《照镜子》课堂实录

照镜子课堂实录一教材分析和设计意图：教材通过照镜子这一日常活动，引入同学对平面镜的研究，达到了解平面镜成像规律和光的反射规律。并在此过程中，培养同学能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以和对物质世界中光的传达这种能量表示形式具有感性认识。根据课标的基本理念、对教材的理解和同学的年龄特点以和实际情况，我对本课进行如下四大环节设计：（一）了解“像”和“平面镜”概念（二）探究平面镜成像规律（三）探究光的反射规律（四）拓展探究曲面镜特点这样的设计是想同学在学习内容的科学探究水平上能够层层递进、层层深入，力求课堂教学更加有效，同学的科学探究活动也能达到自控。二教学目标知识：1感性认识平面镜成像规律和光的反射规律。2会观察、记录、描述自身的观察结果。过程与方法：1能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。2能通过假想、观察、实验等活动进行探究。情感态度与价值观：1细致观察、认真考虑的探究精神。2意识到各种自然现象都是有规律的。3乐于合作与交流，尊重他人意见。三教学准备平面镜、手电筒、小勺、小件玩具、彩笔、实验表格等。四教学过程和设计意图（一）了解“像”和“平面镜”概念师：同学们，假如你把玩具放在镜子前，那么你在镜子里能看到什么呢？师：镜子里出现的是物体的像。师：在日常生活中还有哪些东西象镜子一样能照出物体的像呢？师：它们都有什么相同的地方？师：人们把外表平整、光滑的镜子称为平面镜。（这一环节的说课稿，主要是想把“像”和“平面镜”的概念渗透给同学，但不要求同学掌握，同学只要有一个感性认识即可。在此过程中，同学的回答可能不够准确和全面，教师将和时的加以补充和完善。 ）（二）探究平面镜成像的规律师：让玩具也照照镜子好吗？同学们可以把玩具放在纸的几个点上，注意观察镜子里玩具的像有什么特点。当然你也可以在纸上画一画。（该环节的设计主要是想通过同学的观察实验，发现平面镜的成像规律。同学一般情况下能够发现像是“左右相反” 、 “大小相等”规律的。 “距离相等”则通过纸上的固定点，使同学感知到。这样做，一是可以使同学有了感性认识，再是顺利的突破难点。 ）师：我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，假如用两面镜子照物体时，我们会看到两个像。那么能不能用两面镜子照出三个像、四个像、五个像甚至是更多的像呢？（在此过程中，将发给同学第二面镜子和观察表格。同时讲解表格的记录方法，鼓励和引导同学多发现。 ）（三）探究光的反射规律师：通过刚才的观察，同学们觉得镜子有意思吗？师：现在我们用镜子来做一个游戏“灯光打靶”好吗？（在此环节中，将发给同学第二份实验表格和手电筒，并讲解游戏规则：1、移动手电筒，使光通过镜子反射到纸屏的水果上。2、 “中靶”后用直线把手电筒、镜子和纸屏沿着光线连接起来。每种水果用不同颜色的笔。 ）师：假如靶在其他的位置上时，你应该在哪射击呢？（同学汇报结果时，对描述的要求不宜高，给他加两个目标，让同学口头说出正确的位置，即说明同学心里明白“镜子是这样反光的” ，也就达到了基本要求，动手做实验、动手做记录是最重要的。）师：看来这个游戏有些容易，我们再来一个难一点的怎么样？（发第三份表格，讲解游戏规则：通过两个障碍物把光线打到靶上，并用线连接它们。此环节是让同学同时用两面镜子反射光线。在前一个游戏的基础上，同学一般会较快的完成。这样的设计主要是想让同学的探究水平逐步提高和深入，探究活动也可渐渐自控。 ）（四）拓展探究曲面镜特点师：在我们的生活中，你见没见过外表不是平的镜子呢？师：假如我们用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢？（发给同学白钢小勺，让同学观察。 ）师：回去后可以接着观察和研究它们。（本环节是拓展环节，引导同学用探究的方法研究问题，并延伸到课后。 ）鞠鹏翔辽宁省大连市沙河口区马栏小学一教材分析和设计意图：教材通过照镜子这一日常活动，引入同学对平面镜的研究，达到了解平面镜成像规律和光的反射规律。并在此过程中，培养同学能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以和对物质世界中光的传达这种能量表示形式具有感性认识。根据课标的基本理念、对教材的理解和同学的年龄特点以和实际情况，我对本课进行如下四大环节设计：（一）了解“像”和“平面镜”概念（二）探究平面镜成像规律（三）探究光的反射规律（四）拓展探究曲面镜特点这样的设计是想同学在学习内容的科学探究水平上能够层层递进、层层深入，力求课堂教学更加有效，同学的科学探究活动也能达到自控。二教学目标知识：1感性认识平面镜成像规律和光的反射规律。2会观察、记录、描述自身的观察结果。过程与方法：1能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。2能通过假想、观察、实验等活动进行探究。情感态度与价值观：1细致观察、认真考虑的探究精神。2意识到各种自然现象都是有规律的。3乐于合作与交流，尊重他人意见。三教学准备平面镜、手电筒、小勺、小件玩具、彩笔、实验表格等。四教学过程和设计意图（一）了解“像”和“平面镜”概念师：同学们，假如你把玩具放在镜子前，那么你在镜子里能看到什么呢？师：镜子里出现的是物体的像。师：在日常生活中还有哪些东西象镜子一样能照出物体的像呢？师：它们都有什么相同的地方？师：人们把外表平整、光滑的镜子称为平面镜。（这一环节的说课稿，主要是想把“像”和“平面镜”的概念渗透给同学，但不要求同学掌握，同学只要有一个感性认识即可。