五年级上册第六组两案合一教学设计

五年级上册第六组两案合一教学设计父母之爱五年级上册第六组两案合一教学设计重庆市万州区沙河小学 陈学毅人文主题目标1.地震中的父与子讲述了 1994 年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过 38 小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。赞扬了父亲对儿子深沉的爱及儿子人父亲身上汲取的力量。2.“精彩极了”和“糟糕透了” 记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。说明一个人的成长既需要母亲的慈爱，也需要父亲的严的爱。3.慈母情深母亲为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。4.学会看病讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我钱,让“我”买青年近卫军 ，满足了我读书的强烈愿望。5.语文园地中的“口语交际”和“习作” ，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。慈母情深 “精彩极了”和“糟糕透了” 学会看病这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。语言训练目标1.继续练习归纳文章的主要内容。2.学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情及写人文的表达特点。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。17 地震中的父与子课文精解与编排意图课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过 38 小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。教路点睛初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲的了不起，体会父爱的伟大（自学“坚决救儿子”,循法自学“坚信儿子等着、坚持救儿子” ，梳理写作顺序，小结深化感情）抓住儿子语言、神态的重点句子，体会儿子的了不起总结写法特点（抓住人物的外貌、语言、动作，刻画人物特点）转换迁移，训练运用。教学目标1认识 8 个生字，会写 11 个生字。用找近义词、联系生活实际、联系上下文等方法理解“虚墟、疾步、绝望、瓦砾堆、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言、动作描与的佳句。2了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作，表现父爱的表达方法。教学重点了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。教学难点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。学案教案学习提纲1.自学生字、新词，用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方法理解目标 1 中的词语。2.读通读顺课文，课文主要写了（）的事。3.默读课文，全文中心句是（） 。这句话的意思是（） 。4.默读课文 112 自然段，勾画地震中表现父亲了不起的语言、动作、神态、外貌的重点句子，思考、批注这是一位（）的父亲。5.默读课文 1324 自然段，勾画地震中表现儿子了不起的语言的重点句子，这是一位（）的儿子。6.讨论：为了表达伟大、深沉的父爱，全文在写法上有什么特点？一、初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容。1.正音：砾、颤、爆、墟2.难字书写：杉、矶、砸、颤3.用时、地、人、事四要素概括主要内容。4.理解词语注意交给方法，揭示规律。二、抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲的了不起，体会父爱的伟大。1.坚信儿子等着喊、跪、站、走（悲伤、绝望中坚信儿子等着）2.坚持救儿子“你是不是来帮助我？” （三次）不顾危险、劝阻，坚持救儿子。3.坚决救儿子“他挖了 8 小时36 小时” （时间漫长）“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”（挖掘过程漫长、艰辛坚决救儿子）123深爱儿子抓住“布满血丝、衣服破烂不堪、到处都是血迹”想象儿子坚决救儿子的困难及心理活动，深化父爱的伟大。比较：外貌描写的顺序能否打乱,为什么？三、抓住儿子语言、神态的重点句子，体会儿子的了不起，体会儿子的美德。儿子：坚信父亲救自己先人后己四、总结写法特点：抓住人物的外貌、语言、动作刻画人物特点。练习提纲1.抄写、背诵人物外貌、语言、动作的重点句子 5 个。2.以“父爱”为题，仿照课文的写法，写写父亲爱你的事。四、转换迁移，训练运用。18 慈母情深课文精解与编排意图这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。课文先讲“我”想买一本青年近卫军 。想得“整天失魂落魄” ，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境， “我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教路点睛初读课文，自学生字、新词，初理作者思路细读探究，抓住人物的语言、动作、神态、外貌体会母亲对“我”的深情，及我的动作与心理透露出的对母爱的感动、心疼、崇敬、感激、热爱之反衬转换迁移，训练运用教学目标1认识 3 个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂” 。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。教学重点难点抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。学案教案学习提纲：1.自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。2.读通读顺课文。3.跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。第一段：第二段：第三段：一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路。1.（14）想买青年近卫军2.（533）妈妈给钱买书3.（34-35）终于有了第一本长篇小说4.默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。5.默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。