心，引导学生勤动手 ，这些人物都会给孩子们留下深刻的印象。3学情分析孩子们处于低年级阶段，这个年龄段的孩子观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，这篇课文对于他们来讲，语言浅显易懂，在教师引导下从字面上理解并不困难，但是要让他们真正懂得其中包含的深刻道理，在心中引起思考、共鸣，却并不容易。根据他们身心发展特点，宜于采用创设情境、直观演示、合作探究等方法，由浅入深，层层递进，让学生在潜移默化中得到熏陶感染。基于以上对课标、教材和学生的分析，按照新课程理念，把这节课的学习目标定为以下三点：1、通过学生自由读、老师范读，指名读、同桌互读能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过老师引导、学生自主学习、师生交流能用自己的语言说出从故事中收到的启发：遇到问题要动手做做看。3、通过观察字形、老师范写、学生练习，能正确、规范的在田字格里写出“哄” “骗”两个生字。学习重点： 正确流利有感情的朗读课文，会写两个生字。学习难点：能用自己的语言说出从故事中收到的启发：遇到问题要动手做做看。为了突出重点，突破难点，从而达成学习目标，在教学过程中我采用以下学习方法：自主学习法：通过老师提出问题、学生自主学习，让学生在读中交流感悟。教具准备：教学课件。二、评价任务的设计为检测目标的达成，我设计了以下的评价方案：1、通过个别读、小组读、齐读等方式检测目标一的达成。2、通过教师引导、学生自主探究、全班交流、教师总结提升的方式检测目标二的达成。3 通过范写、练写、教师巡视指导，检测目标三的达成。三、说学习流程（一）谈话导入，板书课题。1、请同学们看看图中的人是谁？（出示课件伊琳娜和郎志万的图片）2、通过上节课的学习说说你对他们的了解。引导学生说出他们的身份科学家和小学生。 。3、这位科学家和这个小学生之间会发生怎样的故事呢？这节课我们继续学习第 13 课， 动手做做看 。（二）巩固字词，整体感知， 。1、出示课文中的词语，领读，开火车读。齐读。以多种形式巩固词语。2、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。并找出“表示伊琳娜心情变化的词语。生气和高兴。 ”（出示“生气” “高兴”两张头像。 ）（三）再读课文，深入理解。1、学生带着“伊琳娜为什么生气？为什么又笑了？ ”两个问题自主读书、在文中找出答案。引导学生回答此问题，给学生充分说话的空间, 尊重学生的独特见解。2、交流“伊琳娜为什么生气？”过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话用肯定、想当然的语气，妈妈说的话要用鼓励的语气来读。3、交流“伊琳娜为什么又笑了？”的问题时，引导学生练读科学家说的话，了解他这样做的用意，使学生懂得在生活和学习中要善于质疑，注重实践，不要迷信权威。4.再读郎志万的话，想想伊琳娜听了他的话后，可能会说些什么？（四）课外拓展，升华主题1、观看小马过河的故事，让学生再次感受亲自实践的重要性。2、说一说：学了课文，听了故事，你明白了些什么？3、根据学生回答，老师总结出“在学习和生活中，不迷信权威、 善于思考、勇于实践”的道理。（五）指导写字。四、板书设计：动手做做看郎志万 伊琳娜提问题 生气高兴不迷信权威 勇于实践以上就是我对本节课的设计，有不当之处，请各位老师批评指正。今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第四单元第 13 课动手做做看 ，我将从目标的叙写、评价任务的设计、学习流程和板书的设计四个方面谈谈这节课的教学设计。一、学习目标的叙写学习目标是课堂教学的核心和灵魂。关系到新课程理念的真正落实，我叙写目标主要依据了课程标准、教材、和二年级学生的知识现状。1.课程标准中关于这节课的描述是：（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 。（2）能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。书写规范、端正、整洁，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，（3）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。2基于教材本单元以“动手和动脑”为单元主题，旨在引导学生通过文本故事受到启发，培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。就本篇课文来说，故事中的伊琳娜不盲从，积极动手做做看，故事中的郎志万煞费苦心，引导学生勤动手 ，这些人物都会给孩子们留下深刻的印象。3学情分析孩子们处于低年级阶段，这个年龄段的孩子观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，这篇课文对于他们来讲，语言浅显易懂，在教师引导下从字面上理解并不困难，但是要让他们真正懂得其中包含的深刻道理，在心中引起思考、共鸣，却并不容易。根据他们身心发展特点，宜于采用创设情境、直观演示、合作探究等方法，由浅入深，层层递进，让学生在潜移默化中得到熏陶感染。基于以上对课标、教材和学生的分析，按照新课程理念，把这节课的学习目标定为以下三点：1、通过学生自由读、老师范读，指名读、同桌互读能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过老师引导、学生自主学习、师生交流能用自己的语言说出从故事中收到的启发：遇到问题要动手做做看。3、通过观察字形、老师范写、学生练习，能正确、规范的在田字格里写出“哄” “骗”两个生字。学习重点： 正确流利有感情的朗读课文，会写两个生字。学习难点：能用自己的语言说出从故事中收到的启发：遇到问题要动手做做看。为了突出重点，突破难点，从而达成学习目标，在教学过程中我采用以下学习方法：自主学习法：通过老师提出问题、学生自主学习，让学生在读中交流感悟。教具准备：教学课件。