《行道树》课堂实录及评点_1

行道树课堂实录及评点【课堂实录】一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们先来欣赏我们班兰天同学画的一幅画。 （实物投影仪展示画面，学生观察）请同学们用一句话概括出画面内容。男生答：画面上有一条马路，旁边有很多花草树木。师：说得不错。哪位同学还能说得再细致具体一些呢？女生答：画面上有一条弯曲的马路，路旁有很多行道树。师：说得太好了。你喜欢这些行道树吗？女生答：喜欢。师问：同学们，你们喜欢吗？全班答：喜欢。师：同学们，你们为什么喜欢呢？是喜欢兰天同学画得好呢，还是喜欢行道树本身？（学生笑，有人说“都喜欢。 ”）好，那就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树（师板书课题） ，看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。二、朗读练习，整体感知师：请同学朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么。（学生读完课文后，马上就有人举手发言）生：本文给我们介绍了行道树的奉献精神。生：本文用拟人手法写出了行道树的自述。师：好！两位同学分别从文章主题和写作手法来谈，很不错。现在请同学们自由朗读，勾画出自己最喜欢的语段。（学生自由朗读，并在书中圈点勾画，很快，又有学生举手）生：我最喜欢第自然段，因为这段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。师：你能把这段读给我们听一听吗？（生朗读第自然段，读完之后全班鼓掌）师：读得真好，同学们的掌声是给你最高的评价。 （全班同学再次鼓掌）我们再请一些同学来谈一谈，读一读。生：我最喜欢第自然段。它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的环境，更喜欢行道树的生长环境，它懂得奉献。师：说得太好了。你把这段也读一下吧。（生朗读第自然段）师：她读得如何？哪位同学来评价一下？生：她读得没节奏，没感情，声音小。师（笑）：哦，是这样的吗？你给我们读一读吧。（生朗读第自然段，读后，学生鼓掌）师：读得好！朗读不光要做到读音准确，语速适中，还要有感情，语调抑扬。下边的同学可得多注意朗读要求，向他学习啊。请同学们继续谈。生：我喜欢最后一句。行道树告诉我们它是忧愁而快乐的树。师：你读来听一听。（生读。全班掌声鼓励）生：我喜欢第自然段。行道树告诉我们它最自豪的时刻是清晨。（生朗读第自然段。同学鼓掌。师环视教室，无人举手，便再次强调朗读的要求，然后要学生再齐声朗读课文）三、合作探究，深入理解师：下面我们要进入攻坚阶段，对内容进行具体探究。大家还是按四人小组进行“合作探究，互问互答” 。（学生分小组学习，老师行间指导，约分钟后）师：现在请各组把你们“合作探究，互问互答”不能解决的问题提出来，我们集体探究。生：我们的问题在第自然段。为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？师：这个问题提得太有价值，太有深度了，我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈你们对这个问题的探究？生：就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。生（补充）：因为神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲。师：在课文中能找出描写痛苦的词语吗？生纷纷答：能。 “抖不落的烟尘” “夜晚苦熬”“忧愁” “堕落” 。师：很好。 “抖不落的烟尘” “夜晚苦熬” 。这份痛苦带来怎样的深沉？生：“制造清新” 。生：（补充） “勤生绿叶” “献出浓阴” 。生：给市民带来快乐。（教师根据学生回答，进行板书，加点的词语系板书部分，下同）师：刚才有同学说了“神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲” ，行道树的这份深沉与痛苦就是一种牺牲，这种牺牲是什么精神的体现？生纷纷答：“以苦为乐” ， “奉献精神” 。师：对呀，是“以苦为乐”的精神，是“奉献精神” ，那么，具有这种精神的人叫什么人？生：“好人” “伟大的人” 。生（补充）：“大写的人” “奉献者” 。师：答得太好了。是的，这些人叫奉献者，行道树象征了这种奉献者。在生活中有这样的人吗？请同学们下去搜集一下，写在素材本上。现在请同学们继续提问题。生：第自然段中说“这无疑是一种堕落” 。“堕落”在这里是什么意思？生：“堕落”在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，是行道树的主观感受。生：我觉得这里的“堕落”和我们平时所说的“堕落”不同，它是行道树同森林里的伙伴相比较说的，好像是一种幽默的说法。（师肯定。学生继续就“合作探究，互问互答”不能解决的问题提出来集体探究）生：我们组认为第自然段有两句话不好理解。 “如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。 ”既然是“别人都不迎接” ，为什么“我们”去了？生：这是假设。师：只是假设？能不能结合文章的具体内容来思考。生：因为别人都不去， “我们”就去了。“我们”去是命运安排的，也是“我们自己选择的”，这很好地体现了奉献精神。师：回答得有道理。要理解课文中的疑难问题，一定要结合课文，看看前后是怎么说的。这就叫“字不离词，词不离句，句不离文” 。同学们继续提问题吧。生：我们的问题在最后一个自然段，为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。 ”“忧愁”和“快乐”好像有点矛盾。师：大家认为这两个词矛盾吗？