《直面挫折 健康成长》教学反思

直面挫折 健康成长教学反思前段时间，我校心理辅导活动课创设了民主、合作、真诚、共情的氛围，引导学生自我认识、自我体验、自我成长。而且辅导活动能调动学生积极性，突出学生的主体性、活动性、发展性，是这节活动课的一个亮点。现将本次心理辅导课的教学反思总结如下：一、收获与心得1主题合适，贴近生活本课根据小学高年级学生不能正确面对挫折的现状，选择了应对挫折为主题。小学生的主要活动印是学习，同时对自我的认识带有很大的绝对性，如果不能正确认识挫折，一旦他们在学习中遭遇挫折，很容易自暴自弃，对他们的学习生活都会带来不好的影响。因此本节课的内容非常有针对性，贴近学生生活，符合学生心理发展的需要。2辅导目标明确，引导意识强烈“挫折”一词在人们的印象中一直都是负向消极的，但本课却转交了固有观念，把“挫折”看作“朋友” ，而且还要与之握手，这一命题非常新颖，意图也很鲜明。教学目标依此设定，即在认知方面：知道挫折为人生的正常现象；在情感方面：形成“我要成功”的心理暗示；在技能方面：培养承受挫折的能力。这一目标也符合中小学心理健康教育指导纲要对小学高年级学生的要求：使学生正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。3巧妙设计，引起反思本节课围绕“握手挫折朋友” ，设计了四个基本活动环节，环环相扣，不断深入。从活动中得到体验，再提炼到认知，再提升到行动，每一环节都在同学们的积极参与和教师的引导下得出应对挫折的正确观念和态度。设计充分体现了心理辅导活动课的活动性原则，学生在活动中收获体验，收获成长!二、存在的不足通过授课，我认为本课授课过程中存在三个方面的问题：1自身方面。由于时间关系有些地方我点拨、提升、指导的不到位。自己放手的力度还不够，还应该再加大力度，要相信学生的能力。2.学生方面。回答问题时声音太小，语言不流畅，部分学生有些紧张。缺乏自信，觉得答案不够完善，不敢说，怕嘲笑。由于本课概念性问题较多，学生展示时不能做到充分展示。3.课件设计方面。最大的不足就是没有在课尾增加学生对本堂课收获的反馈环节，这一环节有助于学生把所学从体验提升到认知的层面。另外，通过反馈，学生彼此分享自身所学将有助于加深体验，互通有无。以上是我对本节教研课进行的反思，自己还存在许多不足之处，在今后的教学中还需要加倍努力，多向有经验的教师学习，在平时教学中要多规范学生的行为习惯，培养学生良好的学习习惯。前段时间，我校心理辅导活动课创设了民主、合作、真诚、共情的氛围，引导学生自我认识、自我体验、自我成长。而且辅导活动能调动学生积极性，突出学生的主体性、活动性、发展性，是这节活动课的一个亮点。现将本次心理辅导课的教学反思总结如下：一、收获与心得1主题合适，贴近生活本课根据小学高年级学生不能正确面对挫折的现状，选择了应对挫折为主题。小学生的主要活动印是学习，同时对自我的认识带有很大的绝对性，如果不能正确认识挫折，一旦他们在学习中遭遇挫折，很容易自暴自弃，对他们的学习生活都会带来不好的影响。因此本节课的内容非常有针对性，贴近学生生活，符合学生心理发展的需要。2辅导目标明确，引导意识强烈“挫折”一词在人们的印象中一直都是负向消极的，但本课却转交了固有观念，把“挫折”看作“朋友” ，而且还要与之握手，这一命题非常新颖，意图也很鲜明。教学目标依此设定，即在认知方面：知道挫折为人生的正常现象；在情感方面：形成“我要成功”的心理暗示；在技能方面：培养承受挫折的能力。这一目标也符合中小学心理健康教育指导纲要对小学高年级学生的要求：使学生正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。3巧妙设计，引起反思本节课围绕“握手挫折朋友” ，设计了四个基本活动环节，环环相扣，不断深入。从活动中得到体验，再提炼到认知，再提升到行动，每一环节都在同学们的积极参与和教师的引导下得出应对挫折的正确观念和态度。设计充分体现了心理辅导活动课的活动性原则，学生在活动中收获体验，收获成长!二、存在的不足通过授课，我认为本课授课过程中存在三个方面的问题：1自身方面。由于时间关系有些地方我点拨、提升、指导的不到位。自己放手的力度还不够，还应该再加大力度，要相信学生的能力。2.学生方面。回答问题时声音太小，语言不流畅，部分学生有些紧张。缺乏自信，觉得答案不够完善，不敢说，怕嘲笑。由于本课概念性问题较多，学生展示时不能做到充分展示。3.课件设计方面。最大的不足就是没有在课尾增加学生对本堂课收获的反馈环节，这一环节有助于学生把所学从体验提升到认知的层面。另外，通过反馈，学生彼此分享自身所学将有助于加深体验，互通有无。以上是我对本节教研课进行的反思，自己还存在许多不足之处，在今后的教学中还需要加倍努力，多向有经验的教师学习，在平时教学中要多规范学生的行为习惯，培养学生良好的学习习惯。前段时间，我校心理辅导活动课创设了民主、合作、真诚、共情的氛围，引导学生自我认识、自我体验、自我成长。而且辅导活动能调动学生积极性，突出学生的主体性、活动性、发展性，是这节活动课的一个亮点。现将本次心理辅导课的教学反思总结如下：一、收获与心得1主题合适，贴近生活本课根据小学高年级学生不能正确面对挫折的现状，选择了应对挫折为主题。小学生的主要活动印是学习，同时对自我的认识带有很大的绝对性，如果不能正确认识挫折，一旦他们在学习中遭遇挫折，很容易自暴自弃，对他们的学习生活都会带来不好的影响。因此本节课的内容非常有针对性，贴近学生生活，符合学生心理发展的需要。2辅导目标明确，引导意识强烈“挫折”一词在人们的印象中一直都是负向消极的，但本课却转交了固有观念，把“挫折”看作“朋友” ，而且还要与之握手，这一命题非常新颖，意图也很鲜明。教学目标依此设定，即在认知方面：知道挫折为人生的正常现象；在情感方面：形成“我要成功”的心理暗示；在技能方面：培养承受挫折的能力。这一目标也符合中小学心理健康教育指导纲要对小学高年级学生的要求：使学生正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。3巧妙设计，引起反思本节课围绕“握手挫折朋友” ，设计了四个基本活动环节，环环相扣，不断深入。从活动中得到体验，再提炼到认知，再提升到行动，每一环节都在同学们的积极参与和教师的引导下得出应对挫折的正确观念和态度。设计充分体现了心理辅导活动课的活动性原则，学生在活动中收获体验，收获成长!二、存在的不足通过授课，我认为本课授课过程中存在三个方面的问题：1自身方面。由于时间关系有些地方我点拨、提升、指导的不到位。自己放手的力度还不够，还应该再加大力度，要相信学生的能力。2.学生方面。回答问题时声音太小，语言不流畅，部分学生有些紧张。缺乏自信，觉得答案不够完善，不敢说，怕嘲笑。由于本课概念性问题较多，学生展示时不能做到充分展示。3.课件设计方面。最大的不足就是没有在课尾增加学生对本堂课