《春酒》课堂实录

春酒课堂实录【教材教法说明】春酒是台湾女作家琦君的一篇散文，她以细腻温婉的笔致，记叙了家乡过新年喝春酒的习俗，特别是母亲酿制八宝酒和家乡人喝会酒的美好回忆，表示了对母亲、对故乡浓浓的思念之情。在教学时，因为学生的生活体验远远没有琦君这样，所以在教学开头就营造出一种对过新年的一种温馨气氛，紧紧抓住作者极不起眼的文字但非常生动传神的细节描写，让学生从这些细节的描写达到与作者生活经历的同步，最后又让学生自身拿起手中的笔，为自身来“摄影” ，让读写说贯穿于阅读教学中。【教学过程】一、营造情境，导入新课（教师先用多媒体出示新年的一些图片）师：请大家看屏幕上的图片，是什么样的情景？（生答：过新年） ，相信，在你的脑海中一定有不少过新年的乐事，趣事，请大家谈谈自身的过新年的乐事，趣事，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。生：我过新年的乐事就是放烟花和有好吃的东西。生：我们这里过新年时要吃饺子，贴对联。生：还有玩灯，唱戏。师：过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中“永远的回忆” 。那么，在我国浙江温州一带是如何过新年的呢？今天，我们就跟随台湾女作家琦君的脚步,到她的家乡，感受一下她们过新年的故事春酒 。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！二、朗读课文，整体感知（知春酒）生大声朗读课文，整体感知：在作者这段美好的回忆中，叙述了哪几个富有情趣的片段？生读后答。生：有三个片段，喝春酒，过新年，喝会酒。师：从这三个片段中你感受到了什么，或者读出了什么？生：从“过新年”这个片段中，我知道了作者故乡的过新年的一些民俗活动，而且这也跟我们这里挺相似的，我也跟作者小时候一样，过新年就想吃。生：从“喝春酒”这个片段中，我读出作者很爱喝母亲泡的八宝酒。生：（接着说）还可以知道作者的故乡过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。生：可以读出那里有“桃花源”般的民风，左邻右舍相处很融洽。生：从“唱会酒”这个片段可以看出，那里的人们互相协助。生：还可以看出母亲的乐于助人，愿意借出花厅供人使用。师：（小结）从这三个片段中，作者写出了故乡的民俗民风之美，人情之美，对故乡亲友的怀念，对儿时童年快乐生活的深情怀念。三、细读人物，品春酒味师：让我们睁大我们的双眼，仔细找一找，说一说，作者笔下的这群人吧。你可以采用跳读的方式，用以下三个话题说：这是一个_的“我” ，你看_。这是一位_的母亲，你看_。这是一群_的乡亲，你看_。生：这是一个天真活泼可爱的“我”你看“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知道舔了多少个指甲缝的八室酒了。 ”生：这是一个得意、兴奋的“我” ，你看“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着，闻着，走来走去，”生：这是一个慈祥的母亲，你看“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小小朋友唱多了会流鼻血，太补了。 “生：这是一位憨厚善良和好客的母亲，你看“她自身请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八室酒。 “生：这是一位勤劳、无私的母亲，你看“母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出鹇别臻的东西，总是分给他人吃，自身却很少吃。 ”生：这是一位做事有分寸的母亲，你看“她经常说鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。 ”生：这是一群热情厚道的乡亲，你看“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶的。 ”生：这是一群憨厚的乡亲，你看“乡下人假如对人表示感谢口头活说是我请你吃十二碟 。 ”生：这是一群相处融洽温馨的乡亲，你看“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，过过瘾。 ”生：这是一个“每逢佳节倍思亲”的“我”，你看“今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子告诉他是分岁酒 。 ”师：作者笔下的人物，个个生动鲜明，形神俱备， “我”的天真，活泼可爱，母亲的善良能干，好客，乡亲的憨厚厚道，在这场“春酒，会洒”席上不时氤氲起来，弥漫成浓浓的人情，民俗之美，而这一切都只是蕴涵在文中极不起眼但非常生动传神的细节描写中。可见，细节描写在刻画人物形象时妙处吧。师：好多年前的事呀!但作者依然记得是好此的清晰!写得是如此的细腻啊!从这些细节描写中，可见作者的怀念之深，儿时的一切，故乡的一切都犹如在昨天，历历在目。她怀念的仅仅是家乡的春酒吗？我们先了解一下琦君这个人。（用多媒体展示有关琦君的情况和有关她的心语）生：从细节和简介中，我觉得作者怀念的是故乡，是母亲。生：我觉得作者怀念的是儿童时过新年的那种热闹气氛。生：作者还怀念故乡里邻里之间的那种温馨和人际关系，即故乡的憨厚民风。生：怀念喝春酒、会酒时的那种浓郁的乡情。师：这就是是“春酒”是作者“思乡”的一种代表。师：所以，在这春酒里就不只仅是春酒味了，你认为它还应含有什么味道？可以用下句式“春酒有_味道，它是_。生：春酒有民俗的味道，它是“每逢佳节倍思亲。 ”生：春酒有思乡的味道，它是“明月何时照我还。 ”生：春酒有母亲的味道，它是“临行密密缝，意恐迟迟归。 ”生：春酒有道地的家乡味道，它是“乡音无改鬓毛蓑。 ”师：（小结）这一壶春酒啊，乡情，亲情，民俗，童趣融入这一壶春酒中，道尽作者诗意的心情啊，故乡的酒，母亲的酒，游子心中醉人的酒哟。四、品读诗化语言师：琦君以中国保守温柔最的情怀，以细腻温婉的笔致为我们营造了一个只属于她的艺术世界，你发现了吗？请找出文中你喜欢的段落或句子，可以是：最能抒情的，语言最好的，描写最细腻的，最能表示人物性格的，还可以是你似曾相识的，总之，只要你说出你喜欢的理由，读出你真挚的感情，就行。【教材教法说明】春酒是台湾女作家琦君的一篇散文，她以细腻温婉的笔致，记叙了家乡过新年喝春酒的习俗，特别是母亲酿制八宝酒和家乡人喝会酒的美好回忆，表示了对母亲、对故乡浓浓的思念之情。在教学时，因为学生的生活体验远远没有琦君这样，所以在教学开头就营造出一种对过新年的一种温馨气氛，紧紧抓住作者极不起眼的文字但非常生动传神的细节描写，让学生从这些细节的描写达到与作者生活经历的同步，最后又让学生自身拿起手中的笔，为自身来“摄影” ，让读写说贯穿于阅读教学中。【教学过程】一、营造情境，导入新课（教师先用多媒体出示新年的一些图片）师：请大家看屏幕上的图片，是什么样的情景？（生答：过新年） ，相信，在你的脑海中一定有不少过新年的乐事，趣事，请大家谈谈自身的过新年的乐事，趣事，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。生：我过新年的乐事就是放烟花和有好吃的东西。生：我们这里过新年时要吃饺子，贴对联。生：还有玩灯，唱戏。师：过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中“永远的回忆” 。那么，在我国浙江温州一带是如何过新年的呢？今天，我们就跟随台湾女作家琦君的脚步,到她的家乡，感受一下她们过新年的故事春酒 。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！二、朗读课文，整体感知（知春酒）生大声朗读课文，整体感知：在作者这段美好的回忆中，叙述了哪几个富有情趣的片段？生读后答。生：有三个片段，喝春酒，过新年，喝会酒。师：从这三个片段中你感受到了什么，或者读出了什么？生：从“过新年”这个片段中，我知道了作者故乡的过新年的一些民俗活动，而且这也跟我们这里挺相似的，我也跟作者小时候一样，过新年就想吃。生：从“喝春酒”这个片段中，我读出作者很爱喝母亲泡的八宝酒。生：（接着说）还可以知道作者的故乡过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。生：可以读出那里有“桃花源”般的民风，左邻右舍相处很融洽。生：从“唱会酒”这个片段可以看出，那里的人们互相协助。生：还可以看出母亲的乐于助人，愿意借出花厅供人使用。