xx年省初中薄弱学校质量提升工程项目培训班培训心得体会

XX 年省初中薄弱学校质量提升工程项目培训班培训心得体会XX 年 5 月 25 日-29 日，我有幸参加了由省教育厅、省教科院基教所、苏州市二十四中联合举办的 XX 年省初中薄弱学校质量提升工程项目培训活动，聆听专家讲座、倾听十所课程质量建设校的经验交流、观摩了二十四中课程建设的项目实施情况并分组进行项目建设汇报，深受启发，使我们对课程建设有了更加清晰的认识，找到了下一步工作的核心目标，更加明确了课程建设的方向，为下一步更好的推进我校课程建设质量提升工程打下了很好的基础。25 号下午的开幕式上，聆听了南京师范大学教授、博士生导师杨启亮关于基础教育思考的专题报告，他从基础教育回归普适与朴素、基础教育只是终身教育的基础、基础教育只是培养解除人才的基础、基础教育教学创新视为基础而创新等方面阐释了他对当前基础教育的思考，发人深省、令人深思。26 号上午，聆听了省教科研究院教育科学规划办公室主任、研究员彭纲关于教学改革的真义的专题讲座，彭所长从课程改革与教学改革、教学改革的专业化、教学改革的多样化、教学改革的人文化、教学改革的理想追求等五个方面，详细阐述了教学改革和课程建设的要义所在。26 号下午主要聆听了苏州市二十四中学校校长朱向峰关于蒲公英课程基地建设少年涵养课程基于大数据背景的核心素养培育的专题报告，朱校长从课程基地建设的目标导向、课程基地建设原则，分析了学校学生的目前构成情况，用详细的大数据进行了说明，从学生的能力目标培养去架构核心素养的培育，通过开设实践类课程、学科类课程等分析了课程基地建设带给他们的财富：数据介入思维、专业实施的思维、实证研究的思维、项目管理的思维、对教育的深层次的思考阐述了自己在课程建设中的发展理念和典型做法，非常值得学习。27 号全天分别听取了十所课程建设优秀校的经验介绍，十所学校都各有特点，总结起来找到了很多可以借鉴的东西，大致如下：首先是要确立理念，以理念引领发展；其次是要做好主题规划，营造氛围；三是要注重课程建设中能够形成成效的数据采集，做好课程资源的积累；四是注重课程建设与教学发展相结合。最后孟献华博士对课程建设进行了总结，他认为课程建设最关键的一条就是要做好顶层设计，同时以规范和特色引领课程建设的持续发展，将传统和现代相结合、固件和软件相结合，建立自己的资源库，促进未来发展。王彦明博士则强调了要注重理论与实践相结合，把握好特色定位，不玩“名词” ，追求实效。将课程建设指向学科学习，为学科服务、为学生服务，同时所有的场馆建设都要注重变化性，做好顶层设计，明确核心理念，架构课程体系。28 号全天分六个小组进行汇报，每所学校都精心制作了 PPT 课件，并上传交流群共大家借鉴欣赏，特别是通过交流研讨环节，让我们对课程建设当前的定位有了更加清晰的界定。29 号上午分别聆听了基教所所长倪娟和省厅基教处长马斌的讲座，他们分别从初中薄弱的是什么？何以薄弱？提升的办法和课程基地建设的内涵要求等方面阐述了对课程建设的美好憧憬。他们的讲座，对下一步课程建设的实施指引了方向，如旱田淋雨，让人酣畅淋漓。五天的培训时间真的是比较短暂，令人依依不舍。在五天的学习中，我们找到了更加适合自己学校课程建设的突破口，解决了之前的种种困惑，扩大了视野，加深了认识，能够更加精准地去定位课程建设的核心理念，为下一步更好地推进课程建设提供广阔了平台。XX 年 5 月 25 日-29 日，我有幸参加了由省教育厅、省教科院基教所、苏州市二十四中联合举办的 XX 年省初中薄弱学校质量提升工程项目培训活动，聆听专家讲座、倾听十所课程质量建设校的经验交流、观摩了二十四中课程建设的项目实施情况并分组进行项目建设汇报，深受启发，使我们对课程建设有了更加清晰的认识，找到了下一步工作的核心目标，更加明确了课程建设的方向，为下一步更好的推进我校课程建设质量提升工程打下了很好的基础。25 号下午的开幕式上，聆听了南京师范大学教授、博士生导师杨启亮关于基础教育思考的专题报告，他从基础教育回归普适与朴素、基础教育只是终身教育的基础、基础教育只是培养解除人才的基础、基础教育教学创新视为基础而创新等方面阐释了他对当前基础教育的思考，发人深省、令人深思。26 号上午，聆听了省教科研究院教育科学规划办公室主任、研究员彭纲关于教学改革的真义的专题讲座，彭所长从课程改革与教学改革、教学改革的专业化、教学改革的多样化、教学改革的人文化、教学改革的理想追求等五个方面，详细阐述了教学改革和课程建设的要义所在。