生齐答：不矛盾。师：为什么？谈谈理由吧。生：不矛盾。因为“忧愁”是说它有抖不落的烟尘，人们不重视它， “快乐”说的是它能给人们带来清新的空气。生：“忧愁”是为城市空气污染而“忧愁”，为市民健康而“忧愁” ；“快乐”是因为“我们”能“在春天勤生绿叶” ， “在夏日献出绿阴” ，为城市制造清新。师（指着板书）：对， “忧愁”是它奋斗的痛苦， “快乐”是它奋斗的结果。文章正是通过行道树内心世界的独白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。（这时铃声响了）师：今天我们就探究到这儿。同学们还有不懂的地方，我们下来继续探究交流。下课。【课堂实录】一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们先来欣赏我们班兰天同学画的一幅画。 （实物投影仪展示画面，学生观察）请同学们用一句话概括出画面内容。男生答：画面上有一条马路，旁边有很多花草树木。师：说得不错。哪位同学还能说得再细致具体一些呢？女生答：画面上有一条弯曲的马路，路旁有很多行道树。师：说得太好了。你喜欢这些行道树吗？女生答：喜欢。师问：同学们，你们喜欢吗？全班答：喜欢。师：同学们，你们为什么喜欢呢？是喜欢兰天同学画得好呢，还是喜欢行道树本身？（学生笑，有人说“都喜欢。 ”）好，那就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树（师板书课题） ，看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。二、朗读练习，整体感知师：请同学朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么。（学生读完课文后，马上就有人举手发言）生：本文给我们介绍了行道树的奉献精神。生：本文用拟人手法写出了行道树的自述。师：好！两位同学分别从文章主题和写作手法来谈，很不错。现在请同学们自由朗读，勾画出自己最喜欢的语段。（学生自由朗读，并在书中圈点勾画，很快，又有学生举手）生：我最喜欢第自然段，因为这段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。师：你能把这段读给我们听一听吗？（生朗读第自然段，读完之后全班鼓掌）师：读得真好，同学们的掌声是给你最高的评价。 （全班同学再次鼓掌）我们再请一些同学来谈一谈，读一读。生：我最喜欢第自然段。它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的环境，更喜欢行道树的生长环境，它懂得奉献。师：说得太好了。你把这段也读一下吧。（生朗读第自然段）师：她读得如何？哪位同学来评价一下？生：她读得没节奏，没感情，声音小。师（笑）：哦，是这样的吗？你给我们读一读吧。（生朗读第自然段，读后，学生鼓掌）师：读得好！朗读不光要做到读音准确，语速适中，还要有感情，语调抑扬。下边的同学可得多注意朗读要求，向他学习啊。请同学们继续谈。生：我喜欢最后一句。行道树告诉我们它是忧愁而快乐的树。师：你读来听一听。（生读。全班掌声鼓励）生：我喜欢第自然段。行道树告诉我们它最自豪的时刻是清晨。（生朗读第自然段。同学鼓掌。师环视教室，无人举手，便再次强调朗读的要求，然后要学生再齐声朗读课文）三、合作探究，深入理解师：下面我们要进入攻坚阶段，对内容进行具体探究。大家还是按四人小组进行“合作探究，互问互答” 。（学生分小组学习，老师行间指导，约分钟后）师：现在请各组把你们“合作探究，互问互答”不能解决的问题提出来，我们集体探究。生：我们的问题在第自然段。为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？师：这个问题提得太有价值，太有深度了，我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈你们对这个问题的探究？生：就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。生（补充）：因为神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲。师：在课文中能找出描写痛苦的词语吗？生纷纷答：能。 “抖不落的烟尘” “夜晚苦熬”“忧愁” “堕落” 。师：很好。 “抖不落的烟尘” “夜晚苦熬” 。这份痛苦带来怎样的深沉？生：“制造清新” 。生：（补充） “勤生绿叶” “献出浓阴” 。生：给市民带来快乐。（教师根据学生回答，进行板书，加点的词语系板书部分，下同）师：刚才有同学说了“神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲” ，行道树的这份深沉与痛苦就是一种牺牲，这种牺牲是什么精神的体现？生纷纷答：“以苦为乐” ， “奉献精神” 。师：对呀，是“以苦为乐”的精神，是“奉献精神” ，那么，具有这种精神的人叫什么人？生：“好人” “伟大的人” 。生（补充）：“大写的人” “奉献者” 。师：答得太好了。是的，这些人叫奉献者，行道树象征了这种奉献者。在生活中有这样的人吗？请同学们下去搜集一下，写在素材本上。现在请同学们继续提问题。生：第自然段中说“这无疑是一种堕落” 。“堕落”在这里是什么意思？生：“堕落”在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，是行道树的主观感受。生：我觉得这里的“堕落”和我们平时所说的“堕落”不同，它是行道树同森林里的伙伴相比较说的，好像是一种幽默的说法。（师肯定。学生继续就“合作探究，互问互答”不能解决的问题提出来集体探究）生：我们组认为第自然段有两句话不好理解。 “如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。 ”既然是“别人都不迎接” ，为什么“我们”去了？