二、评价任务的设计为检测目标的达成，我设计了以下的评价方案：1、通过个别读、小组读、齐读等方式检测目标一的达成。2、通过教师引导、学生自主探究、全班交流、教师总结提升的方式检测目标二的达成。3 通过范写、练写、教师巡视指导，检测目标三的达成。三、说学习流程（一）谈话导入，板书课题。1、请同学们看看图中的人是谁？（出示课件伊琳娜和郎志万的图片）2、通过上节课的学习说说你对他们的了解。引导学生说出他们的身份科学家和小学生。 。3、这位科学家和这个小学生之间会发生怎样的故事呢？这节课我们继续学习第 13 课， 动手做做看 。（二）巩固字词，整体感知， 。1、出示课文中的词语，领读，开火车读。齐读。以多种形式巩固词语。2、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。并找出“表示伊琳娜心情变化的词语。生气和高兴。 ”（出示“生气” “高兴”两张头像。 ）（三）再读课文，深入理解。1、学生带着“伊琳娜为什么生气？为什么又笑了？ ”两个问题自主读书、在文中找出答案。引导学生回答此问题，给学生充分说话的空间, 尊重学生的独特见解。2、交流“伊琳娜为什么生气？”过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话用肯定、想当然的语气，妈妈说的话要用鼓励的语气来读。3、交流“伊琳娜为什么又笑了？”的问题时，引导学生练读科学家说的话，了解他这样做的用意，使学生懂得在生活和学习中要善于质疑，注重实践，不要迷信权威。4.再读郎志万的话，想想伊琳娜听了他的话后，可能会说些什么？（四）课外拓展，升华主题1、观看小马过河的故事，让学生再次感受亲自实践的重要性。2、说一说：学了课文，听了故事，你明白了些什么？3、根据学生回答，老师总结出“在学习和生活中，不迷信权威、 善于思考、勇于实践”的道理。（五）指导写字。四、板书设计：动手做做看郎志万 伊琳娜提问题 生气高兴不迷信权威 勇于实践以上就是我对本节课的设计，有不当之处，请各位老师批评指正。今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第四单元第 13 课动手做做看 ，我将从目标的叙写、评价任务的设计、学习流程和板书的设计四个方面谈谈这节课的教学设计。一、学习目标的叙写学习目标是课堂教学的核心和灵魂。关系到新课程理念的真正落实，我叙写目标主要依据了课程标准、教材、和二年级学生的知识现状。1.课程标准中关于这节课的描述是：（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 。（2）能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。书写规范、端正、整洁，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，（3）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。2基于教材本单元以“动手和动脑”为单元主题，旨在引导学生通过文本故事受到启发，培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。就本篇课文来说，故事中的伊琳娜不盲从，积极动手做做看，故事中的郎志万煞费苦心，引导学生勤动手 ，这些人物都会给孩子们留下深刻的印象。3学情分析孩子们处于低年级阶段，这个年龄段的孩子观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，这篇课文对于他们来讲，语言浅显易懂，在教师引导下从字面上理解并不困难，但是要让他们真正懂得其中包含的深刻道理，在心中引起思考、共鸣，却并不容易。根据他们身心发展特点，宜于采用创设情境、直观演示、合作探究等方法，由浅入深，层层递进，让学生在潜移默化中得到熏陶感染。基于以上对课标、教材和学生的分析，按照新课程理念，把这节课的学习目标定为以下三点：1、通过学生自由读、老师范读，指名读、同桌互读能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过老师引导、学生自主学习、师生交流能用自己的语言说出从故事中收到的启发：遇到问题要动手做做看。3、通过观察字形、老师范写、学生练习，能正确、规范的在田字格里写出“哄” “骗”两个生字。学习重点： 正确流利有感情的朗读课文，会写两个生字。学习难点：能用自己的语言说出从故事中收到的启发：遇到问题要动手做做看。为了突出重点，突破难点，从而达成学习目标，在教学过程中我采用以下学习方法：自主学习法：通过老师提出问题、学生自主学习，让学生在读中交流感悟。教具准备：教学课件。二、评价任务的设计为检测目标的达成，我设计了以下的评价方案：1、通过个别读、小组读、齐读等方式检测目标一的达成。2、通过教师引导、学生自主探究、全班交流、教师总结提升的方式检测目标二的达成。3 通过范写、练写、教师巡视指导，检测目标三的达成。三、说学习流程（一）谈话导入，板书课题。1、请同学们看看图中的人是谁？（出示课件伊琳娜和郎志万的图片）2、通过上节课的学习说说你对他们的了解。引导学生说出他们的身份科学家和小学生。 。3、这位科学家和这个小学生之间会发生怎样的故事呢？这节课我们继续学习第 13 课， 动手做做看 。（二）巩固字词，整体感知， 。1、出示课文中的词语，领读，开火车读。齐读。以多种形式巩固词语。2、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。并找出“表示伊琳娜心情变化的词语。生气和高兴。 ”（出示“生气” “高兴”两张头像。 ）（三）再读课文，深入理解。1、学生带着“伊琳娜为什么生气？为什么又笑了？ ”两个问题自主读书、在文中找出答案。引导学生回答此问题，给学生充分说话的空间, 尊重学生的独特见解。2、交流“伊琳娜为什么生气？”过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话用肯定、想当然的语气，妈妈说的话要用鼓励的语气来读。3、交流“伊琳娜为什么又笑了？”的问题时，引导学生练读