26 号下午主要聆听了苏州市二十四中学校校长朱向峰关于蒲公英课程基地建设少年涵养课程基于大数据背景的核心素养培育的专题报告，朱校长从课程基地建设的目标导向、课程基地建设原则，分析了学校学生的目前构成情况，用详细的大数据进行了说明，从学生的能力目标培养去架构核心素养的培育，通过开设实践类课程、学科类课程等分析了课程基地建设带给他们的财富：数据介入思维、专业实施的思维、实证研究的思维、项目管理的思维、对教育的深层次的思考阐述了自己在课程建设中的发展理念和典型做法，非常值得学习。27 号全天分别听取了十所课程建设优秀校的经验介绍，十所学校都各有特点，总结起来找到了很多可以借鉴的东西，大致如下：首先是要确立理念，以理念引领发展；其次是要做好主题规划，营造氛围；三是要注重课程建设中能够形成成效的数据采集，做好课程资源的积累；四是注重课程建设与教学发展相结合。最后孟献华博士对课程建设进行了总结，他认为课程建设最关键的一条就是要做好顶层设计，同时以规范和特色引领课程建设的持续发展，将传统和现代相结合、固件和软件相结合，建立自己的资源库，促进未来发展。王彦明博士则强调了要注重理论与实践相结合，把握好特色定位，不玩“名词” ，追求实效。将课程建设指向学科学习，为学科服务、为学生服务，同时所有的场馆建设都要注重变化性，做好顶层设计，明确核心理念，架构课程体系。28 号全天分六个小组进行汇报，每所学校都精心制作了 PPT 课件，并上传交流群共大家借鉴欣赏，特别是通过交流研讨环节，让我们对课程建设当前的定位有了更加清晰的界定。29 号上午分别聆听了基教所所长倪娟和省厅基教处长马斌的讲座，他们分别从初中薄弱的是什么？何以薄弱？提升的办法和课程基地建设的内涵要求等方面阐述了对课程建设的美好憧憬。他们的讲座，对下一步课程建设的实施指引了方向，如旱田淋雨，让人酣畅淋漓。五天的培训时间真的是比较短暂，令人依依不舍。在五天的学习中，我们找到了更加适合自己学校课程建设的突破口，解决了之前的种种困惑，扩大了视野，加深了认识，能够更加精准地去定位课程建设的核心理念，为下一步更好地推进课程建设提供广阔了平台。XX 年 5 月 25 日-29 日，我有幸参加了由省教育厅、省教科院基教所、苏州市二十四中联合举办的 XX 年省初中薄弱学校质量提升工程项目培训活动，聆听专家讲座、倾听十所课程质量建设校的经验交流、观摩了二十四中课程建设的项目实施情况并分组进行项目建设汇报，深受启发，使我们对课程建设有了更加清晰的认识，找到了下一步工作的核心目标，更加明确了课程建设的方向，为下一步更好的推进我校课程建设质量提升工程打下了很好的基础。25 号下午的开幕式上，聆听了南京师范大学教授、博士生导师杨启亮关于基础教育思考的专题报告，他从基础教育回归普适与朴素、基础教育只是终身教育的基础、基础教育只是培养解除人才的基础、基础教育教学创新视为基础而创新等方面阐释了他对当前基础教育的思考，发人深省、令人深思。26 号上午，聆听了省教科研究院教育科学规划办公室主任、研究员彭纲关于教学改革的真义的专题讲座，彭所长从课程改革与教学改革、教学改革的专业化、教学改革的多样化、教学改革的人文化、教学改革的理想追求等五个方面，详细阐述了教学改革和课程建设的要义所在。26 号下午主要聆听了苏州市二十四中学校校长朱向峰关于蒲公英课程基地建设少年涵养课程基于大数据背景的核心素养培育的专题报告，朱校长从课程基地建设的目标导向、课程基地建设原则，分析了学校学生的目前构成情况，用详细的大数据进行了说明，从学生的能力目标培养去架构核心素养的培育，通过开设实践类课程、学科类课程等分析了课程基地建设带给他们的财富：数据介入思维、专业实施的思维、实证研究的思维、项目管理的思维、对教育的深层次的思考阐述了自己在课程建设中的发展理念和典型做法，非常值得学习。27 号全天分别听取了十所课程建设优秀校的经验介绍，十所学校都各有特点，总结起来找到了很多可以借鉴的东西，大致如下：首先是要确立理念，以理念引领发展；其次是要做好主题规划，营造氛围；三是要注重课程建设中能够形成成效的数据采集，做好课程资源的积累；四是注重课程建设与教学发展相结合。最后孟献华博士对课程建设进行了总结，他认为课程建设最关键的一条就是要做好顶层设计，同时以规范和特色引领课程建设的持续发展，将传统和现代相结合、固件和软件相结合，建立自己的资源库，促进未来发展。王彦明博士则强调了要注重理论与实践相结合，把握好特色定位，不玩“名词” ，追求实效。将课程建设指向学科学习，为学科服务、为学生服务，同时所有的场馆建设都要注重变化性，做好顶层设计，明确核心理念，架构课程体系。28 号全天分六个小组进行汇报，每所学校都精心制作了 PPT 课件，并上传交流群共大家借鉴欣赏，特别是通过交流研讨环节，让我们对课程建设当前的定位有了更加清晰的界定。29 号上午分别聆听了基教所所长倪娟和省厅基教处长马斌的讲座