xx年新人教版六年级下册数学负数的认识教案板书设计

XX 年新人教版六年级下册数学负数的认识教案板书设计课题 负数的认识 课型 讲授课 课时 总数 1备课人 马志友陈发秀 审核人 授课人 授课日期教 材分 析 本节课通过选取学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境中认识正负数。通过 6 个城市同一天的温度和存折收支的对比，使学生进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。教学目标 1、 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、 通过生活中的实例，理解负数产生的意义。3、 明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。教学重点与难点 重点 1、初步理解负数的含义。2、体会负数的重要性。难点 体会负数的重要性。理解负数的含义法制教育渗透知识点教学用具 温度计、课件教法、学法 引导交流，合作探究课时序数教 学 过 程 动态修改栏教学环节及内容 师生互动（具体教、学设计）一、情景导入1、出示主题图。2、揭示课题。 1、教师利用课件向学生展示教材第 2 页主题图。2、引导学生观察图片，说出图中内容。 （教师：观察上图，你能发现什么？0代表什么意思？-3 和 3 各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识二、新课讲授1、教学例 1 。2、学生讨论合作，交流反馈。3、教学例 2。4、归纳正数和负数。1、教学例 1 。（1）教师板书关键数据：0 。（2）教师讲解 0的意思: 0表示淡水开始结冰的温度。比 0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3表示零下 3 摄氏度，读作：负三摄氏度。比 0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号） ，一般情况下可省略不写：如+3表示零上 3 摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成 3，读作：三摄氏度。（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2）教师展示学生不同的表示方法。（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。3、教学例 2。（1）教师出示存折明细示意图。 （教材第 3 页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+） ”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像 XX,500 这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132 这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据中 500 和-500 意义相同吗？（500 和-500 意义相反，一个是存入，一个是支出） 。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走 100m 和向西走 200m、前进 20 步和后退 25 步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。4、归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+XX，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20 这样的数，我们把它叫做负数。（3）那么 0 应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。（4）归纳：0 既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（5）你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。三、巩固练习1、完成教材第 4 页的“做一做”第 1 题。组织学生独立完成，指名回答。2、完成教材第 4 页的“做一做”第 2 题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？板 书设 计负数的认识0：淡水开始结冰的温度。-3：零下 3 摄氏度3（+3）：零上 3 摄氏度正数： 负数：+XX -500+500 -1320 既不是正数，也不是负数。作业布置 1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。-8+23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0正数：（ ） 负数：（ ）2、完成教材练习一第 13 题。教 学反 思课题 负数的认识 课型 讲授课 课时 总数 1备课人 马志友陈发秀 审核人 授课人 授课日期教 材分 析 本节课通过选取学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境中认识正负数。通过 6 个城市同一天的温度和存折收支的对比，使学生进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。教学目标 1、 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、 通过生活中的实例，理解负数产生的意义。3、 明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。教学重点与难点 重点 1、初步理解负数的含义。2、体会负数的重要性。难点 体会负数的重要性。理解负数的含义法制教育渗透知识点教学用具 温度计、课件教法、学法 引导交流，合作探究课时序数教 学 过 程 动态修改栏教学环节及内容 师生互动（具体教、学设计）一、情景导入1、出示主题图。2、揭示课题。 1、教师利用课件向学生展示教材第 2 页主题图。2、引导学生观察图片，说出图中内容。 （教师：观察上图，你能发现什么？0代表什么意思？-3 和 3 各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识二、新课讲授1、教学例 1 。2、学生讨论合作，交流反馈。3、教学例 2。4、归纳正数和负数。1、教学例 1 。（1）教师板书关键数据：0 。（2）教师讲解 0的意思: 0表示淡水开始结冰的温度。比 0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3表示零下 3 摄氏度，读作：负三摄氏度。比 0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号） ，一般情况下可省略不写：如+3表示零上 3 摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成 3，读作：三摄氏度。（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2）教师展示学生不同的表示方法。（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。3、教学例 2。（1）教师出示存折明细示意图。 （教材第 3 页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+） ”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像 XX,500 这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132 这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据中 500 和-500 意义相同吗？（500 和-500 意义相反，一个是存入，一个是支出） 。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走 100m 和向西走 200m、前进 20 步和后退 25 步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。4、归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+XX，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20 这样的数，我们把它叫做负数。（3）那么 0 应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。（4）归纳：0 既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（5）你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。三、巩固练习1、完成教材第 4 页的“做一做”第 1 题。组织学生独立完成，指名回答。2、完成教材第 4 页的“做一做”第 2 题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？板 书设 计负数的认识0：淡水开始结冰的温度。-3：零下 3 摄氏度3（+3）：零上 3 摄氏度正数： 负数：+XX -500+500 -1320 既不是正数，也不是负数。作业布置 1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。-8+23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0正数：（ ） 负数：（ ）2、完成教材练习一第 13 题。教 学反 思课题 负数的认识 课型 讲授课 课时 总数 1备课人 马志友陈发秀 审核人 授课人 授课日期教 材分 析 本节课通过选取学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境中认识正负数。通过 6 个城市同一天的温度和存折收支的对比，使学生进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。教学目标 1、 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、 通过生活中的实例，理解负数产生的意义。3、 明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。教学重点与难点 重点 1、初步理解负数的含义。2、体会负数的重要性。难点 体会负数的重要性。理解负数的含义法制教育渗透知识点教学用具 温度计、课件教法、学法 引导交流，合作探究课时序数教 学 过 程 动态修改栏教学环节及内容 师生互动（具体教、学设计）一、情景导入1、出示主题图。2、揭示课题。 1、教师利用课件向学生展示教材第 2 页主题图。2、引导学生观察图片，说出图中内容。 （教师：观察上图，你能发现什么？0代表什么意思？-3 和 3 各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识二、新课讲授1、教学例 1 。2、学生讨论合作，交流反馈。3、教学例 2。4、归纳正数和负数。1、教学例 1 。（1）教师板书关键数据：0 。（2）教师讲解 0的意思: 0表示淡水开始结冰的温度。比 0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3表示零下 3 摄氏度，读作：负三摄氏度。比 0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号） ，一般情况下可省略不写：如+3表示零上 3 摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成 3，读作：三摄氏度。（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2）教师展示学生不同的表示方法。（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。3、教学例 2。（1）教师出示存折明细示意图。 （教材第 3 页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+） ”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像 XX,500 这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132 这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据中 500 和-500 意义相同吗？（500 和-500 意义相反，一个是存入，一个是支出） 。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走 100m 和向西走 200m、前进 20 步和后退 25 步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。4、归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+XX，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20 这样的数，我们把它叫做负数。（3）那么 0 应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。（4）归纳：0 既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（5）你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。三、巩固练习1、完成教材第 4 页的“做一做”第 1