中学数学教学论文浅谈信息技术在数学课上的运用

中学数学教学论文浅谈信息技术在数学课上的运用中学数学教学论文浅谈信息技术在数学课上的运用辽源十四中 李轶特摘要：数学是一门基础学科， “基础教育阶段，数学知识的学习，数学思维方法的训练，使学生养成数学的思维习惯，用数学的观察世界，处理和解决问题的能力” 。数学作为一个人素质不可缺少的一部分，特别是计算机的普及更是把信息技术和数学教学有机的结合在一起。本文利用信息技术浅谈一下自己的体会。关键词：信息技术 ; 积极性; 课堂在信息时代的今天，把信息技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开头，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待，迫切的心情渴望新课的到来。一、信息技术能创设生动形象的教学环境，有利于学生轻松，愉快地学习传统教学是以教师和书本为中心，一般只重视教师的“灌” ，而无视于学生的“学” ，不重视实践，置学生于依附地位。在这种教育“气氛”中，学生变得消极、冷淡、厌烦。这种教育模式培养出来的人，思想不活跃，知识面不宽广，综合能力差。运用信息技术能有效地克服上述缺点，将教材具体化、形象化，并能根据教学内容的需要，在音乐的伴奏下将教学内容在大与小，远与近，快与慢，零与整，虚与实之间实现灵活的相互转化，从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、情景，交融地再现于教学中，克服了传统教“粉笔+粉笔”的单调模式达到声画同步的教学效果。例如，在教学相遇问题应用题时，首先用计算机出示一副两人同时从两地相对行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识两个怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行，然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，然后揭示这种现象就是“相遇”这个概念。由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境，直观地展示了两人从出发到相遇的全过程，从而有效地激发了学生探索新知识的热情。因此，这种多媒体教学可以从心理上消除了学生听课造成的疲劳和紧张感，使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情，从紧张的课堂教学气氛中解脱出来，在一种轻松、愉快的环境中“自由”地学习。二、信息技术能提供多样的外部刺激，有利于学生知识的获得与保持信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。信息技术既能看得见，又能听得见，还能动手操作。这样，通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。实验心理学家赤瑞特拉做了一个实验，那是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10，自己听到内容的 20，自己看到内容的30，自己听到和看到内容的 50，在反流过程中自己所说内容的 70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论并用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。三、信息技术让生活走进课堂，使课堂融入生活中。现代教育越来越重视数学与生活的联系。数学作为自然科学的一种，它来源于生活，又服务于生活“教师应该让每一个孩子带着自己的生活来到学校，让他们的生活在课堂上继续。 ”信息技术具有模拟生活，再现生活场景的优势。它是使数学走向生活最有效的方法和手段。如在认识人民币的教学中，设计一个琳琅满目的超市，让学生去自主挑选商品，自己核算价格，自己总结付钱的方法、交流经验，充分体现出“以生为本”的精神。低年级的数学教材中有很多动物插图，根据内容设计了一个个游园的场景，使学生身临其境。此时的数学和生活已不再是两个不同的概念，它们已达到了水乳交融的最高境界中学数学教学论文浅谈信息技术在数学课上的运用辽源十四中 李轶特摘要：数学是一门基础学科， “基础教育阶段，数学知识的学习，数学思维方法的训练，使学生养成数学的思维习惯，用数学的观察世界，处理和解决问题的能力” 。数学作为一个人素质不可缺少的一部分，特别是计算机的普及更是把信息技术和数学教学有机的结合在一起。本文利用信息技术浅谈一下自己的体会。关键词：信息技术 ; 积极性; 课堂在信息时代的今天，把信息技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开头，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待，迫切的心情渴望新课的到来。一、信息技术能创设生动形象的教学环境，有利于学生轻松，愉快地学习传统教学是以教师和书本为中心，一般只重视教师的“灌” ，而无视于学生的“学” ，不重视实践，置学生于依附地位。在这种教育“气氛”中，学生变得消极、冷淡、厌烦。这种教育模式培养出来的人，思想不活跃，知识面不宽广，综合能力差。运用信息技术能有效地克服上述缺点，将教材具体化、形象化，并能根据教学内容的需要，在音乐的伴奏下将教学内容在大与小，远与近，快与慢，零与整，虚与实之间实现灵活的相互转化，从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、情景，交融地再现于教学中，克服了传统教“粉笔+粉笔”的单调模式达到声画同步的教学效果。