xx春人教版2年级数学《图形的运动（一）》教材分析及重难点突破

XX 春人教版 2 年级数学图形的运动（一） 教材分析及重难点突破本帖最后由 网站工作室 于 XX-4-20 09:17 编辑最新整理图形的运动（一） 教材分析及重难点突破（第 1 课时）初稿：吕彩虹 安徽省黄山市黄山区甘棠中心学校 修改：俞国辉 安徽省黄山市黄山区甘棠小学 统稿：高娟娟 安徽省黄山市教研室一、教材分析主题图，教材选用的是学生最感兴趣的游乐园和春天里孩子放风筝的场景。对称的图形有蜻蜓、蝴蝶风筝和小兔子钟面；平移的现象有缆车、在直线轨道上运行的小火车、滑滑梯、观光梯；旋转的现象有旋转飞机、风车和钟表上时针与分针的转动。同学们将自己观察到的场景表述出来，还可以借助肢体语言演示，切实感受到每个实例的运动方式，再找一找与它运动方式相同的事物，初步体会对称、平移和旋转现象，并感受数学与生活的密切联系。教材提供了树叶、蝴蝶、天安门三种实物，它们分别是植物、动物与建筑的代表。学生通过观察，发现它们的左右（或上下）两部分形状和大小是一模一样的，从而认识对轴称现象。再通过小精灵的提示让学生说一说生活中的轴对称现象，以巩固认识。例 1 以动态操作的方式教学轴对称图形。教材通过剪纸片，以图文结合的方式给出折纸片、画图和剪纸片的过程，展现了形成一个轴对称图形的过程，进而达到以下 3 个目标：首先，使学生明确这样剪出来的图形都是轴对称图形；其次，使学生通过折痕认识对称轴；最后，使学生明确用对折的方法可以判断一个图形是否是轴对称图形。“做一做”要求学生通过观察，判断哪些图形是轴对称图形。其中第四幅图较难判断，教师应准备教具，当学生出现分歧时，通过对折的方式，发现它无论怎么折都不能完全重合，从而知道它不是轴对称图形。进一步明确，轴对称图形需要对折后要完全重合，如果仅仅只是形状形同是不可以的。修订后的教材与实验教材相比降低了教学内容的难度，修订后的只要求能从诸多图形中辨别出轴对称图形，而不要学生画出对称轴。本课时的教学重点是认识轴对称图形，难点是判断哪些图形是轴对称图形。二、重难点突破1.认识轴对称图形。突破建议（1）借助生活中的轴对称现象，初步感知轴对称图形。如：主题图中出现的蜻蜓、蝴蝶风筝等，说一说自己在哪见过这样的图形。（2）折一折，剪一剪。课前准备好方形的纸片与剪刀，通过对折后画一画、剪一剪，进一步感知轴对称图形形成的过程，感受轴对称的奥秘。知道对折是为了剪出的图形是轴对称图形；知道在一边画的原因是因为对折，所以剪出来的两部分就一模一样了；并且发现对折的折痕就是对称轴。（3）出示各种轴对称图片，让学生欣赏到轴对称图形的艺术美和数学美，巩固相关的知识，培养学生的观察、判断能力，同时体会到数学的价值。2.判断轴对称图形。教材没有给出轴对称图形的严格的数学定义，只是让学生通过直观物体理解了轴对称图形的特征，即沿着对称轴对折后两边完全重合。本帖最后由 网站工作室 于 XX-4-20 09:17 编辑最新整理图形的运动（一） 教材分析及重难点突破（第 1 课时）初稿：吕彩虹 安徽省黄山市黄山区甘棠中心学校 修改：俞国辉 安徽省黄山市黄山区甘棠小学 统稿：高娟娟 安徽省黄山市教研室一、教材分析主题图，教材选用的是学生最感兴趣的游乐园和春天里孩子放风筝的场景。对称的图形有蜻蜓、蝴蝶风筝和小兔子钟面；平移的现象有缆车、在直线轨道上运行的小火车、滑滑梯、观光梯；旋转的现象有旋转飞机、风车和钟表上时针与分针的转动。同学们将自己观察到的场景表述出来，还可以借助肢体语言演示，切实感受到每个实例的运动方式，再找一找与它运动方式相同的事物，初步体会对称、平移和旋转现象，并感受数学与生活的密切联系。教材提供了树叶、蝴蝶、天安门三种实物，它们分别是植物、动物与建筑的代表。学生通过观察，发现它们的左右（或上下）两部分形状和大小是一模一样的，从而认识对轴称现象。再通过小精灵的提示让学生说一说生活中的轴对称现象，以巩固认识。例 1 以动态操作的方式教学轴对称图形。