《走向成熟——课堂调控技能指导》心得体会

走向成熟课堂调控技能指导心得体会走向成熟课堂调控技能指导心得体会听了冉茂娟老师的课给我的感受非常深刻，作为一名新老师缺乏课堂调控课堂能力，而调控课堂的能力又是新老师必须学习和掌握的。冉茂娟老师的语言诙谐幽默，富有感染力。通过她语言的描绘，就好像把人带进她所营造的氛围中去，创设情境，引起我们思考，当我们遇到这类事情时，应该如何处理。通过举例子的方式，和我们分享她在从教中所遇到的问题，所举的例子都十分典型，每一位教师未来都能遇到。冉老师调控课堂的方法十分有趣，比如让学生不要说话时：上牙齿咬着下牙齿，比我们直接说：“不要说话”效果会更好。让学生上课认真认真是可以这样说：“小眼睛看黑板，小耳朵竖起来，小嘴巴不说话，小双手放端正” 。给学生明确的指令性问题，而不是抽象的。老师在课堂上上课时应该要做到以下几点要求：1.充分关注学生。教师不能只关心学习成绩优异的学生，还应该关注学习成绩差的学生。用心留意学生在课堂下的小动作，及时发现，及时处理。2.重视课堂互动，前提是平等，教师不能给学生一种高高在上的压迫感，而是要亲近学生。当学生回答不够准确时，我们可以这样说：“这个问题答得不够准确，坐下来再好好想想” 。亲近学生才能有效调动学生课堂积极性。给学生有效的互动，前提是教师提的问题应该是高质量的，切记千篇一律，样式可以是多种多样的。3.促进课堂生成。善于捕捉课堂中学生的小动作，掌握课堂变化。同时课堂调控能力的形成不是一蹴而就，需要教师慢慢去引导。冉茂娟老师的这节课，让我受益匪浅，我从中学习到不少优秀的教学经验，我也将会根据学生的实际情况把这些方法用在我的实际教学中。冉老师的成功是我以后努力的方向，作为一名新老师，要学的还有很多，不过有那么多优秀的前辈们在前面给我们之路，未来也不会可怕了。走向成熟课堂调控技能指导心得体会听了冉茂娟老师的课给我的感受非常深刻，作为一名新老师缺乏课堂调控课堂能力，而调控课堂的能力又是新老师必须学习和掌握的。冉茂娟老师的语言诙谐幽默，富有感染力。通过她语言的描绘，就好像把人带进她所营造的氛围中去，创设情境，引起我们思考，当我们遇到这类事情时，应该如何处理。通过举例子的方式，和我们分享她在从教中所遇到的问题，所举的例子都十分典型，每一位教师未来都能遇到。冉老师调控课堂的方法十分有趣，比如让学生不要说话时：上牙齿咬着下牙齿，比我们直接说：“不要说话”效果会更好。让学生上课认真认真是可以这样说：“小眼睛看黑板，小耳朵竖起来，小嘴巴不说话，小双手放端正” 。给学生明确的指令性问题，而不是抽象的。老师在课堂上上课时应该要做到以下几点要求：1.充分关注学生。教师不能只关心学习成绩优异的学生，还应该关注学习成绩差的学生。用心留意学生在课堂下的小动作，及时发现，及时处理。2.重视课堂互动，前提是平等，教师不能给学生一种高高在上的压迫感，而是要亲近学生。当学生回答不够准确时，我们可以这样说：“这个问题答得不够准确，坐下来再好好想想” 。亲近学生才能有效调动学生课堂积极性。给学生有效的互动，前提是教师提的问题应该是高质量的，切记千篇一律，样式可以是多种多样的。3.促进课堂生成。善于捕捉课堂中学生的小动作，掌握课堂变化。同时课堂调控能力的形成不是一蹴而就，需要教师慢慢去引导。冉茂娟老师的这节课，让我受益匪浅，我从中学习到不少优秀的教学经验，我也将会根据学生的实际情况把这些方法用在我的实际教学中。冉老师的成功是我以后努力的方向，作为一名新老师，要学的还有很多，不过有那么多优秀的前辈们在前面给我们之路，未来也不会可怕了。走向成熟课堂调控技能指导心得体会听了冉茂娟老师的课给我的感受非常深刻，作为一名新老师缺乏课堂调控课堂能力，而调控课堂的能力又是新老师必须学习和掌握的。冉茂娟老师的语言诙谐幽默，富有感染力。通过她语言的描绘，就好像把人带进她所营造的氛围中去，创设情境，引起我们思考，当我们遇到这类事情时，应该如何处理。通过举例子的方式，和我们分享她在从教中所遇到的问题，所举的例子都十分典型，每一位教师未来都能遇到。冉老师调控课堂的方法十分有趣，比如让学生不要说话时：上牙齿咬着下牙齿，比我们直接说：“不要说话”效果会更好。让学生上课认真认真是可以这样说：“小眼睛看黑板，小耳朵竖起来，小嘴巴不说话，小双手放端正” 。给学生明确的指令性问题，而不是抽象的。老师在课堂上上课时应该要做到以下几点要求：1.充分关注学生。教师不能只关心学习成绩优异的学生，还应该关注学习成绩差的学生。用心留意学生在课堂下的小动作，及时发现，及时处理。2.重视课堂互动，前提是平等，教师不能给学生一种高高在上的压迫感，而是要亲近学生。当学生回答不够准确时，我们可以这样说：“这个问题答得不够准确，坐下来再好好想想” 。亲近学生才能有效调动学生课堂积极性。给学生有效的互动，前提是教师提的问题应该是高质量的，切记千篇一律，样式可以是多种多样的。3.促进课堂生成。善于捕捉课堂中学生的小动作，掌握课堂变化。同时课堂调控能力的形成不是一蹴而就，需要教师慢慢去引导。冉茂娟老师的这节课，让我受