例如，在教学相遇问题应用题时，首先用计算机出示一副两人同时从两地相对行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识两个怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行，然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，然后揭示这种现象就是“相遇”这个概念。由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境，直观地展示了两人从出发到相遇的全过程，从而有效地激发了学生探索新知识的热情。因此，这种多媒体教学可以从心理上消除了学生听课造成的疲劳和紧张感，使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情，从紧张的课堂教学气氛中解脱出来，在一种轻松、愉快的环境中“自由”地学习。二、信息技术能提供多样的外部刺激，有利于学生知识的获得与保持信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。信息技术既能看得见，又能听得见，还能动手操作。这样，通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。实验心理学家赤瑞特拉做了一个实验，那是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10，自己听到内容的 20，自己看到内容的30，自己听到和看到内容的 50，在反流过程中自己所说内容的 70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论并用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。三、信息技术让生活走进课堂，使课堂融入生活中。现代教育越来越重视数学与生活的联系。数学作为自然科学的一种，它来源于生活，又服务于生活“教师应该让每一个孩子带着自己的生活来到学校，让他们的生活在课堂上继续。 ”信息技术具有模拟生活，再现生活场景的优势。它是使数学走向生活最有效的方法和手段。如在认识人民币的教学中，设计一个琳琅满目的超市，让学生去自主挑选商品，自己核算价格，自己总结付钱的方法、交流经验，充分体现出“以生为本”的精神。低年级的数学教材中有很多动物插图，根据内容设计了一个个游园的场景，使学生身临其境。此时的数学和生活已不再是两个不同的概念，它们已达到了水乳交融的最高境界中学数学教学论文浅谈信息技术在数学课上的运用辽源十四中 李轶特摘要：数学是一门基础学科， “基础教育阶段，数学知识的学习，数学思维方法的训练，使学生养成数学的思维习惯，用数学的观察世界，处理和解决问题的能力” 。数学作为一个人素质不可缺少的一部分，特别是计算机的普及更是把信息技术和数学教学有机的结合在一起。本文利用信息技术浅谈一下自己的体会。关键词：信息技术 ; 积极性; 课堂在信息时代的今天，把信息技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开头，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待，迫切的心情渴望新课的到来。一、信息技术能创设生动形象的教学环境，有利于学生轻松，愉快地学习传统教学是以教师和书本为中心，一般只重视教师的“灌” ，而无视于学生的“学” ，不重视实践，置学生于依附地位。在这种教育“气氛”中，学生变得消极、冷淡、厌烦。这种教育模式培养出来的人，思想不活跃，知识面不宽广，综合能力差。运用信息技术能有效地克服上述缺点，将教材具体化、形象化，并能根据教学内容的需要，在音乐的伴奏下将教学内容在大与小，远与近，快与慢，零与整，虚与实之间实现灵活的相互转化，从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、情景，交融地再现于教学中，克服了传统教“粉笔+粉笔”的单调模式达到声画同步的教学效果。例如，在教学相遇问题应用题时，首先用计算机出示一副两人同时从两地相对行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识两个怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行，然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，然后揭示这种现象就是“相遇”这个概念。由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境，直观地展示了两人从出发到相遇的全过程，从而有效地激发了学生探索新知识的热情。因此，这种多媒体教学可以从心理上消除了学生听课造成的疲劳和紧张感，使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情，从紧张的课堂教学气氛中解脱出来，在一种轻松、愉快的环境中“自由”地学习。二、信息技术能提供多样的外部刺激，有利于学生知识的获得与保持信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。信息技术既能看得见，又能听得见，还能动手操作。这样，通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。实验心理学家赤瑞特拉做了一个实验，那是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10，自己听到内容的 20，自己看到内容的30，自己听到和看到内容的 50，在反流过程中自己所说内容的 70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论并用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。三、信息技术让生活走进课堂，使课堂融入生活中。现代教育越来越重视数学与生活的联系。数学作为自然科学的一种，它来源于生