师：（小结）从这三个片段中，作者写出了故乡的民俗民风之美，人情之美，对故乡亲友的怀念，对儿时童年快乐生活的深情怀念。三、细读人物，品春酒味师：让我们睁大我们的双眼，仔细找一找，说一说，作者笔下的这群人吧。你可以采用跳读的方式，用以下三个话题说：这是一个_的“我” ，你看_。这是一位_的母亲，你看_。这是一群_的乡亲，你看_。生：这是一个天真活泼可爱的“我”你看“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知道舔了多少个指甲缝的八室酒了。 ”生：这是一个得意、兴奋的“我” ，你看“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着，闻着，走来走去，”生：这是一个慈祥的母亲，你看“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小小朋友唱多了会流鼻血，太补了。 “生：这是一位憨厚善良和好客的母亲，你看“她自身请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八室酒。 “生：这是一位勤劳、无私的母亲，你看“母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出鹇别臻的东西，总是分给他人吃，自身却很少吃。 ”生：这是一位做事有分寸的母亲，你看“她经常说鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。 ”生：这是一群热情厚道的乡亲，你看“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶的。 ”生：这是一群憨厚的乡亲，你看“乡下人假如对人表示感谢口头活说是我请你吃十二碟 。 ”生：这是一群相处融洽温馨的乡亲，你看“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，过过瘾。 ”生：这是一个“每逢佳节倍思亲”的“我”，你看“今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子告诉他是分岁酒 。 ”师：作者笔下的人物，个个生动鲜明，形神俱备， “我”的天真，活泼可爱，母亲的善良能干，好客，乡亲的憨厚厚道，在这场“春酒，会洒”席上不时氤氲起来，弥漫成浓浓的人情，民俗之美，而这一切都只是蕴涵在文中极不起眼但非常生动传神的细节描写中。可见，细节描写在刻画人物形象时妙处吧。师：好多年前的事呀!但作者依然记得是好此的清晰!写得是如此的细腻啊!从这些细节描写中，可见作者的怀念之深，儿时的一切，故乡的一切都犹如在昨天，历历在目。她怀念的仅仅是家乡的春酒吗？我们先了解一下琦君这个人。（用多媒体展示有关琦君的情况和有关她的心语）生：从细节和简介中，我觉得作者怀念的是故乡，是母亲。生：我觉得作者怀念的是儿童时过新年的那种热闹气氛。生：作者还怀念故乡里邻里之间的那种温馨和人际关系，即故乡的憨厚民风。生：怀念喝春酒、会酒时的那种浓郁的乡情。师：这就是是“春酒”是作者“思乡”的一种代表。师：所以，在这春酒里就不只仅是春酒味了，你认为它还应含有什么味道？可以用下句式“春酒有_味道，它是_。生：春酒有民俗的味道，它是“每逢佳节倍思亲。 ”生：春酒有思乡的味道，它是“明月何时照我还。 ”生：春酒有母亲的味道，它是“临行密密缝，意恐迟迟归。 ”生：春酒有道地的家乡味道，它是“乡音无改鬓毛蓑。 ”师：（小结）这一壶春酒啊，乡情，亲情，民俗，童趣融入这一壶春酒中，道尽作者诗意的心情啊，故乡的酒，母亲的酒，游子心中醉人的酒哟。四、品读诗化语言师：琦君以中国保守温柔最的情怀，以细腻温婉的笔致为我们营造了一个只属于她的艺术世界，你发现了吗？请找出文中你喜欢的段落或句子，可以是：最能抒情的，语言最好的，描写最细腻的，最能表示人物性格的，还可以是你似曾相识的，总之，只要你说出你喜欢的理由，读出你真挚的感情，就行。【教材教法说明】春酒是台湾女作家琦君的一篇散文，她以细腻温婉的笔致，记叙了家乡过新年喝春酒的习俗，特别是母亲酿制八宝酒和家乡人喝会酒的美好回忆，表示了对母亲、对故乡浓浓的思念之情。