三年级《复制与变换》教学反思

三年级复制与变换教学反思教后记这节课也有很多想法，比如海底世界、比如生日礼物等等，但最后我选择了果林。对于三年级的学生而言，刚刚接触电脑，学习了基本的鼠标操作。在本课当中有一点画图软件的绘画基础后进行从画到变的一种转变。学生去尝试和感受这种变化。整节课我是以收获的果树到果林最后到小动物们庆祝丰收为一条明线，在这种任务的驱动下让学生掌握复制和粘贴及翻转、拉伸这些知识点。学生兴趣较大，掌握的效果也较好。但我也不得不反思自己存在的几个问题。首先，我的大忌话多加不够从容。一心想着整节课 35 分钟我要把这些知识点讲完，我要完成我的教学任务，似乎中邪似的被这样驱赶着，导致整节课就是一股追赶的味道。其实，现在想想并没有这样的必要，我的要求是让学生掌握知识，并非是我讲完要讲的内容。如果我那样做本身就违背学生为主体的初衷。不管这 35 分钟我能上到哪里，只要我好好的利用了这个时间，在这个时间里学生哪怕只学习了一个知识，那也是成功的。都会比讲了很多，学生掌握不好来的更好些。多放手让学生做，不要怕出错，只有在错中才能看到问题。不要想是公开课就有点畏畏缩缩。其次，预设太少，课堂生成太多。应对不够自如。所谓不打无准备的仗，可我的准备事实说明不够充分。其实这个往往被忽略，或者很多老师都想不完全。课堂中，学生的个体差异，每次上课感觉都会不一样。面对不同的学生，不同的问题要有一个应对的方案。这就需要事先能做好详细的规划，不至于碰到的时候无从下手。最后，还有很多细节需要反思。比如学生提到右键复制，这个时候在选择区域内右键是个盲点，是需要加入讲解的。很多学生会发现不在选择区域内右键，选中的区域会消失无法复制。这对于刚开始接触电脑的孩子们而言有些不知所措。在巡视的过程中我才发现了这个问题，但我并没有当一个问题来提出。是当时认为是编辑里的复制和粘贴就不存在这样的问题，故没有考虑这个方面。最后呢，也是很重要的一个问题，就是提问的精确度，提问并非随心所欲，是最好的一个引领。为什么会萝莉啰嗦的说很多，很大程度是提问不够精确。以前没有太注意这个问题，被自己给忽略了，现在想想是很重要的。提问的艺术我想或许可以写篇论文，这次的主题就写写这方面吧，希望亲们给些意见和建议。最近听了几堂语文浪花杯的课，虽然不是同一个学科，但很多老师自身要补充的素质还是相通的，他们的语言就要精确很多，引领就更有效。老师作为一个指引着，学生是真正的主体，一个有效的提问引领是非常重要的。好好再斟酌下自己的课，真正解放学生，解放课堂。当然，在这个过程中感谢一直非常关心我们成长的金校长，感谢陈老师的指导，感谢小伙伴的支持与关注！感谢的人和事很多，也鞭策自己要更加努力，不断进步！教后记这节课也有很多想法，比如海底世界、比如生日礼物等等，但最后我选择了果林。对于三年级的学生而言，刚刚接触电脑，学习了基本的鼠标操作。在本课当中有一点画图软件的绘画基础后进行从画到变的一种转变。学生去尝试和感受这种变化。整节课我是以收获的果树到果林最后到小动物们庆祝丰收为一条明线，在这种任务的驱动下让学生掌握复制和粘贴及翻转、拉伸这些知识点。学生兴趣较大，掌握的效果也较好。但我也不得不反思自己存在的几个问题。首先，我的大忌话多加不够从容。一心想着整节课 35 分钟我要把这些知识点讲完，我要完成我的教学任务，似乎中邪似的被这样驱赶着，导致整节课就是一股追赶的味道。其实，现在想想并没有这样的必要，我的要求是让学生掌握知识，并非是我讲完要讲的内容。如果我那样做本身就违背学生为主体的初衷。不管这 35 分钟我能上到哪里，只要我好好的利用了这个时间，在这个时间里学生哪怕只学习了一个知识，那也是成功的。都会比讲了很多，学生掌握不好来的更好些。多放手让学生做，不要怕出错，只有在错中才能看到问题。不要想是公开课就有点畏畏缩缩。