二、细读探究，体会母亲对“我”的深情1.母亲的特点母亲的爱外貌描写瘦弱的母亲行动描写贫苦、辛劳的母亲语言描写通情达理的母亲（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）2.我的爱（反衬）行动描写心理描写（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获练习提纲1.抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。2.以“母亲的爱”为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。四、转换迁移，训练运用19 “精彩极了”和“糟糕透了”父母之爱五年级上册第六组两案合一教学设计重庆市万州区沙河小学 陈学毅人文主题目标1.地震中的父与子讲述了 1994 年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过 38 小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。赞扬了父亲对儿子深沉的爱及儿子人父亲身上汲取的力量。2.“精彩极了”和“糟糕透了” 记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。说明一个人的成长既需要母亲的慈爱，也需要父亲的严的爱。3.慈母情深母亲为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。4.学会看病讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我钱,让“我”买青年近卫军 ，满足了我读书的强烈愿望。5.语文园地中的“口语交际”和“习作” ，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。慈母情深 “精彩极了”和“糟糕透了” 学会看病这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。语言训练目标1.继续练习归纳文章的主要内容。2.学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情及写人文的表达特点。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。17 地震中的父与子课文精解与编排意图课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过 38 小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。教路点睛初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲的了不起，体会父爱的伟大（自学“坚决救儿子”,循法自学“坚信儿子等着、坚持救儿子” ，梳理写作顺序，小结深化感情）抓住儿子语言、神态的重点句子，体会儿子的了不起总结写法特点（抓住人物的外貌、语言、动作，刻画人物特点）转换迁移，训练运用。教学目标1认识 8 个生字，会写 11 个生字。用找近义词、联系生活实际、联系上下文等方法理解“虚墟、疾步、绝望、瓦砾堆、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言、动作描与的佳句。2了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作，表现父爱的表达方法。教学重点了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。教学难点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。学案教案学习提纲1.自学生字、新词，用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方法理解目标 1 中的词语。2.读通读顺课文，课文主要写了（）的事。3.默读课文，全文中心句是（） 。这句话的意思是（） 。4.默读课文 112 自然段，勾画地震中表现父亲了不起的语言、动作、神态、外貌的重点句子，思考、批注这是一位（）的父亲。5.默读课文 1324 自然段，勾画地震中表现儿子了不起的语言的重点句子，这是一位（）的儿子。6.讨论：为了表达伟大、深沉的父爱，全文在写法上有什么特点？一、初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容。1.正音：砾、颤、爆、墟2.难字书写：杉、矶、砸、颤3.用时、地、人、事四要素概括主要内容。4.理解词语注意交给方法，揭示规律。二、抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲的了不起，体会父爱的伟大。1.坚信儿子等着喊、跪、站、走（悲伤、绝望中坚信儿子等着）2.坚持救儿子“你是不是来帮助我？” （三次）不顾危险、劝阻，坚持救儿子。3.坚决救儿子“他挖了 8 小时36 小时” （时间漫长）“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”（挖掘过程漫长、艰辛坚决救儿子）123深爱儿子抓住“布满血丝、衣服破烂不堪、到处都是血迹”想象儿子坚决救儿子的困难及心理活动，深化父爱的伟大。比较：外貌描写的顺序能否打乱,为什么？三、抓住儿子语言、神态的重点句子，体会儿子的了不起，体会儿子的美德。儿子：坚信父亲救自己先人后己四、总结写法特点：抓住人物的外貌、语言、动作刻画人物特点。练习提纲1.抄写、背诵人物外貌、语言、动作的重点句子 5 个。2.以“父爱”为题，仿照课文的写法，写写父亲爱你的事。四、转换迁移，训练运用。18 慈母情深课文精解与编排意图这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。课文先讲“我”想买一本青年近卫军 。想得“整天失魂落魄” ，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境， “我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教路点睛初读课文，自学生字、新词，初理作者思路细读探究，抓住人物的语言、动作、神态、外貌体会母亲对“我”的深情，及我的动作与心理透露出的对母爱的感动、心疼、崇敬、感激、热爱之反衬转换迁移，训练运用教学目标1认识 3 个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂” 。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。教学重点难点抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。