在教学时，因为学生的生活体验远远没有琦君这样，所以在教学开头就营造出一种对过新年的一种温馨气氛，紧紧抓住作者极不起眼的文字但非常生动传神的细节描写，让学生从这些细节的描写达到与作者生活经历的同步，最后又让学生自身拿起手中的笔，为自身来“摄影” ，让读写说贯穿于阅读教学中。【教学过程】一、营造情境，导入新课（教师先用多媒体出示新年的一些图片）师：请大家看屏幕上的图片，是什么样的情景？（生答：过新年） ，相信，在你的脑海中一定有不少过新年的乐事，趣事，请大家谈谈自身的过新年的乐事，趣事，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。生：我过新年的乐事就是放烟花和有好吃的东西。生：我们这里过新年时要吃饺子，贴对联。生：还有玩灯，唱戏。师：过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中“永远的回忆” 。那么，在我国浙江温州一带是如何过新年的呢？今天，我们就跟随台湾女作家琦君的脚步,到她的家乡，感受一下她们过新年的故事春酒 。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！二、朗读课文，整体感知（知春酒）生大声朗读课文，整体感知：在作者这段美好的回忆中，叙述了哪几个富有情趣的片段？生读后答。生：有三个片段，喝春酒，过新年，喝会酒。师：从这三个片段中你感受到了什么，或者读出了什么？生：从“过新年”这个片段中，我知道了作者故乡的过新年的一些民俗活动，而且这也跟我们这里挺相似的，我也跟作者小时候一样，过新年就想吃。生：从“喝春酒”这个片段中，我读出作者很爱喝母亲泡的八宝酒。生：（接着说）还可以知道作者的故乡过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。生：可以读出那里有“桃花源”般的民风，左邻右舍相处很融洽。生：从“唱会酒”这个片段可以看出，那里的人们互相协助。生：还可以看出母亲的乐于助人，愿意借出花厅供人使用。师：（小结）从这三个片段中，作者写出了故乡的民俗民风之美，人情之美，对故乡亲友的怀念，对儿时童年快乐生活的深情怀念。三、细读人物，品春酒味师：让我们睁大我们的双眼，仔细找一找，说一说，作者笔下的这群人吧。你可以采用跳读的方式，用以下三个话题说：这是一个_的“我” ，你看_。这是一位_的母亲，你看_。这是一群_的乡亲，你看_。生：这是一个天真活泼可爱的“我”你看“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知道舔了多少个指甲缝的八室酒了。 ”生：这是一个得意、兴奋的“我” ，你看“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着，闻着，走来走去，”生：这是一个慈祥的母亲，你看“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小小朋友唱多了会流鼻血，太补了。 “生：这是一位憨厚善良和好客的母亲，你看“她自身请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八室酒。 “生：这是一位勤劳、无私的母亲，你看“母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出鹇别臻的东西，总是分给他人吃，自身却很少吃。 ”生：这是一位做事有分寸的母亲，你看“她经常说鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。 ”生：这是一群热情厚道的乡亲，你看“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶的。 ”生：这是一群憨厚的乡亲，你看“乡下人假如对人表示感谢口头活说是我请你吃十二碟 。 ”生：这是一群相处融洽温馨的乡亲，你看“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，过过瘾。 ”生：这是一个“每逢佳节倍思亲”的“我”，你看“今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子告诉他是分岁酒 。 ”师：作者笔下的人物，个个生动鲜明，形神俱备， “我”的天真，活泼可爱，母亲的善良能干，好客，乡亲的憨厚厚