教材通过剪纸片，以图文结合的方式给出折纸片、画图和剪纸片的过程，展现了形成一个轴对称图形的过程，进而达到以下 3 个目标：首先，使学生明确这样剪出来的图形都是轴对称图形；其次，使学生通过折痕认识对称轴；最后，使学生明确用对折的方法可以判断一个图形是否是轴对称图形。“做一做”要求学生通过观察，判断哪些图形是轴对称图形。其中第四幅图较难判断，教师应准备教具，当学生出现分歧时，通过对折的方式，发现它无论怎么折都不能完全重合，从而知道它不是轴对称图形。进一步明确，轴对称图形需要对折后要完全重合，如果仅仅只是形状形同是不可以的。修订后的教材与实验教材相比降低了教学内容的难度，修订后的只要求能从诸多图形中辨别出轴对称图形，而不要学生画出对称轴。本课时的教学重点是认识轴对称图形，难点是判断哪些图形是轴对称图形。二、重难点突破1.认识轴对称图形。突破建议（1）借助生活中的轴对称现象，初步感知轴对称图形。如：主题图中出现的蜻蜓、蝴蝶风筝等，说一说自己在哪见过这样的图形。（2）折一折，剪一剪。课前准备好方形的纸片与剪刀，通过对折后画一画、剪一剪，进一步感知轴对称图形形成的过程，感受轴对称的奥秘。知道对折是为了剪出的图形是轴对称图形；知道在一边画的原因是因为对折，所以剪出来的两部分就一模一样了；并且发现对折的折痕就是对称轴。（3）出示各种轴对称图片，让学生欣赏到轴对称图形的艺术美和数学美，巩固相关的知识，培养学生的观察、判断能力，同时体会到数学的价值。2.判断轴对称图形。教材没有给出轴对称图形的严格的数学定义，只是让学生通过直观物体理解了轴对称图形的特征，即沿着对称轴对折后两边完全重合。本帖最后由 网站工作室 于 XX-4-20 09:17 编辑最新整理图形的运动（一） 教材分析及重难点突破（第 1 课时）初稿：吕彩虹 安徽省黄山市黄山区甘棠中心学校 修改：俞国辉 安徽省黄山市黄山区甘棠小学 统稿：高娟娟 安徽省黄山市教研室一、教材分析主题图，教材选用的是学生最感兴趣的游乐园和春天里孩子放风筝的场景。对称的图形有蜻蜓、蝴蝶风筝和小兔子钟面；平移的现象有缆车、在直线轨道上运行的小火车、滑滑梯、观光梯；旋转的现象有旋转飞机、风车和钟表上时针与分针的转动。同学们将自己观察到的场景表述出来，还可以借助肢体语言演示，切实感受到每个实例的运动方式，再找一找与它运动方式相同的事物，初步体会对称、平移和旋转现象，并感受数学与生活的密切联系。教材提供了树叶、蝴蝶、天安门三种实物，它们分别是植物、动物与建筑的代表。学生通过观察，发现它们的左右（或上下）两部分形状和大小是一模一样的，从而认识对轴称现象。再通过小精灵的提示让学生说一说生活中的轴对称现象，以巩固认识。例 1 以动态操作的方式教学轴对称图形。教材通过剪纸片，以图文结合的方式给出折纸片、画图和剪纸片的过程，展现了形成一个轴对称图形的过程，进而达到以下 3 个目标：首先，使学生明确这样剪出来的图形都是轴对称图形；其次，使学生通过折痕认识对称轴；最后，使学生明确用对折的方法可以判断一个图形是否是轴对称图形。“做一做”要求学生通过观察，判断哪些图形是轴对称图形。其中第四幅图较难判断，教师应准备教具，当学生出现分歧时，通过对折的方式，发现它无论怎么折都不能完全重合，从而知道它不是轴对称图形。进一步明确，轴对称图形需要对折后要完全重合，如果仅仅只是形状形同是不可以的。修订后的教材与实验教材相比降低了教学内容的难度，修订后的只要求能从诸多图形中辨别出轴对称图形，而不要学生画出对称轴。本课时的教学重点是认识轴对称图形，难点是判断哪些图形是轴对称图形。二、重难点突破1.认识轴对称图形。突破建议（1）借助生活中的轴对称现象，初步感知轴对称图形。如：主题图中出现的蜻蜓、蝴蝶风筝等，说一说自己在哪见过这样的图形。（2）折一折，剪一剪。课前准备好方形的纸片与剪刀，通过对折后画一画、剪一剪，进一步感知轴对称图形形成的过程，感受轴对称的奥秘。知道对折是为了剪出的图形是轴对称图形；知道在一边画