在此过程中，同学的回答可能不够准确和全面，教师将和时的加以补充和完善。 ）（二）探究平面镜成像的规律师：让玩具也照照镜子好吗？同学们可以把玩具放在纸的几个点上，注意观察镜子里玩具的像有什么特点。当然你也可以在纸上画一画。（该环节的设计主要是想通过同学的观察实验，发现平面镜的成像规律。同学一般情况下能够发现像是“左右相反” 、 “大小相等”规律的。 “距离相等”则通过纸上的固定点，使同学感知到。这样做，一是可以使同学有了感性认识，再是顺利的突破难点。 ）师：我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，假如用两面镜子照物体时，我们会看到两个像。那么能不能用两面镜子照出三个像、四个像、五个像甚至是更多的像呢？（在此过程中，将发给同学第二面镜子和观察表格。同时讲解表格的记录方法，鼓励和引导同学多发现。 ）（三）探究光的反射规律师：通过刚才的观察，同学们觉得镜子有意思吗？师：现在我们用镜子来做一个游戏“灯光打靶”好吗？（在此环节中，将发给同学第二份实验表格和手电筒，并讲解游戏规则：1、移动手电筒，使光通过镜子反射到纸屏的水果上。2、 “中靶”后用直线把手电筒、镜子和纸屏沿着光线连接起来。每种水果用不同颜色的笔。 ）师：假如靶在其他的位置上时，你应该在哪射击呢？（同学汇报结果时，对描述的要求不宜高，给他加两个目标，让同学口头说出正确的位置，即说明同学心里明白“镜子是这样反光的” ，也就达到了基本要求，动手做实验、动手做记录是最重要的。）师：看来这个游戏有些容易，我们再来一个难一点的怎么样？（发第三份表格，讲解游戏规则：通过两个障碍物把光线打到靶上，并用线连接它们。此环节是让同学同时用两面镜子反射光线。在前一个游戏的基础上，同学一般会较快的完成。这样的设计主要是想让同学的探究水平逐步提高和深入，探究活动也可渐渐自控。 ）（四）拓展探究曲面镜特点师：在我们的生活中，你见没见过外表不是平的镜子呢？师：假如我们用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢？（发给同学白钢小勺，让同学观察。 ）师：回去后可以接着观察和研究它们。（本环节是拓展环节，引导同学用探究的方法研究问题，并延伸到课后。 ）鞠鹏翔辽宁省大连市沙河口区马栏小学一教材分析和设计意图：教材通过照镜子这一日常活动，引入同学对平面镜的研究，达到了解平面镜成像规律和光的反射规律。并在此过程中，培养同学能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以和对物质世界中光的传达这种能量表示形式具有感性认识。根据课标的基本理念、对教材的理解和同学的年龄特点以和实际情况，我对本课进行如下四大环节设计：（一）了解“像”和“平面镜”概念（二）探究平面镜成像规律（三）探究光的反射规律（四）拓展探究曲面镜特点这样的设计是想同学在学习内容的科学探究水平上能够层层递进、层层深入，力求课堂教学更加有效，同学的科学探究活动也能达到自控。二教学目标知识：1感性认识平面镜成像规律和光的反射规律。2会观察、记录、描述自身的观察结果。过程与方法：1能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。2能通过假想、观察、实验等活动进行探究。情感态度与价值观：1细致观察、认真考虑的探究精神。2意识到各种自然现象都是有规律的。3乐于合作与交流，尊重他人意见。三教学准备平面镜、手电筒、小勺、小件玩具、彩笔、实验表格等。四教学过程和设计意图（一）了解“像”和“平面镜”概念师：同学们，假如你把玩具放在镜子前，那么你在镜子里能看到什么呢？师：镜子里出现的是物体的像。师：在日常生活中还有哪些东西象镜子一样能照出物体的像呢？师：它们都有什么相同的地方？师：人们把外表平整、光滑的镜子称为平面镜。（这一环节的说课稿，主要是想把“像”和“平面镜”的概念渗透给同学，但不要求同学掌握，同学只要有一个感性认识即可。在此过程中，同学的回答可能不够准确和全面，教师将和时的加以补充和完善。 ）（二）探究平面镜成像的规律师：让玩具也照照镜子好吗？同学们可以把玩具放在纸的几个点上，注意观察镜子里玩具的像有什么特点。当然你也可以在纸上画一画。（该环节的设计主要是想通过同学的观察实验，发现平面镜的成像规律。同学一般情况下能够发现像是“左右相反” 、 “大小相等”规律的。 “距离相等”则通过纸上的固定点，使同学感知到。这样做，一是可以使同学有了感性认识，再是顺利的突破难点。 ）师：我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，假如用两面镜子照物体时，我们会看到两个像。那么能不能用两面镜子照出三个像、四个像、五个像甚至是更多的像呢？（在此过程中，将发给同学第二面镜子和观察表格。同时讲解表格的记录方法，鼓励和引导同学多发现。 ）（三）探究光的反射规律师：通过刚才的观察，同学们觉得镜子有意思吗？师：现在我们用镜子来做一个游戏“灯光打靶”好吗？（在此环节中，将发给同学第二份实验表格和手电筒，并讲解游戏规则：1、移动手电筒，使光通过镜子反射到纸屏的水果上。2、 “中靶”后用直线把手电筒、镜子和纸屏沿着光线连接起来。每种水果用不同颜色的笔。 ）师：假如靶在其他的位置上时，你应该在哪射击呢？（同学汇报结果时，对描述的要求不宜高，给他加两个目标，让同学口头说出正确的位置，即说明同学心里明白“镜子是这样反光的” ，也就达到了基本要求，动手做实验、动手做记录是最重要的。）师：看来这个游戏有些容易，我们再来一个难一点的怎么样？（发第三份表格，讲解游戏规则：通过两个障碍物把光线打到靶上