《小松树和大松树》公开课教案_1

小松树和大松树公开课教案小松树和大松树公开课教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行角色朗读。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。教学过程：一、复习导入1、出示生字卡片，指名认读，开火读。2、出示本课生字词：松树朋友地方 回答 伯伯 摸着托起来爷爷惭愧低下分男女组比赛拼读二、新授知识1、生字教学师：上节课我们已经学习本课的六个生字，同学们对于这几个生字掌握得很好，接着我们继续学习剩下的三个生字。（1）教学生字“孩”指名学生说“孩”字的结构及偏旁。学生书空“孩”字，师范写师问：书写“孩”字应该注意什么？（生：应该注意孩字要写得左窄右宽）（2）教学生字“爷” “托”方法与教学生字“孩”相同2、课文教学（1）细读第 1 自然段师：这两棵一大一小的松树长在哪里呢？请同学们用横线画出来。 （生：小松树长在山上，大松树长在山下）（2）精读第 2 自然段师：这时，小松树对大松树说了一些话。 （指名读第 2 自然段）师：从小松树对大松树的话中我们能看出小松树是一棵怎么样的树？你从哪些词语中读出小松树看不起大松树呢？请你用波浪线画出来。 （生汇报 ）师：这时大松树没有回答，它会在想什么呢？（生思考后回答）3、细读第 3 自然段师：小松树的话被谁听到了？（生：风伯伯）风伯伯做了什么动作？请你用波浪线画出风伯伯动作的词。风伯伯又说了什么？（指名读风伯伯的话）师：通过风伯伯的话，你知道了什么？生 1：山上的小松树并不比山下的大松树高。生 2:山下的小松树能看的远，那是大山爷爷的功劳。 。 。 。 。 。4、细读第 4 自然段（1）小松树听了风伯伯的话后，有什么表现？（生：它惭愧地低下了头）（2）你能学学小松树的样子吗？（3）这时它会想些什么呢？（生思考后回答）（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？5、小结通过本课的学习，你明白一个什么道理?懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。三、课堂小结谈谈你的收获。四、板书设计：小松树（山上）骄傲自满、看不起别人不可盲目自满、看不起别人大松树（山下）沉默不语小松树和大松树公开课教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行角色朗读。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。教学过程：一、复习导入1、出示生字卡片，指名认读，开火读。2、出示本课生字词：松树朋友地方 回答 伯伯 摸着托起来爷爷惭愧低下分男女组比赛拼读二、新授知识1、生字教学师：上节课我们已经学习本课的六个生字，同学们对于这几个生字掌握得很好，接着我们继续学习剩下的三个生字。（1）教学生字“孩”指名学生说“孩”字的结构及偏旁。学生书空“孩”字，师范写师问：书写“孩”字应该注意什么？（生：应该注意孩字要写得左窄右宽）（2）教学生字“爷” “托”方法与教学生字“孩”相同2、课文教学（1）细读第 1 自然段师：这两棵一大一小的松树长在哪里呢？请同学们用横线画出来。 （生：小松树长在山上，大松树长在山下）（2）精读第 2 自然段师：这时，小松树对大松树说了一些话。 （指名读第 2 自然段）师：从小松树对大松树的话中我们能看出小松树是一棵怎么样的树？你从哪些词语中读出小松树看不起大松树呢？请你用波浪线画出来。 （生汇报 ）师：这时大松树没有回答，它会在想什么呢？（生思考后回答）3、细读第 3 自然段师：小松树的话被谁听到了？（生：风伯伯）风伯伯做了什么动作？请你用波浪线画出风伯伯动作的词。风伯伯又说了什么？（指名读风伯伯的话）师：通过风伯伯的话，你知道了什么？生 1：山上的小松树并不比山下的大松树高。生 2:山下的小松树能看的远，那是大山爷爷的功劳。 。 。 。 。 。4、细读第 4 自然段（1）小松树听了风伯伯的话后，有什么表现？（生：它惭愧地低下了头）（2）你能学学小松树的样子吗？（3）这时它会想些什么呢？（生思考后回答）（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？5、小结通过本课的学习，你明白一个什么道理?懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。三、课堂小结谈谈你的收获。四、板书设计：小松树（山上）骄傲自满、看不起别人不可盲目自满、看不起别人大松树（山下）沉默不语小松树和大松树公开课教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行角色朗读。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。教学过程：一、复习导入1、出示生字卡片，指名认读，开火读。2、出示本课生字词：松树朋友地方 回答 伯伯 摸着托起来爷爷惭愧低下分男女组比赛拼读二、新授知识1、生字教学师：上节课我们已经学习本课的六个生字，同学们对于这几个生字掌握得很好，接着我们继续学习剩下的三个生字。（1）教学生字“孩”指名学生说“孩”字的结构及偏旁。学生书空“孩”字，师范写师问：书写“孩”字应该注意什么？（生：应该注意孩字要写得左窄右宽）（2）教学生字“爷” “托”方法与教学生字“孩”相同2、课文教学（1）细读第 1 自然段师：这两棵一大一小的松树长在哪里呢？请同学们用横线画出来。 （生：小松树长在山上，大松树长在山下）（2）精读第 2 自然段师：这时，小松树对大松树说了一些话。 （指名读第 2 自然段）师：从小松树对大松树的话中我们能看出小松树是一棵怎么样的树？你从哪些词语中读出小松树看不起大松树呢？请你用波浪线画出来。 （生汇报 ）师：这时大松树没有回答，它会在想什么呢？（生思考后回答）3、细读第 3 自然段师：小松树的话被谁听到了？（生：风伯伯）风伯伯做了什么动作？请你用波浪线画出风伯伯动作的词。风伯伯又说了什么？（指名读风伯伯的话）师：通过风伯伯的话，你知道了什么？生 1：山上的小松树并不比山下的大松树高。生 2:山下的小松树能看的远，那是大山爷爷的功劳。 。 。 。 。 。4、细读第 4 自然段（1）小松树听了风伯伯的话后，有什么表现？（生：它惭愧地低下了头）（2）你能学学小松树的样子吗？（3）这时它会想些什么呢