生：这是假设。师：只是假设？能不能结合文章的具体内容来思考。生：因为别人都不去， “我们”就去了。“我们”去是命运安排的，也是“我们自己选择的”，这很好地体现了奉献精神。师：回答得有道理。要理解课文中的疑难问题，一定要结合课文，看看前后是怎么说的。这就叫“字不离词，词不离句，句不离文” 。同学们继续提问题吧。生：我们的问题在最后一个自然段，为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。 ”“忧愁”和“快乐”好像有点矛盾。师：大家认为这两个词矛盾吗？生齐答：不矛盾。师：为什么？谈谈理由吧。生：不矛盾。因为“忧愁”是说它有抖不落的烟尘，人们不重视它， “快乐”说的是它能给人们带来清新的空气。生：“忧愁”是为城市空气污染而“忧愁”，为市民健康而“忧愁” ；“快乐”是因为“我们”能“在春天勤生绿叶” ， “在夏日献出绿阴” ，为城市制造清新。师（指着板书）：对， “忧愁”是它奋斗的痛苦， “快乐”是它奋斗的结果。文章正是通过行道树内心世界的独白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。（这时铃声响了）师：今天我们就探究到这儿。同学们还有不懂的地方，我们下来继续探究交流。下课。【课堂实录】一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们先来欣赏我们班兰天同学画的一幅画。 （实物投影仪展示画面，学生观察）请同学们用一句话概括出画面内容。男生答：画面上有一条马路，旁边有很多花草树木。师：说得不错。哪位同学还能说得再细致具体一些呢？女生答：画面上有一条弯曲的马路，路旁有很多行道树。师：说得太好了。你喜欢这些行道树吗？女生答：喜欢。师问：同学们，你们喜欢吗？全班答：喜欢。师：同学们，你们为什么喜欢呢？是喜欢兰天同学画得好呢，还是喜欢行道树本身？（学生笑，有人说“都喜欢。 ”）好，那就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树（师板书课题） ，看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。二、朗读练习，整体感知师：请同学朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么。（学生读完课文后，马上就有人举手发言）生：本文给我们介绍了行道树的奉献精神。生：本文用拟人手法写出了行道树的自述。师：好！两位同学分别从文章主题和写作手法来谈，很不错。现在请同学们自由朗读，勾画出自己最喜欢的语段。（学生自由朗读，并在书中圈点勾画，很快，又有学生举手）生：我最喜欢第自然段，因为这段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。师：你能把这段读给我们听一听吗？（生朗读第自然段，读完之后全班鼓掌）师：读得真好，同学们的掌声是给你最高的评价。 （全班同学再次鼓掌）我们再请一些同学来谈一谈，读一读。生：我最喜欢第自然段。它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的环境，更喜欢行道树的生长环境，它懂得奉献。师：说得太好了。你把这段也读一下吧。（生朗读第自然段）师：她读得如何？哪位同学来评价一下？生：她读得没节奏，没感情，声音小。师（笑）：哦，是这样的吗？你给我们读一读吧。（生朗读第自然段，读后，学生鼓掌）师：读得好！朗读不光要做到读音准确，语速适中，还要有感情，语调抑扬。下边的同学可得多注意朗读要求，向他学习啊。请同学们继续谈。生：我喜欢最后一句。行道树告诉我们它是忧愁而快乐的树。师：你读来听一听。（生读。全班掌声鼓励）生：我喜欢第自然段。行道树告诉我们它最自豪的时刻是清晨。（生朗读第自然段。同学鼓掌。师环视教室，无人举手，便再次强调朗读的要求，然后要学生再齐声朗读课文）三、合作探究，深入理解师：下面我们要进入攻坚阶段，对内容进行具体探究。大家还是按四人小组进行“合作探究，互问互答” 。（学生分小组学习，老师行间指导，约分钟后）师：现在请各组把你们“合作探究，互问互答”不能解决的问题提出来，我们集体探究。生：我们的问题在第自然段。为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？师：这个问题提得太有价值，太有深度了，我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈你们对这个问题的探究？生：就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。生（补充）：因为神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲。师：在课文中能找出描写痛苦的词语吗？生纷纷答：能。 “抖不落的烟尘” “夜晚苦熬”“忧愁” “堕落” 。师：很好。 “抖不落的烟尘” “夜晚苦熬” 。这份痛苦带来怎样的深沉？生：“制造清新” 。生：（补充） “勤生绿叶” “献出浓阴” 。生：给市民带来快乐。（教师根据学生回答，进行板书，加点的词语系板书部分，下同）师：刚才有同学说了“神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲” ，行道树的这份深沉与痛苦就是一种牺牲，这种牺牲是什么精神的体现？生纷纷答：“以苦为乐” ， “奉献精神” 。师：对呀，是“以苦为乐”的精神，是“奉献精神” ，那么，具有这种精神的人叫什么人？生：“好人” “伟大的人” 。生（补充）：“大写的人” “奉献者” 。师：答得太好了。是的，这些人叫奉献者，行道树象征了这种奉献者。在生活中有这样的人吗？请同学们下去搜集一下，写在素材本上。现在请同学们继续提问题。生：第自然段中说“这无疑是一种堕落”