《探索建设社会主义道路》教学反思

探索建设社会主义道路教学反思探索建设社会主义道路教学反思历史组：李亚武本学期，在学校组织的研究课活动中，我采用学案导学的教学模式上了一节历史研究课探索建设社会主义道路 ，在课堂环节上共进行课前自评（复习上节课三大改造的内容） 、出示学习目标、自学导学、课堂研讨、当堂检测、拓展延伸等环节。本着“先学后教，导学精炼，问题教学，当堂训练”的教学理念，取得了较好的教学效果。在自学环节，学生通过自学基本上解决了对本课基础知识的掌握，如中共八大的时间、内容、1958 年党提出的社会主义建设总路线的内容；大跃进和人民公社化运动以及十年建设成就和先进人物等基本内容。在课堂研讨环节，通过教师出示材料，集中解决了为什么说“中共八大的召开是探索建设社会主义道路的良好开端”？我们应从大跃进和人民公社化运动中吸取怎样的教训？从中我们能得到什么启示？等问题。在研讨中，学生相互合作，教师积极引导，通过历史故事“小建国的一天”化解了学生对大跃进和人民公社运动理解的难点。在本课的教学中，还注重对学生的情感态度价值观的教育，特别是通过拓展延伸环节“感动中国，感动你我。自 XX 年，中央电视台把“感动中国”的栏目搬上银屏以来，我们不仅收获种种感动，更感到震撼心灵的精神力量。现在，就让我们穿越时空为十年建设时期的英杰楷模颁奖，并写下恰如其分的能体现他们精神的颁奖词。 ”不但使学生在活动中学习到了先进人物的优秀品质，而且还增强了学生的写作能力。采用学案导学的教学模式，最大的收获就是增强了学生的自学能力，不足之处就是学生的小组学习没有落到实处。探索建设社会主义道路教学反思历史组：李亚武本学期，在学校组织的研究课活动中，我采用学案导学的教学模式上了一节历史研究课探索建设社会主义道路 ，在课堂环节上共进行课前自评（复习上节课三大改造的内容） 、出示学习目标、自学导学、课堂研讨、当堂检测、拓展延伸等环节。本着“先学后教，导学精炼，问题教学，当堂训练”的教学理念，取得了较好的教学效果。在自学环节，学生通过自学基本上解决了对本课基础知识的掌握，如中共八大的时间、内容、1958 年党提出的社会主义建设总路线的内容；大跃进和人民公社化运动以及十年建设成就和先进人物等基本内容。在课堂研讨环节，通过教师出示材料，集中解决了为什么说“中共八大的召开是探索建设社会主义道路的良好开端”？我们应从大跃进和人民公社化运动中吸取怎样的教训？从中我们能得到什么启示？等问题。在研讨中，学生相互合作，教师积极引导，通过历史故事“小建国的一天”化解了学生对大跃进和人民公社运动理解的难点。在本课的教学中，还注重对学生的情感态度价值观的教育，特别是通过拓展延伸环节“感动中国，感动你我。自 XX 年，中央电视台把“感动中国”的栏目搬上银屏以来，我们不仅收获种种感动，更感到震撼心灵的精神力量。现在，就让我们穿越时空为十年建设时期的英杰楷模颁奖，并写下恰如其分的能体现他们精神的颁奖词。 ”不但使学生在活动中学习到了先进人物的优秀品质，而且还增强了学生的写作能力。采用学案导学的教学模式，最大的收获就是增强了学生的自学能力，不足之处就是学生的小组学习没有落到实处。探索建设社会主义道路教学反思历史组：李亚武本学期，在学校组织的研究课活动中，我采用学案导学的教学模式上了一节历史研究课探索建设社会主义道路 ，在课堂环节上共进行课前自评（复习上节课三大改造的内容） 、出示学习目标、自学导学、课堂研讨、当堂检测、拓展延伸等环节。本着“先学后教，导学精炼，问题教学，当堂训练”的教学理念，取得了较好的教学效果。在自学环节，学生通过自学基本上解决了对本课基础知识的掌握，如中共八大的时间、内容、1958 年党提出的社会主义建设总路线的内容；大跃进和人民公社化运动以及十年建设成就和先进人物等基本内容。在课堂研讨环节，通过教师出示材料，集中解决了为什么说“中共八大的召开是探索建设社会主义道路的良好开端”？我们应从大跃进和人民公社化运动中吸取怎样的教训？从中我们能得到什么启示？等问题。在研讨中，学生相互合作，教师积极引导，通过历史故事“小建国的一天”化解了学生对大跃进和人民公社运动理解的难点。在本课的教学中，还注重对学生的情感态度价值观的教育，特别是通过拓展延伸环节“感动中国，感动你我。自 XX 年，中央电视台把“感动中国”的栏目搬上银屏以来，我们不仅收获种种感动，更感到震撼心灵的精神力量。现在，就让我们穿越时空为十年建设时期的英杰楷模颁奖，并写下恰如其分的能体现他