学案教案学习提纲：1.自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。2.读通读顺课文。3.跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。第一段：第二段：第三段：一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路。1.（14）想买青年近卫军2.（533）妈妈给钱买书3.（34-35）终于有了第一本长篇小说4.默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。5.默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。二、细读探究，体会母亲对“我”的深情1.母亲的特点母亲的爱外貌描写瘦弱的母亲行动描写贫苦、辛劳的母亲语言描写通情达理的母亲（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）2.我的爱（反衬）行动描写心理描写（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获练习提纲1.抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。2.以“母亲的爱”为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。四、转换迁移，训练运用19 “精彩极了”和“糟糕透了”父母之爱五年级上册第六组两案合一教学设计重庆市万州区沙河小学 陈学毅人文主题目标1.地震中的父与子讲述了 1994 年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过 38 小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。赞扬了父亲对儿子深沉的爱及儿子人父亲身上汲取的力量。2.“精彩极了”和“糟糕透了” 记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。说明一个人的成长既需要母亲的慈爱，也需要父亲的严的爱。3.慈母情深母亲为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。4.学会看病讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我钱,让“我”买青年近卫军 ，满足了我读书的强烈愿望。5.语文园地中的“口语交际”和“习作” ，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。慈母情深 “精彩极了”和“糟糕透了” 学会看病这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。语言训练目标1.继续练习归纳文章的主要内容。2.学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情及写人文的表达特点。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。17 地震中的父与子课文精解与编排意图课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过 38 小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。教路点睛初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲的了不起，体会父爱的伟大（自学“坚决救儿子”,循法自学“坚信儿子等着、坚持救儿子” ，梳理写作顺序，小结深化感情）抓住儿子语言、神态的重点句子，体会儿子的了不起总结写法特点（抓住人物的外貌、语言、动作，刻画人物特点）转换迁移，训练运用。教学目标1认识 8 个生字，会写 11 个生字。用找近义词、联系生活实际、联系上下文等方法理解“虚墟、疾步、绝望、瓦砾堆、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言、动作描与的佳句。2了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作，表现父爱的表达方法。教学重点了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。教学难点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。学案教案学习提纲1.自学生字、新词，用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方法理解目标 1 中的词语。2.读通读顺课文，课文主要写了（）的事。3.默读课文，全文中心句是（） 。这句话的意思是（） 。4.默读课文 112 自然段，勾画地震中表现父亲了不起的语言、动作、神态、外貌的重点句子，思考、批注这是一位（）的父亲。5.默读课文 1324 自然段，勾画地震中表现儿子了不起的语言的重点句子，这是一位（）的儿子。6.讨论：为了表达伟大、深沉的父爱，全文在写法上有什么特点？一、初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容。1.正音：砾、颤、爆、墟2.难字书写：杉、矶、砸、颤3.用时、地、人、事四要素概括主要内容。4.理解词语注意交给方法，揭示规律。二、抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲的了不起，体会父爱的伟大。1.坚信儿子等着喊、跪、站、走（悲伤、绝望中坚信儿子等着）2.坚持救儿子“你是不是来帮助我？” （三次）不顾危险、劝阻，坚持救儿子。3.坚决救儿子“他挖了 8 小时36 小时” （时间漫长）“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”（挖掘过程漫长、艰辛坚决救儿子）123深爱儿子抓住“布满血丝、衣服破烂不堪、到处都是血迹”想象儿子坚决救儿子的困难及心理活动，深化父爱的伟大。比较：外貌描写的顺序能否打乱,为什么？三、抓住儿子语言、神态的重点句子，体会儿子的了不起，体会儿子的美德。儿子：坚信父亲救自己先人后己四、总结写法特点：抓住人物的外貌、语言、动作刻画人物特点。练习提纲1.抄写、背诵人物外貌、语言、动作的重点句子 5 个。2.以“父爱”为题，仿照课文的写法，写写父亲爱你的事。四、转换迁移，训练运用。18 慈母情深课文精解与编排意图这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。课文先讲“我”想买一本青年近卫军 。想得“整天失魂落魄” ，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境， “我”的愿望