其次，预设太少，课堂生成太多。应对不够自如。所谓不打无准备的仗，可我的准备事实说明不够充分。其实这个往往被忽略，或者很多老师都想不完全。课堂中，学生的个体差异，每次上课感觉都会不一样。面对不同的学生，不同的问题要有一个应对的方案。这就需要事先能做好详细的规划，不至于碰到的时候无从下手。最后，还有很多细节需要反思。比如学生提到右键复制，这个时候在选择区域内右键是个盲点，是需要加入讲解的。很多学生会发现不在选择区域内右键，选中的区域会消失无法复制。这对于刚开始接触电脑的孩子们而言有些不知所措。在巡视的过程中我才发现了这个问题，但我并没有当一个问题来提出。是当时认为是编辑里的复制和粘贴就不存在这样的问题，故没有考虑这个方面。最后呢，也是很重要的一个问题，就是提问的精确度，提问并非随心所欲，是最好的一个引领。为什么会萝莉啰嗦的说很多，很大程度是提问不够精确。以前没有太注意这个问题，被自己给忽略了，现在想想是很重要的。提问的艺术我想或许可以写篇论文，这次的主题就写写这方面吧，希望亲们给些意见和建议。最近听了几堂语文浪花杯的课，虽然不是同一个学科，但很多老师自身要补充的素质还是相通的，他们的语言就要精确很多，引领就更有效。老师作为一个指引着，学生是真正的主体，一个有效的提问引领是非常重要的。好好再斟酌下自己的课，真正解放学生，解放课堂。当然，在这个过程中感谢一直非常关心我们成长的金校长，感谢陈老师的指导，感谢小伙伴的支持与关注！感谢的人和事很多，也鞭策自己要更加努力，不断进步！教后记这节课也有很多想法，比如海底世界、比如生日礼物等等，但最后我选择了果林。对于三年级的学生而言，刚刚接触电脑，学习了基本的鼠标操作。在本课当中有一点画图软件的绘画基础后进行从画到变的一种转变。学生去尝试和感受这种变化。整节课我是以收获的果树到果林最后到小动物们庆祝丰收为一条明线，在这种任务的驱动下让学生掌握复制和粘贴及翻转、拉伸这些知识点。学生兴趣较大，掌握的效果也较好。但我也不得不反思自己存在的几个问题。首先，我的大忌话多加不够从容。一心想着整节课 35 分钟我要把这些知识点讲完，我要完成我的教学任务，似乎中邪似的被这样驱赶着，导致整节课就是一股追赶的味道。其实，现在想想并没有这样的必要，我的要求是让学生掌握知识，并非是我讲完要讲的内容。如果我那样做本身就违背学生为主体的初衷。不管这 35 分钟我能上到哪里，只要我好好的利用了这个时间，在这个时间里学生哪怕只学习了一个知识，那也是成功的。都会比讲了很多，学生掌握不好来的更好些。多放手让学生做，不要怕出错，只有在错中才能看到问题。不要想是公开课就有点畏畏缩缩。其次，预设太少，课堂生成太多。应对不够自如。所谓不打无准备的仗，可我的准备事实说明不够充分。其实这个往往被忽略，或者很多老师都想不完全。课堂中，学生的个体差异，每次上课感觉都会不一样。面对不同的学生，不同的问题要有一个应对的方案。这就需要事先能做好详细的规划，不至于碰到的时候无从下手。最后，还有很多细节需要反思。比如学生提到右键复制，这个时候在选择区域内右键是个盲点，是需要加入讲解的。很多学生会发现不在选择区域内右键，选中的区域会消失无法复制。这对于刚开始接触电脑的孩子们而言有些不知所措。在巡视的过程中我才发现了这个问题，但我并没有当一个问题来提出。是当时认为是编辑里的复制和粘贴就不存在这样的问题，故没有考虑这个方面。最后呢，也是很重要的一个问题，就是提问的精确度，提问并非随心所欲，是最好的一个引领。为什么会萝莉啰嗦的说很多，很大程度是提问不够精确。以前没有太注意这个问题，被自己给忽略了，现在想想是很重要的。提问的艺术我想或许可以写篇论文，这次的主题就写写这方面吧，希望亲们给些意见和建议。最近听了几堂语文浪花杯的课，虽然不是同一个学科，但很