二年级语文《浅水洼里的小鱼》听课感想心得评课稿资料

二年级语文浅水洼里的小鱼听课感想心得评课稿资料浅水洼里的小鱼评课稿陈老师执教的浅水洼里的小鱼是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。陈老师在教学中有几个地方处理得很好，值得我学习：一、充分利用多媒体的优势创设情境上课伊始，陈老师利用了多媒体课件，这不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。画面中有蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，在这样美好的景物里，原先的小鱼们是那么地无忧无虑，开心愉悦。一场突如其来的大浪过后，无数小鱼被搁置在浅水洼中，喘气，蹦跳、挣扎，这些小鱼快要死了。前后对比，为了让全体学生都能初步体会到小鱼面临的困境，强烈的反差激起了孩子们的同情，他们激动起来：快去救小鱼呀！二、落实低年级教学的重点识字教学由浅入深，从字、词、句层层递进，呈现一种梯度，让学困生觉得学起来也不会太吃力。写字教学新颖又富有童趣，以日记的形式出示小鱼那求救的声音。在练习中指导写字。学生学得愉悦，教师教得轻松！三、重视语言文字训练。本课中，陈老师重视学生的语言文字训练，如：在理解“成千上万”这个词时，进行拓展训练：水洼里有成百上千条小鱼。有成百上千。让学生想象说话。在品读重点句子，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。让学生转换角色，变成那一条条浅水洼里的小鱼，水越来越少时，你们怎么了，想说些什么啊？让学生展开想象，巧妙地挖掘一些语言训练点，激活学生的想象思维，提高了学生的创造思维能力。四、注重学生情感体验。新课程改革指出要关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该是个愉悦学生精神生活，丰富学生情感体验的过程。在教学中，谢老师多次设置情境，让学生反复朗读，让学生逐步理解文章内涵，使学生始终处于丰富的情感体验之中。如他设计了“你们就是被困在浅水洼里的小鱼，此时此刻会想些什么呢？”等环节，引起学生们情感共鸣，激活了学生的思维，让他们设身处地为小鱼着想，从中体会小男孩的成功感、满足感。四、给我的思考研读部分，可否再放开些，让学生充分地读，充分地感悟。尤其是“小鱼被困”的部分，只有让学生深刻体会到鱼的可怜，才能领悟小男孩举止的伟大，才能深刻体会文章“珍爱生命”的意蕴。浅水洼里的小鱼评课稿陈老师执教的浅水洼里的小鱼是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。陈老师在教学中有几个地方处理得很好，值得我学习：一、充分利用多媒体的优势创设情境上课伊始，陈老师利用了多媒体课件，这不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。画面中有蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，在这样美好的景物里，原先的小鱼们是那么地无忧无虑，开心愉悦。一场突如其来的大浪过后，无数小鱼被搁置在浅水洼中，喘气，蹦跳、挣扎，这些小鱼快要死了。前后对比，为了让全体学生都能初步体会到小鱼面临的困境，强烈的反差激起了孩子们的同情，他们激动起来：快去救小鱼呀！二、落实低年级教学的重点识字教学由浅入深，从字、词、句层层递进，呈现一种梯度，让学困生觉得学起来也不会太吃力。写字教学新颖又富有童趣，以日记的形式出示小鱼那求救的声音。在练习中指导写字。学生学得愉悦，教师教得轻松！三、重视语言文字训练。本课中，陈老师重视学生的语言文字训练，如：在理解“成千上万”这个词时，进行拓展训练：水洼里有成百上千条小鱼。有成百上千。让学生想象说话。在品读重点句子，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。让学生转换角色，变成那一条条浅水洼里的小鱼，水越来越少时，你们怎么了，想说些什么啊？让学生展开想象，巧妙地挖掘一些语言训练点，激活学生的想象思维，提高了学生的创造思维能力。四、注重学生情感体验。新课程改革指出要关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该是个愉悦学生精神生活，丰富学生情感体验的过程。在教学中，谢老师多次设置情境，让学生反复朗读，让学生逐步理解文章内涵，使学生始终处于丰富的情感体验之中。如他设计了“你们就是被困在浅水洼里的小鱼，此时此刻会想些什么呢？”等环节，引起学生们情感共鸣，激活了学生的思维，让他们设身处地为小鱼着想，从中体会小男孩的成功感、满足感。四、给我的思考研读部分，可否再放开些，让学生充分地读，充分地感悟。尤其是“小鱼被困”的部分，只有让学生深刻体会到鱼的可怜，才能领悟小男孩举止的伟大，才能深刻体会文章“珍爱生命”的意蕴。浅水洼里的小鱼评课稿陈老师执教的浅水洼里的小鱼是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。陈老师在教学中有几个地方处理得很好，值得我学习：一、充分利用多媒体的优势创设情境上课伊始，陈老师利用了多媒体课件，这不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。画面中有蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，在这样美好的景物里，原先的小鱼们是那么地无忧无虑，开心愉悦。一场突如其来的大浪过后，无数小鱼被搁置在浅水洼中，喘气，蹦跳、挣扎，这些小鱼快要死了。前后对比，为了让全体学生都能初步体会到小鱼面临的困境，强烈的反差激起了孩子们的同情，他们激动起来：快去救小鱼呀！二、落实低年级教学的重点识字教学由浅入深，从字、词、句层层递进，呈现一种梯度，让学困生觉得学起来也不会太吃力。写字教学新颖又富有童趣，以日记的形式出示小鱼那求救的声音。在练习中指导写字。学生学得愉悦，教师教得轻松！三、重视语言文字训练。本课中，陈老师重视学生的语言文字训练，如：在理解“成千上万”这个词时，进行拓展训练：水洼里有成百上千条小鱼。有成百上千。让学生想象说话。在品读重点句子，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。让学生转换角色，变成那一条条浅水洼里的小鱼，水越来越少时，你们怎么了，想说些什么啊？让学生展开想象，巧妙地挖掘一些语言训练点，激活学生的想象思维，提高了学生的创造思维能力。四、注重学生情感体验。新课程改革指出要关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该是个愉悦学生精神生活，丰富学生情感体验的过程。在教学中，谢老师多次设置情境，让学生反复朗读，让学生逐步理解文章内涵，使学生始终处于丰富的情感体验之中。如他设计了“你们就是被困在浅水洼里的小鱼，此时此刻会想些什么呢？”等环