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文档简介
一年级语文人有两个宝教学设计与教学反思人有两个宝教学目标:能正确、流利地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音,学会本课 9 个生字,两条绿线内的 5 个字只识不写,理解生字组成的词语。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。教学重点:识字、写字、朗读和背诵。教学难点:能联系课文,体会双手和大脑的作用。教学过程:一、谈话导入1、我们猜字谜“一撇一捺,本领最大” ,猜一个字。 (板书:人)2、人怎么会有这么大的本领呢?因为每个人都有两个宝。(板书:人有两个宝)3、谁来读课题?课题中的“个”字怎么读?前面读的响,后面读的轻短。谁想试试?4、听小朋友们读完课题,老师心中有了个小疑问, “人的两个宝是什么” ,有谁想帮助老师的?老师问题的答案就在课文里,大家把书打开到 68页,自由读课文。5、小黑板出示生字词:两个宝 双手 大脑 会做工 创造6、指名读课文,进行正音。二、细读课文1、学习第一句1 大家读过课文后,一定已经能解决老师的问题了, “人有哪两个宝” 。指名回答2 指导朗读跟读,男女生赛读。2、学习第二句1 提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?2 理解“做工”a、学生看图说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?b、人们的双手会做工什么?c、师:双手会做工, “做工”就是做事,工作。双手能做这么多的事,真是个宝啊!3 理解“思考”a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝大脑在干什么呢?(生回答)b、人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考” 。这样才能把事做好,所以双手和大脑是人的两个宝。4 指导朗读3、学习第三句1 怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?2 理解“创造”a、爱迪生发明电灯。 (举例理解)b、小朋友,怎样才能创造?做事更要边做边思考,用手又用脑3 指导朗读第三句4、老师范读1 这么棒的两个宝,老师忍不住也要读一读。2 还有哪位小朋友也想来读一读。 (读出喜爱、高兴)三、识字1、你们的大脑真灵,手真巧,我们来用这双灵巧的手来写两个字。2、教学“人” 、 “个” 、 “手”a、人:撇捺分开,左右对称找朋友:大人 人口b、个:人字头像把伞,伞把不相连找朋友:一个 个人c:手:手指有长短,指尖空相等。找朋友:双手 人手 手工四、总结小朋友们真聪明,用手又用脑,不仅解决了问题,还背出了课文,老师相信同学们在以后的学习,生活中用好自己的两个宝。人有两个宝教学目标:能正确、流利地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音,学会本课 9 个生字,两条绿线内的 5 个字只识不写,理解生字组成的词语。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。教学重点:识字、写字、朗读和背诵。教学难点:能联系课文,体会双手和大脑的作用。教学过程:一、谈话导入1、我们猜字谜“一撇一捺,本领最大” ,猜一个字。 (板书:人)2、人怎么会有这么大的本领呢?因为每个人都有两个宝。(板书:人有两个宝)3、谁来读课题?课题中的“个”字怎么读?前面读的响,后面读的轻短。谁想试试?4、听小朋友们读完课题,老师心中有了个小疑问, “人的两个宝是什么” ,有谁想帮助老师的?老师问题的答案就在课文里,大家把书打开到 68页,自由读课文。5、小黑板出示生字词:两个宝 双手 大脑 会做工 创造6、指名读课文,进行正音。二、细读课文1、学习第一句1 大家读过课文后,一定已经能解决老师的问题了, “人有哪两个宝” 。指名回答2 指导朗读跟读,男女生赛读。2、学习第二句1 提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?2 理解“做工”a、学生看图说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?b、人们的双手会做工什么?c、师:双手会做工, “做工”就是做事,工作。双手能做这么多的事,真是个宝啊!3 理解“思考”a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝大脑在干什么呢?(生回答)b、人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考” 。这样才能把事做好,所以双手和大脑是人的两个宝。4 指导朗读3、学习第三句1 怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?2 理解“创造”a、爱迪生发明电灯。 (举例理解)b、小朋友,怎样才能创造?做事更要边做边思考,用手又用脑3 指导朗读第三句4、老师范读1 这么棒的两个宝,老师忍不住也要读一读。2 还有哪位小朋友也想来读一读。 (读出喜爱、高兴)三、识字1、你们的大脑真灵,手真巧,我们来用这双灵巧的手来写两个字。2、教学“人” 、 “个” 、 “手”a、人:撇捺分开,左右对称找朋友:大人 人口b、个:人字头像把伞,伞把不相连找朋友:一个 个人c:手:手指有长短,指尖空相等。找朋友:双手 人手 手工四、总结小朋友们真聪明,用手又用脑,不仅解决了问题,还背出了课文,老师相信同学们在以后的学习,生活中用好自己的两个宝。人有两个宝教学目标:能正确、流利地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音,学会本课 9 个生字,两条绿线内的 5 个字只识不写,理解生字组成的词语。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。教学重点:识字、写字、朗读和背诵。教学难点:能联系课文,体会双手和大脑的作用。教学过程:一、谈话导入1、我们猜字谜“一撇一捺,本领最大” ,猜一个字。 (板书:人)2、人怎么会有这么大的本领呢?因为每个人都有两个宝。(板书:人有两个宝)3、谁来读课题?课题中的“个”字怎么读?前面读的响,后面读的轻短。谁想试试?4、听小朋友们读完课题,老师心中有了个小疑问, “人的两个宝是什么” ,有谁想帮助老师的?老师问题的答案就在课文里,大家把书打开到 68页,自由读课文。5、小黑板出示生字词:两个宝 双手 大脑 会做工 创造6、指名读课文,进行正音。二、细读课文1、学习第一句1 大家读过课文后,一定已经能解决老师的问题了, “人有哪两个宝” 。指名回答2 指导朗读跟读,男女生赛读。2、学习第二句1 提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?2 理解“做工”a、学生看图说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?b、人们的双手会做工什么?c、师:双手会做工, “做工”就是做事,工作。双手能做这么多的事,真是个宝啊!3 理解“思考”a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝大脑在干什么呢?(生回答)b、人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考” 。这样才能把事做好,所以双手和大脑是人的两个宝。4 指导朗读3、学习第三句1 怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?2 理解“创造”a、爱迪生发明电灯。 (举例理解)b、小朋友,怎样才能创造?做事更要边做边思考,用手又用脑3 指导朗读第三句4、老师范读1 这么棒的两个宝,老师忍不住也要读一读。2 还有哪位小朋友也想来读一读。 (读出喜爱、高兴)三、识字1、你们的大脑真灵,手真巧,我们来用这双灵巧的手来写两个字。2
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